數學《小小圖書館》教學設計

【教學目標】

1．感受驗算的必要性，探索減法驗算的方法，逐步養成驗算的習慣。

2．進一步體會加法與減法之間的聯繫。

【教學設計】

（一）圖書館雖然小，但是書卻不少，下面我們來看看圖書館裏的藏書資料：

師：從藏書資料裏你看到了什麼？你能提出什麼問題嗎？

（1）故事書比連環畫多多少本？這幾位同學是怎麼算的？你是怎麼想的？

（二）計算並驗算

媽媽帶淘氣和笑笑去買皮鞋，皮鞋價錢是128元，媽媽給售貨員150元，售貨員應該找回媽媽多少錢？淘氣和笑笑誰算對了，你是怎麼知道的？（教師出示課件）

師：計算完後檢查算得對不對，就叫驗算。下面大家試一試：

出示課件：一名學生板演豎式計算的.過程，其餘的同學寫在練習本上。

師：想一想可以怎樣驗算。（學生口述，教師板書驗算過程，並指導驗算的書寫格式。）

生1：用加法驗算： 203＋97＝300

生2：用減法豎式驗算：

生3：用簡算驗算：300－200－3。

生5：用連減驗算：300－97－203，看結果是不是0，是0就對了。

師：你們想出了這麼多的驗算方法，比較一下你喜歡哪一種，説説你的理由。

生1：我喜歡用加法驗算，一步計算很簡單。

生2：我喜歡用減法豎式驗算，豎式計算不容易算錯。

教師指導完成後面幾道題目的練習。

師：你們能先從書寫便捷、正確率高、容易算等方面進行比較，再進行選擇，很會思考。