國小語文優秀教案

上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以後經過細細觀察，才終於明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天裏的發現。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發現。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍繞着單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網”這幾個環節串聯起來（展示台已分解穿插在課前、課中和課後），牽引學生去探尋春的祕密，去領略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也昇華了本次學習的主題──春天無處不在！

二、學習目標

1．積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發現。

2．用上優美的詞語和有關句式讚美春天，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

3．賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。

4．收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂。

三、課前準備

1．：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關春天的歌曲。

2．信息資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關於春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。

3．把收集到的資料在教室裏提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹着口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

4．瞭解春天裏有哪些花。

5．組織春遊，提醒學生要有所發現。

四、教學過程

（一）踏進春的大門

“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多麼令人神往的季節啊！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。

那麼，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪裏呢？

出示：春天在（ ）。

（校園裏、人們臉上、公園裏、山上、天空、田野、枝頭、教室裏、水中……）

春天真是無處不在，無孔不入呀！

（二）欣賞春的美景

1．“陽春佈德澤，萬物生光輝”，春天裏萬物復甦了，你在春天裏發現了哪些景物在不斷變化着呢？

“出示：春天裏，我發現（ ）在悄悄地變化着。

（1）自主思考。

（2）學生反饋，教師有選擇地板書。

（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的着裝、風箏……）

注：當學生思維枯竭時，可啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。

2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，説不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

你瞧，所有的這些美景從冬天裏走來，脱掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經觀察到它們變了。

出示：在（ ），我發現（ ）在悄悄地變化着：（ ）。

（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態變化以及活動變化等方面説。要特別表揚留心觀察，又有新發現的學生。）

3．觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優美的詞語來讚美春天的景物？

例：__________的陽光 __________的樹枝

（1）自主試填（口頭）。

（2）交流：（表揚用詞豐富、優美的學生，以帶動其他學生）

（3）讀一讀，再完成書中的“我會説”。

（4）自主選擇試説。例：春天來了，__________是__________的。

春天來了，__________多麼__________呀！

4．知道嗎？春天裏，缺少的不是美的事物，而是發現美的眼睛。（出示）

（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。説説。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

（2）再用上句式表達：__________像__________。

例：教師引説──春天來了，我驚喜地發現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。

（3）觀察是創作的前提，善於觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯繫在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？

小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

柳條像__________ 泉水的聲音像__________

（三）吸收春天的養分

確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位豔麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數華章，留下過不少千古名句。

1．賞對聯，背對聯。

剛才我們説，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春風呢！

（1）出示：“紫燕剪春風”。

（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

（3）簡介對聯特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。

（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。

（5）試説__________對__________。

（6）解釋對聯：學生試解，教師再補充。

（7）對對聯，填對聯，背對聯。

2．文人墨客們不僅用對聯讚美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、讚美春天。

（1）我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

（四）聚焦春的靈魂

花是春天的靈魂。如果説一派生機的春天少了千姿百態、奼紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點着美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

1．播放學生帶來的花卉光碟和圖片。

2．交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。

3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。

4．欣賞有關花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節選）。

（五）描摹春的'姿容

面對着千姿百態、色彩紛呈的春天美景，欣賞着作家們如此優美的詩句，我發現許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發現。不過，在寫之前要闖一下關。

1．出示“讀讀認認”。

（1）自主識字：①書中利用什麼規律教我們識字？

②你用什麼方法記住這些字？

③給新字組更多的詞。

（2）交流反饋，教師板書擴詞。

（3）用各種方式鞏固生字。

（4）選其中的一個或兩個詞語説一句話，要和春天有一定的關聯。

2．多能幹呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴説春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文裏“畫”出春姑娘。

（1）寫前簡單指導。

出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……

②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講着春天的故事呢！只要用心聽。

③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨後空氣的清新、田野裏農民伯伯汗水的味道……

④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的夥伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

（2）學生執筆描繪，教師傾情指導。

（3）賞析佳作，展示佳作。

（六）應對春的考驗

師生集體討論設計本次的課後作業題，任選一至兩題完成。例：

1．寫出10個以上有關春的成語。

2．背誦一至兩首有關春的課外古詩。

3．收集、背誦春聯。

4．根據自己的作文畫一幅插圖。

5．收集有關城市市花的資料。

板書

搜索春的姿容

植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……

動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……

天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……

人們的活動──放風箏、春遊、忙農活、採野菜

……