偉人細胞教學設計

作為一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的偉人細胞教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

偉人細胞教學設計1

一、教學目標

能在自讀基礎上提出疑難問題，梳理課文思路把握結構，通過朗讀、探究質疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

二、教材分析

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小説《男生賈裏》。故事記敍了國中一年級男生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈裏為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小説人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積澱豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敍述語言輕鬆活潑，詼諧幽默，不少地方採用誇張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對於中學生很有現實意義。因此，這樣的小説教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

三、教學設想

這是一篇生活氣息濃厚的小説，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕鬆幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閲讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小説語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

四、課時數

2課時

五、教學流程

第 一 課 時

一導入新課

讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那麼他的身上是否具有偉人的素質

呢？（學生各抒己見，師引導評價）

（出示目標，板書課題）

二立足課文，整體感知

説一説，看誰説得好。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調，並口述三次經歷。

1.複述交流：學生小組內互相複述，再全班交流

2.在文章的開頭,作者設計了一段賈裏的日記,他與文章內容有什麼聯繫?起什麼作用?

明確：賈裏的日記是對課文中賈裏種種行為的一個總解釋,正因為賈裏對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設計賈裏的日記並放在篇首,是為了增強角色的真實感。

（學生小組內討論交流，班級內學生互評。）

三發散思維，探究主旨

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發探究興趣。）

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈裏可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈裏的作法是正方，不贊成賈裏作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班幹部組成，最後要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈裏：有成就偉人的志向；

以大師風度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇於實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈裏：為成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯繫，認識錯誤；

對偉人的成就過程並不瞭解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認識不足。

（教師適時點撥。）

2、寫一寫，看誰寫得好

教師指導語：從賈裏的失敗和成功經歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

進心，本質不錯的人，那麼你從賈裏的故事中悟出了一個什麼道理？

明確：必須從小事做起，才能幹成大事。

（學生寫下來後小組內交流討論，班級內部學生互評。）

第 二 課 時

一 導入：直接導入。

（出示目標板書課題。）

二 演讀，角色體驗

教師指導語：賈裏個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時衝動。下面請同學自讀第三個打工計劃，並編出舞台對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態，便於表演。

（學生編好後，小組內修改，並挑一小組模擬演出，師生共評。）

三 折讀，妙點揣摩

教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶誇張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果説需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈裏？他猛一下脱掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈裏對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈裏懶得去做”，在賈裏心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現出來的輕喜劇效果。）

（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內交流討論，班級內部學生互評。）

四 寫讀，仿寫片段

教師指導語：作家描繪了賈裏生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結合自己的經歷和經驗，再依據賈裏的性格，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？

（學生仿寫，交流，師生共評。）

五 作業

你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

偉人細胞教學設計2

一、教學目標

1、理清故事情節，分析人物鮮明的個性。

2、深入研究課文，理解文章的主旨。

3、處理好現實與理想間的關係，樹立正確的人生觀。

二、教學設想

1．安排一教時完成學習任務。

2．佈置預習任務，要求學生充分預習，熟讀全文。

3．製作多媒體課件。

4．注意教學的互動。

三、導學流程

（一）課文導入：

1．多媒體展示偉人圖片，包括孔子、鄧小平、楊利偉、愛因斯坦等，最後展示一位同學們不太熟悉的工程師讓同學們猜，從而導入課文。

2．提問：“偉人細胞”是什麼意思？——偉人應該具有的素質。

3．過渡：秦文君的《男生賈裏》一文中，主人公賈裏也想成為一個偉人。

（二）課文探究

1．過渡：賈裏認為偉人應該具有哪些細胞呢？他追求偉人細胞經歷了哪幾件事呢？

（1）請同學們用5分鐘時間速讀課文，思考這兩個問題，請在書上作好圈點勾畫：

①賈裏認為一個偉人應該具有哪些細胞？

②賈裏追求偉人細胞經歷了哪幾件事情？請各用四個字概括。

（2）學生自學課文5分鐘，圈點勾畫。

（3）學生交流，相互評價。教師板書。

（偉人細胞：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脱、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）

（經歷的事情：

①化敵為友。賈裏有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

②矮個風度。賈裏追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工計劃。賈裏打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。賈裏當偉人的計劃失敗後，心裏悶悶不樂。後來卻因為主動要求把那套破損的書分給自己的區區小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。）

2．過渡：賈裏追求偉人細胞，經歷了一個曲折的成長過程，賈裏是怎樣看待自己的呢？

（1）請同學們精讀課文，思考問題：

①賈裏認為自己刻意做的三件事都失敗了，他認為自己失敗的原因是什麼？

②你認為賈裏是完全失敗的嗎？理由呢？

③假如你是賈裏的好朋友，你會對他説句什麼話呢？

④賈裏所認為的.小事為何“被當成了不起的大事”？這件小事告訴你什麼道理？

（2）小小組討論交流，集思廣益。

（3）集體交流，教師評價。

（賈裏失敗和成功之處。

①化敵為友：失敗：由於不能轟轟烈烈的去恨，不符合他的偉人標準。成功：用“大師風度”律己，運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號壓倒了流行音樂，振奮了運動員的競技精神，化敵為友，被説成是七年級的“兩條好漢”之一。

②矮個風度：失敗：想通過改變體形以成為公眾矚目的人物，這個想法本身是很可笑的，結果仍是一個不起眼的小人物，符合某些人新潮的觀念。成功：胳膊硬了，腿也結實了，

③打工計劃：失敗：本來準備“一鳴驚人”，結果把借來的西裝的羽紗剪了一個大口子，“曾剪過線頭”這一履歷也不能添多少光彩，讓好朋友足足笑了1分50秒。成功：主動推薦自己，勇於實踐。

④意外成功：失敗：對於一心想做偉人的賈裏來説，這件事跟過去為實現偉人計劃而乾的可歌可泣的事相比，簡直不值一提。成功：體現了不怕吃虧的思想。）

3．過渡：是啊，從小事做起方能幹成大事。做小事，也許很普通很平凡，但平凡中孕育着偉大。大家看屏幕。

展示“張永江圖片及文字介紹”，聯繫上課伊始的懸念，強調文章主旨。

（三）拓展延伸

1．討論：現在你認為偉人應該具有哪些細胞呢？

2．討論：你認為賈裏是否能夠實現自己的偉人之夢？

3．過渡：賈裏有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也可以有偉人夢。

提問:請同學們設想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什麼？

學生交流。教師評價。

（四）課堂小結

結束語：實現偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優秀的偉人細胞，一定會幫助你們走向成功之路！老師對你們充滿信心!

四、作業：

請以“我的偉人之夢”為題，寫一篇隨筆。

偉人細胞教學設計3

第一課時：

一、瞭解作者、文學常識

二、瞭解小説三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、瞭解文章主要內容，把握故事主要情節，能複述故事。

第二課時：

教學目標：1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最後成功的原因，理解文章藴含的道理。

教學過程：

一、導入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進國中的校門。他叫賈裏，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應是有着共同的話題，今天我們繼續與他聊聊，深入瞭解這位新朋友。

二、出示目標，齊聲朗讀。

1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最後成功的原因，理解文章藴含的道理。

三、研讀文本，初識賈裏。

1、賈裏到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？

2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈裏對自己的評價，那你眼中的賈裏是怎樣的人呢？

請同學們找到描寫賈裏的句子，説説你眼中的賈裏形象。

提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的賈裏。

四、對話賈裏，深入剖析。

1、老師輾轉聯繫到了賈裏，他表示很高興和大家做朋友，並有一些疑惑想跟大家説説，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

賈裏：Hi，大家好，很高興認識大家，

陽光3班：Hi，賈裏，Can we help you?

賈裏：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個偉人，自認為偉人應敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結果令人糾結，我們成朋友了，矮個偉人都有範兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕着時髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計劃全泡湯，這是為什麼呢？

陽光3班：A計劃失敗：同學不是恨的對象，立場錯了。

B計劃失敗：改變形體無異於偉人理想，外表不重要。

C計劃失敗：年齡小，打工不切實際。

總之：動機不當，不切實際。

賈裏：平日裏可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什麼呀？

陽光3班：你不怕吃虧。

賈裏：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。

陽光3班：小事包含着偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業。

賈裏：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

陽光3班：祝你早日實現你的夢想，再見。

2、假如細胞可以移植，你覺得賈裏還應該移植哪些偉人細胞？

五、總結全文

出示教學目標：引導學生反思課堂效率。

題目：七年級算是結束了，不管它是好是差還是不好不差，賈裏都得對七年級説再見了，班主任査老師調離學校，新的班主任接班了。他讓每一位同學寫一份自我介紹，賈裏會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優缺點，獲得的榮譽。

六、佈置作業

1、賈裏的故事幽默風趣，欲知前情如何請看《男生賈裏》，欲知後事如何，請看《男生賈裏新傳》

2、賈裏的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學們用人物分析方法來解讀魯智勝。

七、板書設計：

偉人細胞（秦文君）

賈裏自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評賈裏：有夢想、不怕吃虧、鍥而不捨、勇於實踐

不切實際、不夠細心、

小説主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來

偉人細胞教學設計4

課型：新授課

課時：兩課時

　　教學目標：

一熟悉課文內容，完整地複述故事情節。

二明確只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，才能逐步向理想境界邁進，才能成就一番偉大的事業。

三注重生活的積累，深入生活，做生活的有心人。

四學習巧妙安排故事情節，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言。

　　教學重點：

明確必須從小事做起方能幹成大事的道理。

　　教學難點：

故事情節的巧妙安排。

　　教學設計：

本文有具體的故事情節，而且內容就是反映當代中學生的生活與心理，可讀性強，所以為培養學生閲讀理解能力，並從中獲得思想啟迪，得到對時代生活的審美感悟，課堂設計為：首先讓學生複述課文，瞭解清節，再通過研讀細節去領會、去感悟其中的人生哲理，並結合自己周圍或本人的生活經歷進一步拓展延伸，去認識這種哲理的深刻性及對現實生活的指導意義。

　　教學過程：

第一課時

教學目標：

一聽錄音朗讀，注意正確的讀音、停頓、語氣。

二積累語彙

三較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

四整體感悟課文的主旨。

教學過程：

一導入：“偉大寓於平凡之中”。一個人要實現自己的遠大理想，要想成為偉人，就要從普通的小事做起，需要踏踏實實、不懈努力，需要逐步經受鍛鍊與考驗。下面讓我們一起走進當代著名女作家秦文君的小説《男生賈裏》，看一看其主人公賈裏是如何實現他的偉人計劃的。

二出示目標

教師投影出示目標，學生口述。

三簡介作者

秦文君：當代女作家，1982年開始文學創作，代表作有《男生賈裏新傳》、《女生賈梅新傳》等，現為中國作家協會委員，上海少兒出〈〈中國兒童文學〉〉主編。

四檢查預習，掃除文字障礙（投影顯示）。

1給下列加點字注音：

豁（）達自詡（）鉚（）薈萃（）躋（）身

骷（）髏（）白痴（）

2解釋下列詞語

豁達：

灑脱：

薈萃：

躋身：

茅塞頓開：

沸沸揚揚：

五聽錄音，複述課文，整體感知故事。

1聽錄音

要求：端正坐姿，注意正確的讀音、停頓、語氣。

2複述課文，整體感知。

提示：（1）故事的主人公是誰？文章描寫他都做了哪些事？結果如何？

（2）注意重點情節。

（3）要口齒清楚，正確表達語氣。

3討論、交流讀了這篇小説之後的心得體會。

六佈置作業：

1寫生字。

2朗讀課文。

第二課時

教學目標：

一再讀課文，理清思路。

二探究學習，弄清文章主旨，把握文章所藴涵的道理。

三體驗反思，結合自身經歷，認識故事所表現的哲理的深刻性及對現實生活的指導意義。

四深入生活，做生活的有心人，注重厚實的生活積累。

教學過程：

一引導學生再讀課文，理清思路。

1自主探究。

（1）正文前面摘錄的賈裏日記中的一段話的作用是什麼？

正文第一段寫賈裏“偉人標準”與他後來的行為有什麼關係？

本文寫了賈裏哪幾次實現“偉人計劃“的失敗？意外的收穫又是什麼？

2、討論：本文主要塑造了幾個人物形象？是如何刻畫的？你喜歡誰？為什麼？

注：本題目主要訓練學生的發散思維。談原因時除了要考慮人物在故事情節中的作用，還要引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節的巧妙安排。

二深入研究課文，把握文章主旨。

1．賈裏身上有偉人細胞嗎？體現在哪些方面？

（他以“大師風度“律己；運動會上反映播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；在實現“一鳴驚人”打工計劃中，主動推薦自己，勇於實踐；在如何處理那套破損的書的紛爭中，他主動要求分給自己，有不怕吃虧的思想）。

2．賈裏為什麼在實觀“偉人計劃”中三次都遭到失敗？

（他實觀“偉人計劃”動機不當，不切實際，充滿個人色彩，加上年齡小，缺乏人生閲歷）。

3．賈裏意外的成功原因是什麼？

（他有不怕吃虧的正確動機）。

4本文的主旨是什麼？

從小事做起，方能成就一番大的事業。

5文章是如何巧妙安排故事情節來塑造人物，揭示主旨的？（三次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同側面塑造人物形象。最後一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果，並揭示、深化了主題）。

三體驗反思：

1你有過成“偉人”的想法嗎？你平時是如何做的？

2你知道那些偉人？其主要事蹟是什麼？他們沒有做過平凡的小事嗎？

四導：

引導學生注意生活積累，深入生活，注意自己身邊的人與事，做生活的有心人。

五質疑。

六佈置作業。

1完成探究練習三

2就“平凡與偉大”寫一篇讀後感。

偉人細胞教學設計5

教學目標：

1.通過閲讀，能複述故事內容，理清結構脈絡。

2.通過分析、討論，瞭解人物性格，理解文章主旨。

3.學生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態度。

　　重點難點：

重點：理清故事情節，分析人物鮮明的個性。

難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業。

　　教學步驟：

一、檢查導入

請學生説説心中的偉人是誰，並説明理由。

教師：細胞是什麼?

學生探究：查字典或看生物書上細胞的圖片。

學生交流、發言：細胞是構成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細胞”是什麼意思?(學生討論)

明確：偉人應該具有的素質。今天，我們一起來學習秦文君的小説《偉人細胞》。課件演示賈裏畫像

二、簡介作者

學生簡介，教師補充。

秦文君，當代女作家，現為中國作家協會會員，代表作有《男生賈裏新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先後40餘次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學獎等各種文學獎，其中《男生賈裏》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10餘部作品被改為電影、電視劇先後播映。

三、檢查預習

1.填充下列成語

茅()頓開一()驚人無動於()

咬文()字不屈不()道聽()説

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閲讀課文，複述故事情節。(學生閲讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內容。(提示：人+事)

學生髮言。

教者總結：本文記敍了國中一年級學生賈裏追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。

3. 請同學們速讀課文，思考探究：

(1)賈裏認為偉人應該具有哪些細胞呢?

學生交流，相互評價。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脱、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細胞經歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學生自學課文)

學生髮言，教師總結並明確課文內容結構

第一部分(1——18節)化敵為友。賈裏有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

第二部分(19——29節)矮個風度。賈裏追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節)打工計劃。賈裏打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

偉人細胞教學設計6

教學目標：

1.能夠簡煉概括並較詳細複述文章主要情節。

2.通過深入閲讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：

概括並複述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大後想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈裏，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈裏的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈裏：

1.讀“賈裏日記”，説説看，賈裏是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內容。

想成偉人的賈裏是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈裏：

1.將學生分為四大組，分別準備複述四個故事。

先以小組為單位，一人複述，其他人補充或糾正。然後推選一名優秀者在班內複述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈裏做這幾件事的意圖分別是什麼？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。

提示：要將文章敍述的故事改編為課本劇，需要將敍述改為人物的對話。

五、剖析賈裏：

你認為賈裏還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中x，我看出賈裏具有x特點”説話。

六、忠告賈裏（理解文章主題）

1.賈裏前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什麼？你從其中明白了什麼道理？

2.請給賈裏以忠告，告訴賈裏，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什麼？

七、找找賈裏的影子

大家也有“偉人夢想”，為了實現這個夢想，你做過像賈裏這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結：

賈裏就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者説，我們身上，也有賈裏的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈裏》是當代女作家秦文君的力作。小説描述了當代中學生的真實的生活，塑造瞭如賈裏、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈裏》，感覺好象走進了自己的校園。課後，我們不妨借閲這本書，更近距離接近賈裏。

偉人細胞教學設計7

學習目標

1、識記生字詞，認識作品中展現的多姿多彩的中學生活 。2、能夠簡煉概括文章主要情節。3、通過深入閲讀分析人物特點，理解文章主題。

學習

重難點

1、概括並複述文章主要情節，分析人物特點。2、把握文章的主題

學 習 過 程

説 明

預習板塊

1、給加粗字注音：豁達（）自詡（ ）履歷（ ）保佑（ ）躋身（）薈萃（）（ ）

2、成語填空：

往直前、拐彎 角、其貌不 、罪 禍首、指手 腳、

出謀 策、塞頓開、一 驚人、咬文 字、 雞毛 皮

探究板塊

活動一：《偉人細胞》節選

賈裏曾有過躋身軍界的打算……只是他的視力不怎麼好，恐怕到了九年級會讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒。可任何事都不會是絕對的，不能當兵，也就是説可以幹當兵以外的任何行當。

……

賈裏從報紙中縫裏找廣告，然後悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班。開班頭一天，他發現大家都瞧着他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

“你是我的榜樣。”有個人説，“我要練成你這樣就好了！”

賈裏大為吃驚，在這兒一切都反過來的，越瘦越輕就越神氣……

在那個健美班內，絕大多數是來減肥的，他們翻滾、舉槓鈴、臉色十分苦惱。唉，這麼拼命幹嗎，像電視台聘請他們上熒屏當節目主持人似的。

更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個減掉多少公斤，彷彿他只會做減法。他教賈裏練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈裏的積極性，因為他總怕自己的體重會越練越輕，他可不盼望有這結局。

這期健美班結束時，賈裏的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結實了……

那教練是個減肥專家，他的理論讓賈裏茅塞頓開。他説世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因為這種人往往血壓正常，負擔又小；還説先進的外星人也是小小的，絕沒有啤酒肚子。

看來新潮的偉人不必有個大身架，賈裏為這結論興奮了幾天。他把這想法寫信給電台“大眾知音”……然而，電台對這一個英明的發現不感興趣，看來這説法暫時還不是個熱點。

1．文中多次提到賈裏對“偉人”的看法，哪一種看法符合文意？（ ）

A．要成為偉人，就要躋身軍界。B．偉人要有膽量，視力好，而身體長短無所謂。

C．偉人要有健美的體魄。

D．身材、體魄、視力等身體條件以及職業種類與偉人並沒有直接的關係。

2．如果把“賈裏從報紙中縫裏找廣告，然後悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語刪掉，表達效果有什麼不同？請簡要分析。

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3．“開班頭一天，他發現大家都瞧着他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請你依據加粗的內容，寫出當時大家看到賈裏時的心理活動。

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