第八冊永遠的白衣戰士教學設計

　　教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯繫上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

　　教學重點、難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

一、談話導入

1、2003年春季，我們都曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰鬥。大家説説在那場戰鬥中，什麼人作出的貢獻最大?一些醫務工作者還獻出了寶貴的生命，你瞭解他們的事蹟嗎?

2、引出課題：永遠的白衣戰士

3、圍繞課題，説説你想了解什麼?

二、自學課文

1、先把課後生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀後在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什麼事?

三、檢查自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

(1)引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

(2)引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑑，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什麼人?什麼事?

四、教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、説説哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師範寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學生在語文書上描紅。

五、佈置作業

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

一、檢查複習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

(一)學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，佈置學生自學4——7自然段。

(1)課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事蹟?找出來讀一讀。

(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的'是什麼內容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落後邊。

(3)自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什麼?(也可以在書上寫下自己的體會)

3、學生自主閲讀，教師巡視瞭解情況。

4、組織學生交流。

(1)説説各自概括的重點段的內容。

(2)談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯繫上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的薰陶和偉大人格的感染。

5、指導學生説話。

(1)提出要求：默讀課文，找出有關語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

(2)學生按要求默讀課文，畫出有關語句。

(3)交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

(1)指名學生朗讀。

(2)説説這幾個自然段分別告訴我們什麼?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什麼好處?

(3)齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什麼説葉欣是“永遠的白衣戰士”?課題可不可以改為“永遠的白衣天使”?

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事蹟的資料，補充閲讀。