餐桌上的禮儀教學設計（通用8篇）

作為一名老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的餐桌上的禮儀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

餐桌上的禮儀教學設計 篇1

教學目標：

1、讓學生在情境實踐活動中親身體驗，學會就餐的基本禮儀。

2、培養學生文明就餐的意識和習慣。

教學重點：

知道怎樣是文明用餐

教學難點：

把學到的用餐禮儀運用到生活中去。

教學過程：

一、導入新課

師：孩子們，我們每天都在吃飯， 但是你真的會吃飯嗎？

二、探究餐桌禮儀

我們國小生正是養成良好行為習慣的最佳階段，文明就餐也是體現我們文明素養的一個方面，今天，這節課就請大家和老師一起來學習餐桌禮儀（板書課題），在生活中，你知道哪些用餐禮儀呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：

1、在家裏餐桌禮儀：

（1）吃飯之前，先把手洗乾淨。

（2）入座時應請長輩先坐，自己才可入座。

（3）入座後姿勢端正，腳踏在本人座位下

（保持上身挺直，雙手自然擺放在桌面邊緣，整個用餐過程都不能趴在桌上，腳踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手託下巴都是不好的做法。）

模擬練習的用餐姿勢。先請一二位同學到台前用餐盤練習用餐的姿勢，一人練習，大家評議，全員練習。

（4）就餐要文雅，要細嚼慢嚥。

（5）不要挑食，不要剩“碗底”，更不要獨食，父母給自己做好吃的，也要讓父母先嚐或給他們留部分。

（6）正確使用筷子，不要敲筷扔筷插筷舞筷。

筷子是中國人吃飯的主要工具，我們握筷姿勢應規範，吃飯時需要使用其他餐具時，我們就先把筷子放下。用筷子敲打碗盤桌面，用筷子指點別人，這也不應該。

（7）喝湯的時候，把筷子放下，然後再拿調羹。不要用筷子在食物裏攪來攪去。喝湯不能發出響聲。

（8）口含食物不要與別人交談。

師：同學們大家想一想口含食物有什麼危害？

（9）如果比長輩先吃好飯，那麼要對桌上的長輩説：“我吃好了，你們慢慢吃。”然後離桌，去洗手和擦嘴。

2、在學校餐桌禮儀：

師：大家想一想在學校我們就餐時應該怎樣做才是文明就餐呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：

（1）吃飯前要先洗好手和飯盒，在老師的指導下有秩序地進行排隊打飯。

（2）坐在指定的座位上，兩腳自然併攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

（3）要安靜文明進餐。

(4)飯菜湯要吃淨；不偏食不挑食。

(5)吃完後，要輕聲慢步地到洗碗台排隊洗碗，洗淨後在放回自己的座位上，碗碟輕拿輕放，擺放整齊

3、出示兒歌

文明就餐好

飯菜已擺上，用餐講禮貌。先請長輩坐，自己再坐好。

不要高聲語，碗筷別亂敲。細嚼又慢嚥，偏食可不好。

飯菜不浪費，文明就餐好。

三、評一評

通過今天學習對照自己平時表現哪些方面做得好？哪些方面有待改正？小組評出文明就餐好少年。

四、小結

師：同學們今天我們學習了餐桌禮儀，當我們拿起筷子的時候，當我們與長輩同學共餐的時候，當我們離開餐桌之前，記住用你的行為感染身邊的每一個人，讓更多的人知禮懂禮。

餐桌上的禮儀教學設計 篇2

教學目標：

1、瞭解用餐時的基本禮儀。

2、教育學生吃飯時要文明禮貌。

教學重點：

瞭解用餐時的基本禮儀。

教學難點：

在生活中文明用餐

教學過程：

一、問題導入。

一天三餐，從小到大，我們吃過那麼多次飯，你知道吃飯時的學問嗎？你知道怎麼做才文明嗎？

二、討論交流：吃飯時怎樣做才衞生文明？

小組討論，指定代表回答，其他同學給予糾正或補充，老師注意引導。

1、吃飯前。

2、吃飯時。

大拇指扣住筷子上端。食指及中指夾着上面的筷子。中指和無名指控制下面的筷子。等長輩就座後，才可以就座。未上菜時，不能玩弄杯、碗、筷等，長輩開始吃了，才可以吃。用餐時，口中有食物，不宜説話；打噴嚏、咳嗽，應而朝餐桌後面，拿手帕或餐巾遮住口鼻不要在飯桌上提到“好難吃”、“廁所”之類的詞，惹別人倒胃口。骨頭殘渣不可直接吐在桌面上，應用筷子或手半握拳靠近口部取出，放在骨盤裏或備用的盤裏。不要把筷子、湯匙放在口中吸吮。不用筷子在盤內翻上翻下猶豫不決，不可夾了食物又放回原處。不拿筷子當牙籤剔牙或拿着筷子比劃着與人談話。用餐時可輕聲説話，但不能喧譁，長輩給倒飲料，不想喝時，宜婉轉謝絕，不可動搖雙手，用手蓋住杯口或將杯子扣着。喝湯時不能端起湯碗直接喝，要用湯匙舀着喝。不能把筷子直立插在飯碗中。

3、吃飯後。

三、拍手讀就餐童謠

四、評一評

1、看圖片，評一評他在吃飯時候的行為錯在哪裏。

2、屏幕出示就餐禮儀八不要

五、總結：回家讓爸爸媽媽給自己的吃飯禮儀打分。

餐桌上的禮儀教學設計 篇3

【活動設計背景】

“西餐餐桌禮儀”是一種迥同於我國飲食的舶來品,文化內涵豐富，內容厚重。隨着威海城市開放的步伐加快，西餐已走進學生生活，在課前，我們做過調查，發現很多學生並不瞭解西餐的餐桌禮儀，他們很希望對過親身體驗來感受並探究來自外國的飲食文化。此次實踐活動集觀察、表演、體驗、實踐於一體，為學生提供一系列實踐、展示和學習的平台，讓學生們開闊視野，體驗和感受世界多元文化。

【活動目標】

1、學會西餐入座禮儀。

2、瞭解餐巾的作用及使用方法並能在不同情況正確使用餐巾。

3、認識餐具、掌握餐具的使用方法並能用西餐餐具正確地食用西餐。

4、充分感受到西餐禮儀文化的魅力，懂得並遵守不同國家的飲食禮儀，培養學生關注生活，熱愛生活，享受生活美好品質。

【活動重點】

體驗並實踐餐巾、餐具的正確使用。

【活動難點】

用西餐餐具正確地食用西餐

【活動過程】

導入：

1.播放西餐廳視頻，營造課堂氛圍。

2.課前小調查：調查吃過西餐的學生，並讓學生分享吃西餐時的感受或需要注意的問題。引出本節課的課題。

課前，播放西餐廳視頻，為學生們創設一個這樣的氛圍，師生在優雅的西餐廳為背景下拉開本節課的序幕。通過小調查喚起學生的求知慾望，激發學習興趣，把學生帶入一種與原知有關的情境中去，進行有效的探究。

活動一：學習入座禮儀

1.情境模擬：將教室模擬成西餐廳，請四位同學扮演今天的第一批客人。其他同學認真觀看，並説出上台四位同學的表現有哪些可能會符合西餐的禮儀。學生情境表演，充分調動學生學習的興趣，並反饋出學生對入座禮儀的'瞭解情況。

2.觀察總結：

(1)觀看微課，觀察：剛才上台表演的客人的行為到底符不符合西餐的禮儀?生交流。

(2)總結入座禮儀：處處體現女士優先;由椅子的左側入座;入座後坐姿要端正。

3.實踐體驗：

(1)師邀請一名學生生示範標準禮儀.

(2)全體同學一起入座西餐廳，練習入座禮儀。

運用微課視頻，培養學生善於思考、善於發現的能力;教師的親身示範，讓學生加深了印象，再讓學生親自實踐體驗，達到掌握技能的目標。

活動二：學習點餐

1.情境模擬：學生小組討論點一套完整的西餐菜品。老師扮演侍者對學生點餐進行適時的評價。

2.觀察學習：

(1)師介紹普通西餐的上菜順序是:開胃菜——湯——主食————甜食——飲品。

(2)介紹每道菜品包含哪些。

3.反饋體驗：

小組根據所學知識再點一次餐。

通過小組情境模擬激發學生主動思考，共同參與的興趣。本活動主要採取了教師為主導的作用，採用了大量的西餐圖片使學生直觀地瞭解西餐的菜序。

活動三：讀懂餐布的“語言”

1.猜想演示：

猜想一：入座後，應該把餐布放在哪裏?

猜想二：中途離開餐桌時，餐布應該放在哪裏?

猜想三：宴會結束時，餐布應該放在哪裏?

學生小組討論並上台演示其猜想。

2.驗證猜想：

播放微課，共同學習餐布的“語言”。

3.實踐體驗：

師生共同練習餐布的使用。

該環節貫穿“啟發—示範—總結—訓練”，讓學生明瞭餐布的正確使用方法和餐巾的暗示語言，從而突破本課的重點。

活動四：學會“刀、叉”的使用

1.觀察總結：

呈現西餐餐具圖，學生觀察西餐餐具有哪些?

師講解每種餐具的用途，引入本節學習目標：基本的“刀、叉”用法。

2.實踐體驗：

(1)請吃過西餐的一位同學上台前為大家示範。

(2)老師分步為同學講解示範。

在演示時，強調注意事項：

使用刀叉時，要左手持叉，右手持刀。切東西左手拿叉按住食物，右手拿刀切小塊，用叉子往嘴裏送。用刀的時候，刀刃不可以朝外。任何時候，都不要將刀叉的一端放在盤上，另一端放在桌上。

(3)學生享用“牛排”大餐(因課堂限制用麪包片代替)，練習刀叉的使用。(配優雅音樂)

3.拓展設疑：

(1)情境故事，引出刀叉的特殊“語言”：

中途暫停用餐如何擺放?

用餐完畢如何擺放?

(2)學生交流，老師講解。

(3)學生練習兩種情境下刀叉的特殊“語言”。

通過學生親身體驗、實踐的方式，學習刀叉的用法，學以致用，讓學生享受“大餐”，感受學習帶來的快樂，突破本課的重難點。

小結：暢談收穫，鞏固新知

學生自由暢談本節課的收穫。和學生一起對本節內容進行整理，這樣既複習了所學內容，又再一次強調了本課重點，加深學生記憶。

拓展延伸：

西餐大致可分為法式、英式、意式、俄式、美式,地中海等多種不同風格的菜餚，不同國家的人有着不同的飲食習慣，學生課後上網或查閲書籍，瞭解不同國家不同的飲食習慣和禮儀。

實踐課是動態生成的課堂，本節課的目標是幫學生打開一扇通往世界飲食禮儀文化的大門，引領他們擁有國際化的視野，探索更豐富的知識。

餐桌上的禮儀教學設計 篇4

活動目標：

1.觀察老師的錯誤與正確示範,知道進餐的禮儀。

2.學會正確的進餐方法，專心進餐，並正確使用餐具，保持桌面清潔，養成良好的進餐習慣。

3.享受進餐的過程,珍惜糧食,愛護食物。

活動準備：

自制火鍋、桌墊、火鍋墊、筷子、盤子、玩偶

活動過程：

情景導入

師：今天小李老師要開一個火派對。請兔子妹妹、粉紅豹和小娜老師來家裏做客。現在我們一起做餐前準備吧。

1.餐前準備

師：首先，我們拿出一個桌墊鋪好之後放上盤子、筷子、叉子，餐巾紙。下面我們把火鍋端上來吧(噔噔噔)火鍋來了。(門鈴聲出現。)（幾秒後，小娜老師，兔子妹妹粉紅豹坐在桌前。）現在小李老師的客人都到啦有粉紅豹，還有小娜老師。現在我的火鍋派對開始了。

2.錯誤動作：先動筷子吃飯

小娜：小朋友們，不要學小李老師哦，當家裏來客人時，先請客人吃飯，然後自己再吃。當一家人吃飯時，要讓長輩先動筷子吃飯然後小朋友們再動筷子吃飯。

師：所以小朋友們千萬不要學習小李老師哦，要做一個有禮貌的乖寶寶，下面小李老師給大家做正確示範。

師：小娜老師，粉紅豹，歡迎你們來家裏做客，大家快動筷子吃火鍋。讓小娜老師先動筷子，然後我再動筷子給粉紅豹和小娜老師夾食物。

3.錯誤動作：小娜老師吃飯敲碗筷

師：小朋友們吃飯時不要敲打碗筷。容易打翻食物燙傷自己，還有如果家裏來客人是對客人表示不歡迎不尊重客人。所以我們要乖乖吃飯，不要亂敲碗筷。

4.錯誤動作：吃飯時用筷子亂翻亂夾

師：小朋友們要記住，吃飯不能亂翻亂夾，這是一個不禮貌的行為，還容易燙傷自己和其他的小朋友們，下面小李老師給大家做正確示範。（動作：只夾自己面前的食物）

5.錯誤動作：小娜老師吃飯挑食

師：很多小朋友在吃飯時都愛挑食。其實這樣身體裏的營養就沒辦法均衡，就會出現營養不良的情況。小朋友們聽過大力水手的故事嗎？大力水手一吃了菠菜就會變得很強壯，力大無窮，他可以飛上天，能變出宇宙飛船，所以小朋友們不可以挑食，要養成良好的飲食習慣要乖乖吃飯，長高高哦。

小娜：小李老師説的真對，小朋友們一定要多吃蔬菜與水果，變得很強壯。

6.錯誤動作：邊吃飯邊看電視

師：小朋友們邊吃飯邊看電視會導致消化不良，還容易噎到自己發生意外危險，所以小朋友們不要學習小娜老師邊吃飯邊看電視。

小娜：怪不得我每次吃完飯肚子很難受，脹脹的，原來是這個原因啊，所以小朋友們千萬不要邊看電視邊吃飯。

7.錯誤動作：吃飯時三心二意東張西望

師：我們千萬不要學習小娜老師吃飯的時候三心二意，東張西望。一定要專心吃飯。

8.錯誤動作：飯後劇烈運動

師：小朋友們吃飯後消食時，要適當的運動，不能劇烈運動，保護好胃寶寶。

9.小結

除此以外，小朋友們還要記得飯前飯後洗手，飯後漱口，在吃飯時不要亂跑亂跳，細嚼慢嚥，家長更不要在幼兒身後追着餵飯。小朋友們要儘快學會自己吃飯呦。我們要文明進餐，做一個有禮貌的乖寶寶哦。

活動延伸

歡迎大家來到小李老師的小講堂，李老師也有一些小建議送給爸爸媽媽們如何讓幼兒愛上吃飯的小妙招，第一父母要以身作則，給孩子普及營養食物的知識，還可以講一些有關吃飯的小故事，樹立榜樣，吸引幼兒的興趣，第二吃飯時不要一邊吃，一邊玩，給幼兒養成良好的飲食習慣，第三，儘量少給幼兒吃零食，特別是高熱量的零食，如巧克力和膨化食品等，吃了會產生飽足感，導致幼兒不愛吃飯，第四，如果孩子實在是不願意吃，不要去勉強，最好是誘導，還不願意吃説明幼兒是真的不餓，以上就是小李老師的建議。

餐桌上的禮儀教學設計 篇5

教育要求：

1．把就餐禮儀作為文明禮儀教育的主陣地，讓學生了解日常就餐禮儀常識。

2．通過活動以點帶面，培養學生從現在做起，從—點一滴做起，努力提高學生的文明修養，爭做一個講文明、懂禮儀的孩子。

準備工作：

1．學習文明就餐禮儀規範。

2．拍攝學生在食堂就餐的實況錄像。

活動過程：

一、中隊長講話

同學們禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。我們的祖先崇德尚禮，他們的表率為我們迎來‘禮儀之邦’的美育。幾千年來，有許許多多的例子，大到國家的領導人接見外賓，小到我們的吃飯，時時都和文明禮儀關聯着。吃飯，是最平常的一件小事。那麼，飯桌上有哪些禮儀呢？今天，讓我們和用餐禮儀來個全接觸吧。

二、錄像回放，找不足，談感受。

看完錄像，請同學們找找錄像中有哪些不文明現象，並結合自身談談。

三、討論制定就餐禮儀規範

主持人甲：文明就在我們身邊，文明就餐是禮儀規範的一部分。有了規範就能把事情做得更好，下面以小組為單位，依據我們平時學習的文明就餐禮儀規範，討論和制定我們的就餐禮儀規範。

主持人乙：請各小組的代表出示制定的文明就餐禮儀的規範。

主持人把各小組的制定的規範一一展示。

（1）有秩序地進入食堂，依次排隊取飯。

（2）坐在指定的座位上，兩腳自然併攏，雙腿自然平放，坐姿自然。

（3）安靜、文明用餐，不狼吞虎嚥，不談笑風生，做到“細咀嚼，食不語”。

（4）如果不小心將飯菜灑在地上須及時清理；剩菜剩飯倒入泔水桶中。

（5）不浪費，不挑食，不偏食。

（6）用餐完畢，餐具小聲輕放。

主持人甲：這就是同學們自己制訂的就餐禮儀規範，我們要時時遵守規範，爭做文明學生。

四、文明就餐禮儀辨析

主持人乙：同學們用自己的行動告訴大家，我們已是文明就餐的小天使了。現在請我班的“智慧星”出題考考同學們。

智慧星（1）放學啦，張宏高高興興地回到家，一進門就嚷嚷着：“媽媽，我餓啦！”此時，媽媽正在廚房忙活着，爸爸在書房看書。張宏見餐桌上已經擺放了好幾樣他最喜歡的菜，有紅燒排骨，還有烤雞，於是張宏就自顧自地大吃起來。等媽媽招呼着全家人坐下一起吃飯的時候，張宏卻説：“我吃飽啦！”邊説邊離開了餐桌。請同學們想一想：張宏的行為文明嗎？

智慧星（2）今天，舅舅請李君去吃自助餐。哇，菜可真多呀！這可把第一次去吃自助餐的李君忙壞了，他飛快地跑去拿了餐盤，便迫不及待地裝起菜來。每樣菜看起來都那麼好吃，李君不一會就把餐盤裝滿了，可他還不滿足，一個勁地往餐盤裏加菜。餐盤裏的菜堆得像小山一樣高。當盤子裏再也堆不下菜時，李君這才艱難地端着餐盤迴到座位。請同學們想一想：李君的行為文明嗎？

智慧星（3）今天是王鵬奶奶的壽宴，長壽麪當然是少不了的，那麼，王鵬在吃麪條的時候又該注意哪些禮儀呢？

智慧星（4）小明到阿姨家做客，小明見到了很久沒見的表弟，表弟一直和他大聲講話，可小明卻讓表弟吃好了飯再聊天。表弟不樂意了，責怪小明假正經，生氣地不理睬小明瞭。小明這樣做文明嗎？為什麼？

五、拓展延伸

主持人甲：同學們回答得真精彩！中餐禮儀我們已是其他同學的榜樣了。同學們對西餐禮儀可能瞭解還不多，接下來我們看錄像：今天是小紅的生日，她要帶着好朋友去西餐廳開生日Party呢，就讓我們和她一起去學一學西餐禮儀吧。

主持人乙：享用完這頓西餐，我們學到了很多，也懂得也很多。大家已和文明就餐交上了朋友。讓我們一起高唱《文明之花處處開》

主持人合：歌聲唱出了中國禮儀代代傳， 在文明禮儀茁壯成長的同時，我們也在成長！

六、輔導員講話

大家在歡樂的活動中懂得了飯桌上的禮儀知識。不過，會説不會做，不行。我們要在平時的生活中做到、做好。我們在學校也應該做到文明禮儀處處在。講文明，懂禮貌是中華民族的優良傳統。讓我們每個人都有一顆善良的心，從身邊的小事做起，讓禮儀之花在生活中燦爛開放，讓我們的校園永遠生機勃勃，鳥語花香。

七、宣佈活動結束。

餐桌上的禮儀教學設計 篇6

教材分析

在歐洲，所有跟吃飯有關的事，都被備受重視，因為它同時提供了兩 種最受讚賞的美學享受--美食與交談。除了口感精緻之外，用餐時酒、菜的搭配，優雅的用餐禮儀，調整和放鬆心態、享受這環境和美食、正確使用餐具、酒具都是進入美食的先修課。

教學重點

1、西餐的座位安排

2、西餐的餐具使用

3、西餐的禁忌

教學難點

學生對“西餐”這一禮節有些接觸，從電影、電視等媒體中經常見到，日常生活中也經常運用，但生活習慣和禮儀之間還是有差距的。作為專門的禮節，學生對於西餐的相關知識瞭解甚少，尤其是如何正確、規範地使用“西餐”的禮節，來使自己保持美好形象，還存在很大差距。

教學方法及手段

採取多種教學方法。如：提問法、練習法、幻燈片、播放錄相等相結合的手法，以活躍課堂氣氛，培養學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。

教學目標

1、知識目標：學生能用自己的話描述西餐禮儀的座位安排、餐具使用以及注意事項。

2、能力目標：學生通過PPT授課示範及參加練習，能夠在具體場合正確地使用西餐這一禮節，包括能迅速反應座位安排以及禁忌事項。

3、思想目標：通過學習樹立端正的態度，體會正確運用西餐的重要性。在現實生活中積極地、主動地用所學來運用到自己的實踐。

教學過程設計

（一）組織教學

教師認真檢查自己的儀表，上課鈴響後，精神飽滿、輕鬆穩健地步入教室，（學生起立），面帶微笑地環顧每位學生（檢查學生儀表、站姿、精神狀態），與學生進行目光交流，意義：

1、作為一名禮儀教師，在每節課前，必須注意小節，從自身做起，塑造良好的自身形象。

2、通過與學生的目光交流，加深師生感情，並提示學生將注意力集中到課堂上來。

（二）導入課堂教學：

師：

同學們，今天呢，我很高興地站在這裏給大家上課，上課之前呢老師想問大家一個問題，同學們有去吃過西餐麼？嗯，那麼，同學們知道怎麼吃麼？如果吃得不好，會顯得整個人呀

沒氣質修養，談生意的人可能會導致生意失敗，就算是約會的情侶看見對方沒有優雅的吃西餐，也是會打打降低好感度哦。

説到這呢，看見今天天氣不錯，啊志呢要帶着小紅去西餐廳約會呢，看，他們現在已經走近了XX西餐廳，找了個位子坐了下來，開始吃西餐呢。

（三）座位安排

咦，到這裏呢，啊志與小紅的做法會不會有什麼問題呢？同學們可能現在還找不出來，那麼我們大家一起來學習下西餐的禮儀規範後，再來幫助啊志和小紅呢能成功地在西餐廳約會好不好？嗯！我們先來看看，走入西餐廳後，座位應該怎麼安排的呢？

同學們，西餐的桌子呢不像中國一樣是圓的。對了，是長桌，那麼現在呢，有8個人在這長桌上吃飯，還沒上座呢，他們就開始犯愁了，究竟哪個才是他們自己的位子呢？

請同學們拿出紙筆，來幫助他們找到自己的位子。

嗯，請這位同學來回答。好，請坐，來，這位同學，你説説看你是怎麼幫他們找的呢？嗯，同學們，那我們排位子的原則呢是根據

6個原則：

（1）女士優先。

（2）恭敬主賓。

（3）以右為尊。

（4）距離定位。

（5）面門為上。

（6）交叉排列

同學們對照着這六個原則再排列一下，這位同學，你能不能幫幫他們找位子呢？嗯！大家看，這位同學的位子排列是不是跟老師是一樣的呢？

（四）刀叉的使用

很好！我們已經成功地幫助這8個人找到了自己的位子。現在呢，要開始吃西餐了。 吃西餐之前呢，我有個疑問，是用筷子吃西餐麼？

嗯！對！是用刀叉，老師呢，現在手上有了一副。請同學們拿出兩支筆來，好，老師現在規定，你們拿在左手的是刀，右手的是叉，請同學們想想正確的拿法。

老師看到有同學把左右手的筆換過來了，這種拿法呢才是正確的，右手拿刀，左手拿叉。 那我們來試試怎麼吃用呢？同學們是不是右手的力氣比較大呢，嗯！所以使用時，左手用叉固定食物,右手的刀切割食物；咦，吃着吃着，會不會有些小意外呢？要是想上個洗手間，應該怎麼辦呀？

我看到有好多同學都急急放下了刀叉，這樣隨手一扔，老師有個擔心哦，要是這樣放的同學上完洗手間回來。你的西餐盤子都要被服務員拿走了哦。中途離開，刀叉呈八字形擺放，刀口向內；用餐結束，刀口向內、叉齒向上，刀右叉左地並排縱放，或者刀上叉下並排橫放在餐盤裏。所以呀，不知道刀叉放法的同學，回來只能眼巴巴地看着我們吃了。

（五）用餐禁忌

餐巾墊在盤子下； 胳膊放在桌子上； 端起盤子來喝湯； 叉着麪包往嘴巴里送； 吐骨頭到桌布上； 站起來拿調味瓶；席間抽煙、不文明舉動。

師：同學們，阿志帶着小紅去西餐廳用餐? 在這場約會中，我們來幫幫啊志他們順利地約會成功?

（六）作業

同學們，我們已經學會怎麼吃了，去吃吃西餐吧。吃的時候呢，觀察下四周有沒有不符合規範的？寫一篇800字左右的—<談談西餐禮儀之我見>心得。

餐桌上的禮儀教學設計 篇7

教學目標：

學會一般的就餐規矩，懂得餐桌上的禮儀，強化家庭美德和個人用餐形象。

教學過程：

一、評一評，議一議：這些小朋友做的對嗎？

（1） 不等別人入座自己先吃。

（2） 讓長輩先吃。

（3） 搶菜、亂翻菜。

（4） 面向餐桌打噴嚏。

（5） 當眾惹人倒胃口。

（6） 主動擺碗筷。 正確的做法：

1 、主動幫助家長擦桌子、擺碗筷、端菜，等人到齊才能用餐。

2 、請長輩先夾菜。

3 、不搶菜，不在菜盆中亂翻，不碰翻桌上的盤子、杯子。

4、 打噴嚏、咳嗽應面朝餐桌後面，拿手帕或餐巾遮住口鼻。

5 、在餐桌上不要當眾提到“好難吃”、“上廁所”之類的詞，以免別人倒胃口。

二、練一練： 分小組練一練餐桌上應注意的禮儀。

餐桌上的禮儀教學設計 篇8

目的：

1、 在遊戲情景中愉快地練習進餐的正確姿勢，養成文明進餐的良好習慣。

2、 繼續學習使用禮貌用語：“好！”“謝謝”、“再見”“請”等。

準備：

炒米1斤，碗勺各30個，雞婆婆和雞寶寶頭飾 各1圍咀，圍裙各1個，餐巾30條，小兔、小狗、小豬頭飾各10個，桌子3張，椅子10張，小房1座。

過程：

1、 老師富有情趣地説：“今天我和小朋友玩個遊戲叫“到雞婆婆家作客”，我扮演雞婆婆，╳╳老師扮演雞寶寶，你們吶，扮演小動物。雞婆婆請小動物到我家作客，你們高興不高興？好！看我扮演雞婆婆了，先戴上頭飾，再繫上圍裙，像雞婆婆嗎？請小朋友也來扮演小動物，請1組2組小朋友扮演小豬，3組4組小朋友扮演小兔，5組6組小朋友扮演小狗，來吧，自己戴頭飾（戴好坐在座位上）。

2、 雞婆婆慈愛地撫摸着雞寶寶説：“我家雞寶寶可能幹呢？她自己的事自己做，自己吃飯，不要媽媽、老師喂，吃得可好吶！你們看雞寶寶是怎樣吃飯的呢？看，她先坐在椅子上，兩腳放在桌子下面，身子靠着桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓飯菜”（重複動作）並伴隨提問：兩隻小腳放在哪裏？身子靠哪裏，有沒有用手抓飯菜？吃好了提問：“雞寶寶用什麼擦嘴巴的？”，“誰替她擦嘴巴的？”“看看碗底怎麼樣？”“雞寶寶把碗和勺放在哪裏了？”老師，雞寶寶吃得真乾淨，你們到我家來作客，我請你們吃又香又甜的炒米，你們要象雞寶寶一樣認真吃飯噢！”

3、 雞婆婆分別請小動物來作客（分3批）

小動物作客時“雞婆婆”和“小動物”要注意禮貌，雞婆婆態度親切地檢查幼兒進餐的姿勢，對規則遵守好的，吃得乾淨的要予以表揚。（強化規則教育）

4、 雞婆婆作結束講話：“今天雞婆婆和雞寶寶心裏真高興，小動物來作客又懂禮貌，又會吃飯吃得真乾淨，你們在家，在幼兒園是不是也是這樣自己吃飯的？你們都是好寶寶，歡迎你們下次再來作客，下次請你們吃水餃好嗎？（好！）好，小動物再見！”（雞婆婆再見）

教育活動始終讓幼兒在遊戲情景中進行禮貌情感交流，使進餐規則得以自然傳遞和操作練習，幼兒做做，學學，學學，做做，在做中學在做中教，在學中做，做中求進步。