《童趣》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《童趣》教學設計，希望對大家有所幫助。

《童趣》教學設計1

【教學目標】

１、培養閲讀文言文的能力──通過反覆誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

２、指導學生識記文言詞彙，理解並積累“明察秋毫”“風聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

３、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

（課程標準要求教學目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度設計。）

【教學重點】

着重從閲讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

【教學設想】

〖教學方法

導讀、品讀、探究法。

思路設計

這是一篇文言短文，根據文體特點和國中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價幾個步驟進行學習，（新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

教學時數

１課時。

學法指導

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

（由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。）

【教學流程】

一、聯想導入

我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那麼有趣，那麼令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）

噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恆的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。説到這裏，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？

（生可能想到《從百草原到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤台鏡，飛在青雲端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）

（圖像可以創設情境，為課堂注入活力， 進一步激發情趣，創造閲讀期待。）

教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

板書課題，簡介作者（指導學生看課文註解①瞭解作者和出處。）

教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從註解①中瞭解了什麼？

教師補充：關於課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閲讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書“趣”）

（引導學生回憶童年趣事──聯想所瞭解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入，在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態進入新課教學。）

二、感知積累

１、指導學生試讀課文：

下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。

教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試着讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

（重視學習過程，注重方法指導）

引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然後師生共同評讀，即談談自己為什麼這樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。並通過後面的練習讀文加以鞏固。）

教師強調指導：（發揮教師的主體作用）

⑴ 字音：

童稚（zhì） 擬（ní）作 鶴（hè） 凹凸（āo tū） 龐（páng）然大物 撥（bá）山倒樹 癩蝦蟆（lài há ma）

⑵ 句讀、停頓。

⑶ 要讀出一種輕鬆、愉快、自得其樂的語氣來。

２、學生自由誦讀。（為學生提供感受和體驗揣摩的機會）

３、概括課文內容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）

４、合作學習：

四人為一組，藉助小字註釋，複述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時瞭解合作學習的情況，並參與到小組的討論和爭議中去，然後在瞭解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視説出大意即可。）

５、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：

課文中還有幾處，因為沒有註解，老師沒有讀懂，請同學們幫我解決：

⑴ 故時有物外之趣

⑵ 心之所向則……

⑶ 徐噴以煙，使其……

⑷ 蹲其身，使與台齊

⑸ 以叢草為林

⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞

（生幫老師解決以上問題）

（老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。）

另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些？

學生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風聲鶴唳”教師可提醒。

（引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）

三、品讀賞析

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，並説明理由，好不好？

（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

如：

１、餘憶童稚時……（憨態可掬，童真童趣融於其中）

２、心之所向，則……也（想象奇特）

３、徐噴以煙……（非童稚不能為也）

４、忽有龐然大物……（照應上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

５、神定……驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）

四、探究討論

指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那麼，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？

教師準備以下問題：

１、聯繫全文“物外之趣”“物內之趣”指什麼？

提示：物內之趣──細察其紋理。

物外之趣──依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是藉助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閒情。

２、從作者的作文思路入手，請説明第３段置於文中的合理性。

３、從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？

４、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什麼地方？

五、延伸拓展

（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽説過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）

蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子裏棄着香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太髒，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙製各色小蟲者。標題雲蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中説：“蒼蠅在被切去頭之後，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。

六、總結收穫

課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度説一下你學習這一課的收穫。

（引導學生總結寫作特點）

七、結語

通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

【教學設計説明】

新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了新課程標準實驗教材七年級上冊語文中《童趣》一課的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

１、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，並結合自己的知識閲歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入 課題。

２、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程 中，我先讓學生感知課文、積累知識，然後讓學生品讀課文、探究學習並進一步延伸擴展，最後談閲讀收穫。

３、為學生提供自主、合作、探究式學習機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收穫階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都着眼於引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

４、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以後的文言文學習奠定基礎。於是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收穫階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

５、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，並在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積澱。提高學生的語文素養。

６、注意知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最後的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活。將這種情感目標直接展示給了學生。

總之，我認為：這一個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。

《童趣》教學設計2

教學目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調，並進而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發學生的好奇心、想象力;

重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點：背誦課文，讀懂文句。

教學過程：

第一課時

　　一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出身於幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死後，他去四川充任幕僚。此後情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》

　　二、學生自由朗讀課文三分鐘。

　　三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐

　　四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。

　　五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

　　六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答並説出理由)：

1、請簡要描述這張插圖的內容。

2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什麼?

3、蚊子為什麼會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現了少年時期的“我”的什麼特點?

5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什麼能獲得“物外之趣”(自身具備什麼條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什麼“物外之趣”(即把什麼看作什麼)?

8、為什麼“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什麼?

9、“我”為什麼要打癩蛤蟆並“驅之別院”?

　　七、師生共同合作，解答上述問題，瞭解全文大意。

　　八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內容。

　　九、小結本堂課所學內容，佈置作業：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

《童趣》教學設計3

【教學目標】

１、學習常見文言詞語，感受語言特點。

２、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。

３、培養學生的審美意識、審美情趣。

【教學重點】

１、瞭解文言常用詞。（第一課時）

２、能把言和意融合在一起。（第二課時）

【教學難點】

培養語感。

【關鍵點】

熟讀成誦。

【教學方法】

自主，合作，探究。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

【教學過程】

一、導語

同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承併發揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。

二、作者簡介

沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閒情記趣》。

三、默讀課文

利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

四、生齊讀

五、師範讀

六、生自由朗讀

七、找單個同學讀

引導學生們糾正同學讀錯的字音，並及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然後強調句子的停頓。

（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不同。）

如：能／張目·對日 昂首／觀之 項／為之·強 使之／衝煙／而飛鳴，作／青雲·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）

八、結合課下注釋疏通文意

措施：

１、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）

２、出示特殊句式：

判斷句：（“蓋……”表判斷）

省略句：（“使”後省略賓語“之” ）

被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

九、翻譯全文

措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最後老師用投影出示譯文。

十、學生再次齊讀課文

目的：加強理解課文。

十一、進行背誦比賽

十二、作業

背誦課文。

第二課時

一、 導語

有人説，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人説，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎麼説，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬於自己的童年，也都會有或多或少的屬於自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。

二、首先我們一起復習上節課的內容

出示投影片：

１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。

２、解釋下列加線的字或詞：

昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作青雲白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、翻譯下列句子：

忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

蹲其身，使與台齊。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

舌一吐而二蟲盡為所吞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、接下來請同學們試着齊背課文

四、問題探究

問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？

明確：羣鶴舞於空中的青雲白鶴圖。

問題二：本文的思路是怎樣的？

明確：第一部分：總寫童年時善於觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產生超然物的樂趣

第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

問題四：三件趣事可否調換位置？為什麼？

明確：三件事在程度上是加深的。

問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什麼？

明確：圍繞聯想與想像來答。

問題六：本文的主旨是怎樣的？

明確：寫作者童年的物外之趣。

問題七：本文語言有什麼特點？請舉例分析。

明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。

措施：學生進行討論總結。

五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯

下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。

六、再次請同學們背誦課文

七、請問同學們，學了此文你們有什麼感受呢？你得到了哪些啟示

八、小結

同學們，熱愛大自然吧，不但要善於觀察，而且觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

九、作業

寫自己童年中有趣的事。

《童趣》教學設計4

《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衞平作曲。收錄於《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學設計，我們來看看下文。

教學內容：《四季童趣》

教學要求：

1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、運用已學過的節奏創編歌詞和節奏型。

教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教學內容準備：

將全班學生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，並能根據歌曲進行表演。

教學媒介準備：

多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好

用音樂問候同學們！（加上動作和笑容，讓學生們感到親切和輕鬆）同學們迴應。

二、課前引導

師：春天追着風箏跑，夏天雨中把船搖，秋天採集紅楓葉，冬天迎風滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。

學生分組表演

三、新歌教學

1、談話導入

春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學們，誰説一説，在四季裏你最感興趣的活動是什麼？

（學生交流在不同季節裏有趣的活動）

師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？

（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）

（多媒體課件展示）

2、教師範唱，激發學生學習新歌的興趣。

3、學生交流聽到的內容，初步熟悉歌曲。

4、復聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

5、教學歌譜——教師彈琴，學生跟着視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。

6、教學歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟着鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。

表現好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

7、在基本唱熟後提問：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發學生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

8、播放《四季童趣》伴奏，指導學生有感情地演唱這首歌曲。

四、拓展與節奏練習

師：每個人在四季裏都有最喜歡的活動，試着把各季節喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 叢 間--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 鑽 入 谷 堆 裏--，

冬 天 縮 進 棉 褂 中--。

1、按節奏讀讀小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，並且接演唱。

3、師生共同評價。

五、全課小結

今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，願同學們能不斷髮現身邊的美，天天快樂。

六、師生道別

《童趣》教學設計5

教學設想

教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

課前可安排預習。

教學目標

1、背誦，翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點、難點

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

教學方法

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學法指導

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

教學手段

錄音機、投影儀。有條件的地方可採用多媒體教學。

教學時數

兩課時。

第一課時

教學要點

1、掃除字詞障礙，疏通文意。

2，反覆朗讀，感悟課文內容。

教學步驟

一、整體感知

（一）導入新課

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣！

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎？

李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

（二）板書課題

（三）出示教學目標

（四）作品，作者簡介

課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

（五）採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

1、檢查預習，讓學生試着給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。

童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiáng）鶴唳（lì）雲端怡（yí）然稱快

凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）蟆（ma）

2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試着解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。）

（2）故時有物外之趣。（故，所以）

（3）私擬作羣鶴舞於空中。（私，暗自、暗暗地）

（4）昂首觀之，項為之強。（強，通“僵”，僵硬的意思。）

（5）又留蚊於素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）

（6）果如鶴唳雲端。（唳，鳥鳴。）

（7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）

（8）捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（鞭，用鞭子抽打。）

（9）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）

（10）私擬作羣鶴舞於空中。（於，在。）

（11）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）

（12）徐噴以煙。（以，用。）

（13）使之衝煙而飛鳴。（之，蚊子。）

（14）蹲其身，使與台齊。（其，自己。）

（15）以草為林。（以，把。）

（16神遊其中。（其中，這裏面。指想像中的境界。）

（17）舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）

（18）驅之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）

3、在大體瞭解課文內容的基礎上，請試着劃分下列句子的朗讀節奏。

（1）見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

（2）私／擬作／羣鶴舞於空中。

（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。

（4）昂首／觀之，項／為之強。

（5）作／青雲白鶴／觀。

（6）果如／鶴唳雲端，為之／怡然稱快。

（7）蹲其身，使／與台齊。

（8）見／二蟲鬥草間。

4、聯繫上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

（心裏想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）

（2）作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

（比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）

（3）蹲其身，使與台齊。

（蹲下身子，使自己和花台齊平。）

（4）神遊其中，怡然自得。

（[我]便在這種境界中親歷遊覽。）

（5）見二蟲鬥草間。

（[我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。）

（6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）

二、佈置作業

1、完成“研討和練習”第二題。

2，寫一個複述課文內容的提綱。

3、思考題：課文中所説的“物外之趣”指的什麼？作者為什麼會產生“物外之趣”？

這對你有什麼啟發？

第二課時

教學要點

1，理解課文中表現的“物外之趣”。

2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

教學步驟

一、檢查作業

教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

1、依據提綱，複述課文內容。

2、背誦課文。

3、口頭翻譯。

二、研讀欣賞

（一）教師導學

1，同學們，這篇課文的主旨是什麼？

明確：

本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

2，請概括地説出作者記敍了哪幾件“物外之趣”？

明確：

（1）把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。

（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

（3）觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。

（二）合作探究

四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。

1、參考註解，試説説作者提到的“物外之趣”指的是什麼？

明確

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？

明確：

是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

板書或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：

自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 羣鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫 聯想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得

癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 （鞭打、驅趕）

三、體驗反思

1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。

鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？

明確：

聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

四、多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？

參考答案（不求一致）：

1、珍惜生命。

2、處置有度。

3、不忍心。

五、佈置作業

1、完成“研討與練習”一。

2、將“體驗反思2”寫成300字的短文。

《童趣》教學設計6

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

通過學習歌曲，學生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發對生活的熱愛。

【過程與方法】

通過小組創編活動，能夠提升實踐及創造能力。

【知識與技能】

完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

二、教學重難點

【重點】

完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

處理好歌曲中的力度變化。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)導入新課

1.教師組織活動，學生説説“我最喜歡的的季節”。(學生自由發言並説明理由)

2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘着歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

(二)感知歌曲

1.初聽歌曲，整體感知

播放歌曲，請學生完整聆聽，設置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

2.復聽歌曲，剖析內容

(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別幹了什麼?”(春天—放風箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

(2)引導：你能從中感受到什麼呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)

3.教師範唱，解決難點

(1)教師範唱，引導學生觀察：譜面有什麼特點?(有很多休止符和力度記號)

(2)追問：細心的同學們有沒有發現老師是怎樣將力度記號表現出來的呢?(時強時弱)讓我們帶着節奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)

4.學唱旋律，把握力度

教師彈琴，學生隨琴模唱旋律，嘗試表現出歌曲中的力度變化。

5.教師彈琴，完整演唱

(1)教師彈奏伴奏，學生加詞齊唱歌曲。

(2)分成四組，每組唱一個季節，再次感受四季的樂趣。

(三)鞏固提升

分發樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，並推選代表上台展示。

(四)小結作業

1.小結：師生共同總結回顧本節課的收穫，並根據學生的回答加以總結性評價及情感昇華，再次感受四季的樂趣，激發對生活的熱愛。

2.作業：畫出一幅你最喜歡的季節美景圖。

五、板書設計

《童趣》教學設計7

教學目標：

1、準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

2、學習積累重點詞語，能正確翻譯並領會課文大意。

3、理解只有善於觀察，善於聯想、想像，才能有物外之趣。

教學重點難點：

1、反覆朗讀，疏通並領會課文大意。

2、積累重點詞語，學習古文翻譯的方法。

3、感悟“物外之趣”，理解怎樣藉助觀察、想象，獲得生活樂趣。

課時：2課時

第一課時

一.導入

同學們，有人説，童年是一首歌，節奏歡快;童年是一首詩，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個人的心中都是甜蜜的，請同學們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學生講講。

二、學習文言文的方法

學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。 學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

三、譯讀激趣：1.簡介作者、作品課文節選自《浮生六記·閒情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)雲端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師範讀，學生體會朗讀的情感與語調(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：採取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，每個小組合力翻譯一段，要注意三點：①讀懂文章寫的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什麼方法? ③你還什麼問題?(2)學生小組合作譯讀，教師巡迴參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點撥，進行組間交流。(4)教師引導之後總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查註釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會情感。 在讀懂文意的基礎上，讓學生試着劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語意語言結構一致;虛詞放開頭領起下文的。如：

(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

(2)私/擬作/羣鶴舞於空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時

教學過程：

一、温故知新：教師抽查重點字詞的翻譯

二、整體感知：

默讀課文，並用自己的話敍述課文中“我”看到“鶴唳雲端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。

三、問題探究：

1、文章圍繞什麼來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3、其實文中所寫的都是很平常的事物，作者為什麼會覺得這麼有趣而奇特呢?

明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。 c.作者通過仔細地觀察，豐富的聯想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發? 請談談你的感受。

(提示：你有沒有類似的經歷? 你認為怎樣才能成為一個富有情趣的人? )

五、教師總結

六、佈置作業

1、背誦課文

2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。 培養學生運用語言文字進行思維的能力。

《童趣》教學設計8

【教學目標】

1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

2、理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。

3、學習積累重點詞語。

4、理解文章敍事順序，瞭解各層大意。

【教學重點】

1、反覆朗讀，領會課文大意。

2、初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

3、理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

【課前準備】

這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反覆朗讀，並能正確地讀出停頓，那麼句意也就容易掌握了。

第一課時

〖教學內容

使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

〖教學設計

一、導入新課

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦？建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這説明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敍童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

二、朗讀課文

第一遍，教師範讀；

第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句；（為使學生正確地掌握停頓）

第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。

1、注意下列加粗字的讀音：

藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然

凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆

2、要掌握文言文的規律：

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然後，學生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。

三、探究閲讀

1、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

2、教師啟發學生，設小台階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閲註釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。

⑴ 項為之強（脖子、頸項）

⑵ 果如鶴唳雲端（果真）

⑶ 以叢草為林（樹林）

⑷ 興正濃（興趣）

⑸ 方出神（正）

⑹ 驅之別院（趕、驅逐）

⑺ 明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑻ 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑼ 龐然大物：形容極大的動物。

⑽ 夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

3、學生再讀課文，解決以下問題：

⑴ 文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。

⑶ 三件趣事之趣是怎樣得到的？

（學生自主討論明確）：

① 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。

② 第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

③ 樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

教師小結：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

四、作業

1、學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀。

2、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。

第二課時

〖教學內容

研讀與賞析、體驗與反思、背誦。

〖教學設計

一、研讀

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？

1、分析第1自然段

明察、細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。

張目對日，明察秋毫──是觀察的本領。

見藐小微物，必細察其紋理──是觀察的習慣。

時有物外之趣──是觀察的收穫。

2、分析第2、3、4段，只是明察細察了，是否就有物外之趣了？

明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。

3、學生思考：

⑴ 下列三件趣事，你最喜歡那一個？並用自己的話形象地敍述。

第一件趣事：先把夏蚊私擬作羣鶴舞空，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。

第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

⑵ 討論回答：作者是怎樣想像的？

⑶ 三件趣事可否調換位置，為什麼？

討論明確 ：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

二、體驗與反思

1、找出文中描寫動作的語句：

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

2、討論

問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼？

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，説明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什麼感受？

明確：熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：説説你童年中有趣的事，要善於從聯想中發現事物的美妙。

3、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

三、作業

擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。

如：1、小草也會疼的，請勿踏之；

2、小草正在生長，請勿打擾；

3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

四、教後反思

本節課我得到一點啟示：對七年級學生而言，文言詞彙的積累和文言翻譯這一環節還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎麼翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什麼理解分析就更談不上了，因為古言文不像現代大那麼簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以後的教學過程申我應該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯並沒有想象中的難，文言文跟現代漢語聯繫還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易於操作、實用有效的。

此外，我覺得上課時應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調抑揚頓挫，表情豐富，才能調動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。

針對以上種種情況，我覺得自己在今後的教學過程中應逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收穫，在收穫中成長，讓自已的語文課紮實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。

《童趣》教學設計9

　　教學目標：

①準確朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想、想象，才能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

　　教學重點：

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想象，獲得生活樂趣。

　　教學難點：

①指導學生掌握誦讀文言文的一般方法。

②培養學生豐富想象、聯想能力以及仔細觀察並表現生活細節的能力。

　課時安排：二課時

　教學方法：1反覆誦讀法2討論交流法3質疑法

　　課前準備

這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反覆朗讀，並能正確地讀出停頓，那麼句意也就容易掌握了。

　　教學步驟：

第一課時

一、激“趣”。

同學們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有着輕快優美的旋律，“充滿着幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個人都有屬於自己的童年，也有屬於自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復的童年趣事吧！

二、讀“趣”

第一遍，聽讀——聽錄音；

第二遍，領讀——正確地掌握停頓；

第三遍，跟讀——教師大聲讀，學生小聲跟讀；

第四遍，學生齊讀。（用充滿童真的語調）

注意下列加點字的讀音：

藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

☆學法指導——掌握文言文的規律

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項為之強、明察秋毫”

三、析“趣”

1、合作疏通文意。

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發學生，設小問題，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閲註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

②果如鶴唳雲端(果真)

③明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

④以叢草為林(把……當作)

⑤項為之強(脖子、頸)

⑥興正濃(興趣)

⑦方出神(正)

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩驅之別院(趕、驅逐)

4、小結

作者圍繞“物外之趣”，寫了童年時的三件趣事，表明他觀察非常細緻，有着豐富的想像力。

作業：背誦課文

第二課時

一、複習導入。

二、繼續析“趣”

1、文章圍繞什麼來回憶了三件趣事?

2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

學生自主討論明確：

1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

2、．第一件是把夏蚊看作羣鶴，“徐噴以煙，使之衝煙飛鳴”，“怡然稱快”。（擬蚊成鶴）

第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看作大自然；（神遊“山林”

第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。（憐蟲懲蟆）

三、賞“趣”：

三件趣事中，你最喜歡那一件?為什麼？

四、悟“趣”

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

1、分析第1自然段

“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

時有物外之趣—一是觀察的收穫。

2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

五、聯“趣”

熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想象，就能成為一個富有情趣的人。説説（寫寫）你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想象出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

作業：完成印發的練習題。

7、板書設計

仔細觀察

善於聯想

想象豐富

熱愛自然

保持童心

《童趣》教學設計10

教學目標：

知識目標：

1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數十

2、瞭解文言文與現代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規律。

能力目標：

1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語感。

2、引導學生探究物外之趣，培養學習想象和聯想的能力。

3、繼續培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

情感態度價值觀：

領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細緻觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學重點：

有感情地誦讀課文，體會作者的物外之趣。

教學難點：

探究物外之趣的根源，培養生活情趣。

教學方法：

1、誦讀法；

2、合作探究法。

教具準備：

錄音機，朗讀帶

教學過程：

第一課時

教學要點：

串講課文，積累有關文言詞語。

教學步驟：

一、導語：、

同學們，今天我們學習新的一課——《童趣》。

二、作者：

沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。

三、朗讀：

板書：稚 藐 強 唳 礫

1、自由朗讀；

2、齊讀。

四、串講：

第一段：

明察秋毫 物外之趣

第二段：

夏蚊成雷 項為之強

第三段：

叢草為林 蟲蟻為獸

第四段：

鞭數十 驅之別院

五、練習：

討論練習二

六、作業：

練習三，背誦全文。

第二課時

教學要點：

1、理解文章內容。

2、鑑賞本文特色。

教學步驟：

一、複習：

方式：請個別同學翻譯下列句子：

1、明察秋毫

2、項為之強

3、定神細視

4、龐然大物

二、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三、理解：

方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。

第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。

第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。

第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神遊其中，怡然自得。

第四段：二蟲鬥草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。

四、鑑賞：

方式：先給時間引導學生思考再討論總結。

1、層次分明：

物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲鬥草

2、結構特點：

總——分

3、想象豐富：

蚊——鶴 草——林 蟲——獸

4、語言特點：

典雅，言簡意豐

五、主題：

方式：啟發引導學生自已總結。

本文敍述了小時候的幾件趣事，啟發我們要善於觀察，善於聯想，就會發現生活的樂趣。

六、練習：

集體討論練習一。

七、作業：

背誦全文。

板書設計

理解： 鑑賞：

一、物外之趣 1、層次分明

二、戲蚊之趣 2、結構特點

三、叢草之趣 3、想象豐富

四、鬥蟲之趣 4、語言特點

《童趣》教學設計11

教學設想：

這篇課文是七年級學生入學後所學的第一篇文言文，在教學上首先要激發學生學習的興趣，不要搞機械的教學，要教給學生學習文言文的方法，教法應靈活多變，應啟發學生主動求解，培養學生閲讀文言文的興趣和能力。教學中可引導學生大體按照創造情境激發興趣——檢查預習情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行教學。

教學目標

知識目標：

1、激發學生學習的興趣，瞭解學習文言文的意義和方法。

2、準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。在讀中體會“趣”。

3、翻譯課文，學習積累文言詞語。（通假字、多義詞、成語、省略句）

4、自主、合作、探究，啟發和疏導學生翻譯課文，在譯中激發“趣”。

能力目標：

1、學會學習文言文方法。

2、培養學生自主、合作、探究的能力。

3、培養學生的觀察、想像力。

教學方法：

創造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛生活，善於藉助觀察、想像發現美的審美情趣，從而獲得生活樂趣。

5、讀議結合，感悟作者的“趣”,理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

教學要點：創造情境激發興趣、指導朗讀、疏通文意。

課前預習：

1、查閲資料與工具書，瞭解作者的主要生平經歷。

2、熟讀課文，掃除文字障礙。

3、藉助註釋，瞭解課文大意。把你不會翻譯的地方圈畫出來。

一、導入新課：

用創造情境的方式導入。

教師在黑板上寫兩個字母：S、M，讓學生仔細觀察，想一想它像什麼？（生回答），教師表揚學生後引用毛澤東詩文《詠蛙》中的`詩句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲？”引發學生的聯想。

今天，讓我們一起來學習一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板書課題）

二、檢查預習情況：

1、檢查生字詞。（抽一生講解，其他學生補充。）

藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆

2、抽學生講解作者的主要生平經歷。

沈復(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，遊歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。

《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》，今存前四記。

3、生談談預習本文的感受。

三、介紹學習文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞彙、語彙依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

3、學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞彙、語彙，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

四、朗讀指導，初步感知

1、教師範讀，學生注意字音、節奏、情感。

2、指導學生劃分句子的朗讀節奏。如：能/張目對日昂首/觀之，項/為之強，使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀，（例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

3、自由朗讀，讀出童趣。

4、全班男女生交叉讀。

五、疏通文意

1、教給學生文言文的翻譯方法：擴、換、留、刪、調、補。

2、用老師所教給的方法，根據課文下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

3、文白互譯遊戲。

兩人一個小組，第一個人説一句白話文，另一個人用文言文説，另一個人用白話文，第一個人用文言文。這樣交叉的形式進行文白互譯，激發學生學習文言文的興趣。

六、知識訓練：

當堂完成課後練習二

1、①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳雲端(果真)

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

2、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動物。

夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

七、佈置作業：

1、背誦課文。

2、思考：課文中所説的“物外之趣”指的什麼?作者為什麼會產生“物外之趣”?

這對你有什麼啟發?

第二課時

教學要點：理解課文內容，感悟物外之趣。

一、導入

抽查背誦課文。

二、學生再讀課文，解決以下問題

1、文章圍繞什麼來回憶了三件趣事?

學生自主討論明確：

文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

學生自主討論明確：

第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學生自主討論明確：

樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像和聯想，才會得到。

三、品讀課文

1、分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收穫。

分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

2、學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦並用自己的話形象地敍述。

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

3、三件趣事可否調換位置，為什麼?

學生討論後明確：

不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

四、體驗反思：

1、你的童年有沒有類似經歷？説出來與大家分享。（鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。）

2．討論：學了這篇課文後你有怎樣的啟發?

明確：

聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

熱愛大自然，熱愛生活；要善於觀察，富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美，就能成為一個富有情趣的人。（答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。）

4、討論

癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼?

明確：

鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，説明他心中是熱愛小動物的。(學生言之成理即可)。

五、集體背誦課文，在理解的基礎上背誦背誦時想像出三幅畫面。

六、教師小結：

《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細觀察的好習慣和奇思妙想引發了很多美麗的聯想和想像。“物外之趣”非物自身所有，我們只要有懷有一顆童心，不為什活所累，熱愛生活，善於觀察、善於想像，就能因物生趣。其實世界上許多重大的發明，也都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。所以我們要養成良好的觀察習慣，善於想像和聯想，這樣我們的生活、學習就會更加多姿多彩。

七、作業：

1、歸納整理文中的通假字、多義詞、成語、省略句。

2、以“我的童年趣事”為題，寫一篇400字左右的文章

《童趣》教學設計12

【教學目標】

1、背誦，翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【重點、難點】

理解文言詞句，感悟物外之趣。

【教學方法】

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

【學法指導】

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

【教學手段】

錄音機、投影儀。有條件的地方可採用多媒體教學。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖教學要點

1、掃除字詞障礙，疏通文意。

2、反覆朗讀，感悟課文內容。

〖教學步驟

一、導入新課

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什麼意思嗎?

李白有詩云：郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

二、板書課題

三、出示教學目標

四、作品，作者簡介

課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

五、採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容

在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

1、檢查預習，讓學生試着給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫：

童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試着解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

⑴能張目對日，明察秋毫

秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。

⑵故時有物外之趣。

故：所以。

⑶私擬作羣鶴舞於空中。

私：暗自、暗暗地。

⑷昂首觀之，項為之強。

強：通僵，僵硬的意思。

⑸又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

徐：慢慢地。

⑹果如鶴唳雲端。

唳：鳥鳴。

⑺凸者為丘，凹者為壑。

丘：山丘。壑，山溝。

⑻捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

鞭：用鞭子抽打。

⑼見藐小之物必細察其紋理。

之：的。

其：它的，指藐小之物。

⑽私擬作羣鶴舞於空中。

於：在。

⑾昂首觀之，項為之強。

之：指蚊子。

⑿徐噴以煙。

以：用。

⒀使之衝煙而飛鳴。

之：蚊子。

⒁蹲其身，使與台齊。

其：自己。

⒂以草為林。

以：把。

⒃神遊其中。

其中：這裏面。指想像中的境界。

⒄舌一吐而二蟲盡為所吞。

為：被。

⒅驅之別院。

之：它。指癩蛤蟆。

3、在大體瞭解課文內容的基礎上，請試着劃分下列句子的朗讀節奏。

⑴見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

⑵私/擬作/羣鶴舞於空中。

⑶心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

⑷昂首/觀之，項/為之強。

⑸作/青雲白鶴/觀。

⑹果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。

⑺蹲其身，使/與台齊。

⑻見/二蟲鬥草間。

4、聯繫上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯：

⑴心之所向，則或千或百，果然鶴也。

提示：心裏想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。

⑵作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

提示：比作青雲白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。

⑶蹲其身，使與台齊。

提示：蹲下身子，使自己和花台齊平。

⑷神遊其中，怡然自得。

提示：(我)便在這種境界中親歷遊覽。

⑸見二蟲鬥草間。

提示：(我)看到兩隻小蟲在草間相鬥。

⑹捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。

六、佈置作業

1、完成研討和練習第二題。

2、寫一個複述課文內容的提綱。

3、思考題：課文中所説的物外之趣指的什麼?作者為什麼會產生物外之趣?這對你有什麼啟發?

第二課時

〖教學要點

1、理解課文中表現的物外之趣。

2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。

〖教學步驟

一、檢查作業

教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

1、依據提綱，複述課文內容。

2、背誦課文。

3、口頭翻譯。

二、研讀欣賞

1、教師導學：

⑴同學們，這篇課文的主旨是什麼?

明確：本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。

⑵請概括地説出作者記敍了哪幾件物外之趣?

明確：

①把夏蚊成雷比作羣鶴舞於空中。

②把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

③觀二蟲鬥草間，懲治癩蛤蜞。

2、合作探究：

四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。

⑴參考註解，試説説作者提到的物外之趣指的是什麼?

明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

⑵你認為這種物外之趣是怎樣產生的?

明確：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：

自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯想和想像羣鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物

拔山倒樹大快人心

(鞭打、驅趕)

三、體驗反思

1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

提示：鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

提示：熱愛自然，熱愛生活;富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

四、多角度思考

我為小蟲打抱不平，為什麼只是驅之別院，而不是將癩始蟆處死?

參考答案(不求一致)：

1、珍惜生命。

2、處置有度。

3、不忍心。

五、佈置作業

1、完成研討與練習一。

2、將體驗反思2寫成300字的短文。

【點評】

本教學案以課程標準為指導，突出對了學生語文素質的培養。

教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。

教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鑽研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。

精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助於知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養學生學習文言文的興趣。

值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養學生的聯想和想像能力以至創造力放在比較突出位置，有助於學生的長遠發展和終身教育。

在人文素質的培養方面，讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

本教學案還注意到尊重學生於對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養學生延伸思維方面做了一些探討。

實施本教學案，學生在閲讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》教學設計13

【教材簡析】

本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細緻地敍述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊於素帳看到鶴唳雲端的景象，二是觀蟲鬥草間遇到龐然大物的經過，極富聯想和想象，意趣即由此生成。

【教學目標】

1、培養閲讀文言文的能力──通過反覆誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、指導學生識記文言詞彙，理解並積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。

3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

(根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。)

【教學重難點】

教學重點

反覆誦讀直至背誦並且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗──物外之趣。

教學難點

着重從閲讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

【教學準備】

1、學生：

⑴ 接受文言文學法指導。

⑵ 誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。

⑶ 上網或從圖書館蒐集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

2、教師：

⑴ 對學生進行文言文的課前學法指導：

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

(由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。)

⑵ 製作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關於童趣的掛圖。

【設計思路】

這是一篇文言短文，根據文體特點和國中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價幾個步驟進行學習。

(新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)

【教學過程】

一、利用經驗儲備和聯想導入新課

我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那麼有趣，那麼令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學生二、三人講童年趣事)

噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恆的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。説到這裏，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?

(學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。)

(圖像可以創設情境，為課堂注入活力， 進一步激發情趣，創造閲讀期待。)

教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

板書課題，簡介作者(指導學生看課文註解①瞭解作者和出處。)教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從註解①中瞭解了什麼?

教師補充：關於課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閲讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上?(師板書趣)

(引導學生回憶童年趣事──聯想所瞭解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態進入新課教學。)

二、感知積累

1、指導學生試讀課文：

下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。

教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試着讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

(重視學習過程，注重方法指導)

引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然後師生共同評讀，即談談自己為什麼這樣讀或者建議別人怎樣讀。

(尊重讀者的勞動， 尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。並通過後面的練習讀文加以鞏固。)

教師強調指導：

⑴ 字音：

童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹 癩蝦蟆(lài há ma)

⑵ 句讀、停頓。

⑶ 要讀出一種輕鬆、愉快、自得其樂的語氣來。

2、學生自由誦讀。

(為學生提供感受和體驗揣摩的機會)

3、概括課文內容。

(注重學生對課文的整體感悟和把握)

4、合作學習：四人為一組，藉助小字註釋，複述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時瞭解合作學習的情況，並參與到小組的討論和爭議中去，然後在瞭解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

(學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視説出大意即可。)

5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：

⑴ 故時有物外之趣

⑵ 心之所向則

⑶ 徐噴以煙，使其

⑷ 蹲其身，使與台齊

⑸ 以叢草為林

⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞

(老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。)

6、另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些?

可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。

(引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。)

三、品讀賞析

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，並説明理由，好不好?

(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)

如：

1、餘憶童稚時(憨態可掬，童真童趣融於其中)

2、心之所向，則也(想象奇特)

3、徐噴以煙(非童稚不能為也)

4、忽有龐然大物(照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)

5、神定驅之別院(物我同趣，令人啞然失笑)

(指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受)

四、探究討論

指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那麼，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎?

教師準備以下課題：

1、聯繫全文物外之趣物內之趣指什麼?

物內之趣──細察其紋理。

物外之趣──依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是藉助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閒情。

2、從作者的作文思路入手，請説明第3段置於文中的合理性。

3、從情景聯想出發，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產生的?

4、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什麼地方?

五、延伸拓展

其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽説過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。

(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)

六、總結收穫

課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度説一下你學習這一課的收穫。

七、結語

通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!

八、作業設計

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時的趣事，試着寫出自己所體驗到的物外之趣，字數500字以上。

3、背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。

九、資料鏈接

1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》。據考證，最後兩卷系偽作，文字亦不如前。

2、周作人《蒼蠅》選段)

蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子裏棄着香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太髒，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙製各色小蟲者。標題雲蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中説：蒼蠅在被切去頭之後，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。

《童趣》教學設計14

【設計思路】

《童趣》一文是學生進入國中階段後接觸的第一篇文言文，且篇幅相對較長，學生學習起來有一定難度。所以在教學設計上重在激發學生學習文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學生探究過難、過深的問題，就不至於讓學生對文言文產生畏懼心理，從而讓學生對文言文簡潔典雅的特點產生好感，為今後學習文言文奠定良好的學習基礎。

整節課的教學過程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創趣六個環節，一“ 趣”串珠，思路清晰。既注重 了基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又給學生充分的想象和創造空間，發展學生的思維，培養了他們學會創造的能力。

【教學方法】

1、誦讀發：重視朗讀和背誦。要求做到準確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習得語感，培養能力。這種方法是最基礎的也是最重要的。

2、主動參與，合作探究法：教師組織和引導學生自主學習，自主探究;難點問題可採用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個學生都積極主動地參與到課堂學習中來，與同學交流，與老師交流，老師適當引導、點撥和評價。

【學法指導】

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要用心學，並不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，還可以幫助我們瞭解歷史，豐富我們的語言。學好文言文要注意熟讀、領悟、積累。

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閲讀要注意語氣、節奏、速度和情感等問題。

⑵ 疏通文句，把握文章內容。

2、過程與方法：

⑴ 過程：六大環節為：導入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(找趣)──拓展(創趣)

⑵ 方法：運用“誦讀法”和“主動參與、合作探究法”，教師授之以法，學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。

3、情感態度和價值觀：

一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢着新奇爛漫的童趣，向作者學習藉助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個有情趣的人。

【課前準備】

1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。

2、看看課文下的註釋，瞭解作者，能結合註釋試着翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學老師一塊解決。(可設置“質疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問題在課上提出與同學一起探究)

【教學手段】

多媒體教室、課件

【教學過程】

一、導入(激趣)

教師有感情地朗誦一首詩《童年》，激發學生學習的興趣。

(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學生邊聽邊看邊理解)

童年

童年，是我們人生旅程中極其美好的一段時光。

童年是一支清亮的歌;

童年是一首純真的詩;

童年是一顆晶瑩的露珠;

童年是一朵含苞欲放的花;

童年是一隻飛向憧憬的小鳥;

童年是一顆閃爍不定的星星

今天我們要學的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。

二、朗讀(讀趣)

1、學生自由大聲地讀課文。

2、教師根據實際情況正音：

童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 雲端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然

3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：

明確：文言文朗讀要根據句意停頓，不要讀破句子。

⑴ 見/藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

⑵ 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

⑶ 昂首/觀之，項/為之強。

⑷ 使其/衝煙飛鳴，作/青雲白鶴觀。

⑸ 見/二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。

4、老師範讀，生體會朗讀的情感與語調：

明確：文言文閲讀要注意語氣、節奏、速度和情感等問題。本文應該以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悦的情感來讀。

5、指名朗讀。

6、佈置學生再讀，邊讀邊體味情感。

三、翻譯(探趣)

1、學生分組合作，用現代文翻譯課文，教師走下講台指點。

2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵。

3、分小組創造性翻譯課文。

(目的：訓練學生的口頭表達，充分發揮學生的創造能力。)

(出示幻燈片)

從下列三種假設的情景中任選一種：創造性翻譯課文

⑴ 假如這些事是你親身經歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。

⑵ 假如你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的夥伴”為題創造性地翻譯課文。

⑶ 假如你是沈復的師長(父親、母親、老師)，請以“兒子(學生)的傻事”為題，創造性地 翻譯課文。

四、研讀(品趣)

1、教師提出問題：作者記敍了兒時哪幾件“物外之趣”?

⑴ 觀察蚊飛的樂趣。

⑵ 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

⑶ 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。

(這一步要讓中下生有發言的機會，教師要給予鼓勵和指導，讓學生敢説、樂説。)

2、教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決：

⑴ 作者所説的“物外之趣”指什麼?這種物外之趣是怎麼產生的?(讓學生各抒己見)

引導理解：指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是藉助豐富的聯想和想象創造出來的。

教師小結：一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢着新奇爛漫的童趣。所以説，觀察是寫作起步的基礎，聯想是文章飛翔的翅膀。

⑵ 品味語言特點，自由發言後，教師小結：作者以生動的筆調，簡潔的語言，充分展開聯想與想像，運用比喻、誇張、排比等修辭手法進行描寫，並通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。

3、學生疑難問題解答、質疑(學生疑難卡和質疑卡上有價值的問題教師可提出來讓全班同學討論)：

可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學生一起探究。如學生可能會提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什麼?“我”為小蟲抱不平，對癩蛤蟆為什麼只是“驅之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，説明他心中是熱愛小動物的。(答案不求一致，學生言之成理，能自圓其説即可。)

五、練習(找趣)

1、請同學們邊讀邊從下面幾個方面來尋找梳理文中字詞：

⑴ 找出文中義同字不同的字。

⑵ 找出文中字同義不同的字。

⑶ 找出文中的通假字(簡單講解什麼是通假字)。

⑷ 找出文中的成語。

2、學生分類尋找、整理：

整理內容大致如下。

義同字不同的字：察──觀──視──見 唳──鳴 素──白

字同義不同的字：觀 昂首觀之 (看)

作青雲鶴觀 (景象、景觀)

察 明察秋毫 (看到、看清)

必細察其紋理 (觀察)

神 定神細視 (精神、注意力)

神遊其中 (感受、想象)

時 餘憶童稚時 (時候)

故時有物外之趣 (經常)

成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得

通假字：項為之強 “強”通“僵”。

六、拓展(創趣)

請同學們回憶自己的童年，有這類趣事麼?如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。

(教師可説自己小時侯的趣事：過家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)

學生互相説，指名説。

七、總結

童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個人都留下了難以磨滅的記憶，祝願大家在國中階段善於尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時期過得比童年還要美好。

八、課後作業

1、背誦全文。

2、完成課後練習，檢測學習效果。

建議：本課內容較多，也可根據學生實際情況設計為兩課時完成。

《童趣》教學設計15

學習目標

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

教學重點

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準備

要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。

教學過程

第一課時

導入新課：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦？建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這説明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敍童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

朗讀課文第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐（miǎo），項為之強（jiāng），鶴唳（lì），怡（yí）然，凹凸（āotū），為壑（hè），癩（lài）蝦蟆

掌握規律文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。

1、學生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發學生，設小台階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閲註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳雲端（果真）

③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）

⑤方出神（正）⑥驅之別院（趕、驅逐）

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

[教師小結]“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時

教學設計

導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏鋭、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收穫。

分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敍述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，為什麼？

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[討論]問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什麼？

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，説明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什麼感受？

明確：熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏鋭，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：説説你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

課後記：疏通字詞障礙，採用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反覆朗讀，只只能達到背誦的程度。