牛津國小英語6b全冊Unit7教學設計
6B Unit 7 A letter t a penfriend
The Fifth Perid (第五課時)
一、 教學內容:
6B Unit 7 D、 Listen and write/ E、 Read, thin and write/ F、 Thin and write
二、 教學目標:
1、 培養學生正確的聽力習慣,提高聽力水平。
2、 向學生介紹英文書信的書寫方法。
3、 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
三、 教學重、難點:
1、 培養學生正確的聽力習慣,提高聽力水平。
2、 向學生介紹英文書信的書寫方法。
四、 教學準備:
1、 教具準備:錄音帶,教學掛圖
2、 學生準備:預習D,E,F部分
3、 板書準備:寫好課題Unit 7 A letter t a penfriend
五、 教學過程:
A、 Greeting、
B、 Revisin、
1、 請幾位學生上台進行自我介紹。
2、 背誦、表演A部分對話。
C、 Presentatin and practice、
1、 Listen and write
本部分為一段有關Helen在筆友俱樂部徵集筆友的對話,要求學生通過聽錄音完成填表練習。1) 在學生聽錄音前,教師可先引導他們看練習的引言部分,讓他們瞭解對話主題,預測可能聽到的內容,做好心理準備。
2) 教師播放全文錄音,鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣;再指導學生在聽的過程中完成填表練習。
3) 教師與學生共同討論練習答案,並分析錯誤原因,找到解決方法。
2、 Read , thin and write
本部分展示了Liu Ta 寫給Peter的信,要求學生在閲讀來信的基礎上幫助Peter給Liu Ta回信,重點訓練學生的閲讀理解能力和寫作能力。
1) 教師先引導學生自己閲讀本課的語言材料,理解句子含義。讀本部分出現的生詞,教師可採取不同的處理方法:可在閲讀前講解,也可啟發學生通過上下文猜測。
2) 引導學生分組討論Liu Ta的來信和Peter的回信,通過問答,如詢問“Hw ld is Liu Ta? Where des he live? Des he have an brthers r sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
3) 讓學生觀察並自己總結信件的格式,寫法,包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
3、Thin and write
本部分是Peter給Liu Ta的回信,介紹了除書信以外的另一種通訊方法e—ail,或稱電子郵件。 1) 通過問答如Wh's Peter? Where des he live? 等,讓學生記起A部分關於的.一些資料。
2) 讓學生仔細閲讀F部分有關的資料,讓學生加深對Peter的瞭解。
3) 讓學生觀察書中e—ail的格式,鼓勵他們説出與書信的不同之處。
4) 鼓勵學生完成練習,或請學生2人一組完成填空練習。
D、 Assigning hewr
1、 將D部分錄音內容重新認真地聽一遍。
2、 模仿E部分,用英語給同學或老師寫一封信。
The Sixth Perid ( 第六課時)
一、 教學內容: 6B Unit 7 G、 Listen and repeat/ H、 Sa a rhe
二、 教學目標:
1、 瞭解字母組合ur在單詞中的讀音。
2、 有表情地誦讀歌謠 I want t write a letter、
三、 教學重、難點:
1、 瞭解字母組合ur在單詞中的讀音,並能擴充舉例。
2、 正確理解歌謠含義,並能有表情地誦讀。
四、 教學準備:
1、 教具準備:教學掛圖,錄音帶
2、 學生準備:預習本節課所學內容
3、 板書準備:寫好課題 Unit 7 A letter t a penfriend
五、 教學過程:
A、 Greeting、
B、 Revisin、 教師可以根據D部分錄音資料,提問相關問題:
Questin 1、 Hw ld is Helen?
2、Des Helen live in Naning?
3、What's the nae f Helen's schl?
4、What are Helen's hbbies?
C、 Presentatin and practice
1、 Listen and repeat、
本部分是語音訓練項目,教師可指導學生正確朗讀單詞及句子,並讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1) 教師讓學生自己朗讀單詞,邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2) 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
3) 教師可引導學生朗讀,也可在學生中展開朗讀競賽,看誰讀得又快又準。
4) 教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞,編寫成繞口令或句子練習朗讀。
2、 Sa a rhe、
1) 教師播放錄音,引導學生按節奏誦讀。
2) 誦讀時要求要求學生根據節奏或內容做動作,讓學生感受歌謠的韻律美,以幫助記憶。
3) 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
E、 Ding exercises、
1、Listen and nuber
聽錄音,根據所聽到內容的先後順序, 在相應圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖,用英語説出節目名稱,再做此練習。
2、Listen, read and udge
聽錄音,讀句子,根據所聽內容判斷句意是否相同。
教師讓學生先看句子,讀懂大意,聽錄音時注意進行方法指導。
3、L, read and d the crsswrd
讀句子,根據句子中的圖片在方格內填寫單詞,使句意完整。
教師讓學生通讀每一句話,猜測所缺單詞。
4、L and write
看圖。根據上下文完成句子。
5、Read and cplete
朗讀並完成句子。教師結合此項練習,對學生進行方法指導。
6、Read and answer
朗讀短文,根據短文內容回答問題。
F、 Assigning hewr
1、 教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成,筆試部分可有選擇地作為家庭作業。
2、 朗讀並抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3、 背誦並表演或自創對話。
4、 鼓勵學有餘力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
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