《走一步再走一步》教案優秀

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《走一步再走一步》教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《走一步再走一步》教案優秀1

教學目標

1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內容。

2、條理清楚地複述故事內容，多角度、有創意地理解課文。

3、激勵學生樹立戰勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神。

教學重點、難點

1、整體感知課文內容，能條理清楚地複述故事。

2、探究性、多角度理解故事所藴含的生活哲理。

課前準備

學生:

1、自讀課文，藉助工具書解決生字、詞，瞭解課文大意。

2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3、預習課後練習二，準備與同學交流。

教師:

1、備課時，把課後練習融於教學的過程中。

2、可用多媒體輔助教學或藉助幻燈片、小卡片等輔助工具。

設計思路

課文敍事性較強，足以喚起學生的生活經驗。在整體把握課文內容，領會作者寫作意圖時，可以從事與理的角度入手，要求學生“複述故事情節，説説從中悟出的生活哲理”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。

這篇課文，內容上很有咀嚼的餘地，特別是“着眼於那最初的一小步”這一句，喻意更值得體味。教學時應致力於引導學生“主動進行探究性學習”，倡導學生多角度、有創意地閲讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學過程

導入

A.故事導入

心理學家曾做過這樣一次實驗（大屏幕顯示實驗內容，老師講述）:

一隻飢餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發動進攻，它失敗了，但毫不氣餒；接着它又向小魚發動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，並且受了重傷；它還要進攻。第三次，第四次……多次攻擊無望後，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看着那些小魚在它的眼皮底下悠閒地游來游去，放棄了繼續的努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個故事，同學們有什麼感慨？能簡要談談嗎？（學生各抒己見）

今天，老師和同學們一起來讀一讀美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。

B.温故導入

上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上佈滿了艱難險阻。其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那麼，面對困難，我們該怎麼辦，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學習美國作家莫頓。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，並希望同學們在學完這篇文章後，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。

C.談話式導入

談談記憶中印象最深刻的一件事，並説説為什麼印象最深刻？

老師講述印象最深刻的一件事。（先講述後總結留下深刻印象的原因）

幻燈顯示“多一份經歷，多一份明智”。生暢談看法。師明確在生活中要善於感悟，善於總結經驗。

過渡:我們的經歷畢竟有限，還可通過聽別人的故事，使自己更明智。板書課題、作者

整體感知，把握內容

1、自由朗讀課文。解決生字生詞。

要求:看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內容。

注音:

訓誡(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)聳立

啜泣（chu)着眼(zhu)頭暈目眩(xun)迂迴(yū）

納罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)

解釋:

訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣

2、複述課文內容。

大屏幕投影複述要求: A.抓住時間、地點、人物、環境、情節。

B.突出重點，尤其是脱險部分。

C.口齒清楚，態度大方，條理清晰，能正確表達感情。

參考答案:身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的`幫助下終於戰勝困難，擺脱困境的經歷和收穫。

3、課堂交流。

組織學生説説讀了這篇課文後的感想。

研讀與賞析

1、有感情地朗讀(16)—(23)節。

投影出示朗讀方法:

A.讀音準確，語速適中，停頓合理，語調抑揚。

B.把握好人物的心態和情態，語氣恰當，感情真摯。

2、大屏幕出示問題組:

（1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。

（2）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細緻生動，有什麼目的？

（3）父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什麼啟示？

（4）結合文章最後一段，説説你對題目“走一步，再走一步”的理解。

學生朗讀課文後，討論回答。學生間互相評論、補充，教師點撥。學生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結。

附投影片:

爬下懸崖 動作 心理

哭 信心全無

伸、探、踩 有了信心

又照着做 信心大增

移動、爬下、啜泣 巨大的成就感

3、讀最後一段，體會文章的主旨。

體驗與反思（多角度、有創意地理解課文）

1、質疑交流

教師鼓勵學生根據對課文的理解和個人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質疑，討論交流。

大屏幕展示思考題:

（1）父親為什麼不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？

（2）如何評價傑利及其他四個孩子？

2、拓展延伸

（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，怎麼辦？

（2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎麼辦？

（3）讀了這篇文章，請你聯繫自己的生活實際，談談如何戰勝生活中的困難實現理想？

閲讀指導:

從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。

從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。

從姜村孩子的角度看，倡導樹立堅定的人生信念。

作業

1、有感情地朗讀7~22段，背誦最後一段。

2、美詞妙語積累。

3、練筆:請把你遇到的困難以及解決困難的經驗教訓用100——300字寫下來。

《走一步再走一步》教案優秀2

教學目標

①精讀課文，品味詞句。

②角色複述，體驗探究。

③聯繫生活，感悟生活哲理。

教學重點

①有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

②複述課文內容，體味人生的哲理。

第一課時

教學內容

學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。

教學設計

一、激情導人，尋求共鳴

上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上佈滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那麼，面對困難，我們該怎麼辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的？今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，並希望同學們在學完這篇文章後，能從中感悟到一些有關人生方面的啟迪。

二、快速默讀，初步感知

1、教師默讀指導：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。（要讓學生養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀時每分鐘不少於500字。默讀完課文，能初步感知課文內容。）

2、檢查默讀效果：

a.課文主要記敍了什麼事情？（可以概括回答）

b.這件事情發生在什麼時候？什麼地方？發生的原因是什麼？

c.“我”為什麼“一時拿不定主意”？後來又為什麼跟着夥伴們去爬山了呢？

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎麼想的？

e.“走”的結果如何？

三、重點精讀，合作探究

全班有感情朗讀脱險部分。

組織學生深入思考、分組討論，質疑問難。重點在於心理感受。

教師可提供下列問題：

a.找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什麼作用。

b.父親為什麼指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什麼啟示？

c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什麼不同？後兩句寫出了我的什麼變化？

d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什麼還説“我產生了巨大的成就感”？

e.後來“我”又是怎樣脱險的？脱險以後“我”有什麼感覺？

f.説説你對題目“走一步，再走一步”的理解。

四、一般複述，總結延伸

大屏幕投影複述要點：時間、地點、人物、環境、故事過程。

複述要求（時間、地點、人物、環境、情節）

教師引導學生複述課文內容時，要突出重點，給學生創造一個閲讀複述的氛圍，重點可放在“脱險”的過程。

如果時間不夠，可放在課外進行。

五、教師小結，佈置作業

課後進行角色複述的準備：你最喜歡哪一個人，請你以他的口吻説説當時的情況。

第二課時

教學內容

角色複述，體驗提高。

教學設計

一、朗讀感受，温故知新

請同學朗讀最喜歡的語段或語句，在體驗中導入新課。

二、角色複述，深入理解

以父親、同學、傑克的角色來複述故事，進一步認識人物，理解課文。

學生評點，提高聽説能力。

三、聯繫生活，體驗拓展

同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章後，請你聯繫自己的生活實際，説説自己在生活中曾經遇到過什麼困難？當時你是怎麼對待的'？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會怎麼辦？（只要學生聯繫自己，無論體會大小，教師都要鼓勵）。

拓展延伸：

學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎麼辦？假如你是“我”的同學，將怎麼辦？傑利與其他孩子有什麼不同？父親為什麼不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什麼？（最好學生生成問題）

讓學生在討論體驗中不斷拓展思維的空間，深刻領悟文中的啟示。

四、教師小結，課外延伸

1、教師小結居里夫人説過，“生活對於任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什麼思考呢？進入國中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們國中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚着你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

2、請同學們把課間討論交流的材料整理在練筆本上。

3、課外閲讀《迷途笛音》，寫寫自己的心理感受。

《走一步再走一步》教案優秀3

【學習目標】

1、要求學生藉助工具書和註釋，初步感知課文內容，準確複述課文內容；

2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；

3、與《在山的那邊》進行比較閲讀。

【能力目標】

引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。

【教育目標】

激發學生勇於克服困難，敢於戰勝困難的決心與勇氣。

【學習方法】

朗讀；自主、合作、探究。

【教學過程】

一、課文導入

同學們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯繫你的學習生活，你又是怎樣做的？當在生活中戰勝了困難，你想過這其中包含什麼道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

二、整體感知

默讀文章，組織學生複述課文。要點：時間、地點、人物、環境、故事過程。

1、學法指導：

⑴ 默讀要求：時間、內容。

⑵複述要求：時間、地點、人物、環境、情節，即五個“Ｗ”。

2、複述搶答：

⑴ 故事發生在美國的哪個城市？

⑵ 故事發生在什麼時間？

⑶ 爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？

（採取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）

3、學生討論、交流、補充、評論（先小組交流，後大班交流）：

教師引導學生複述課文內容時，要突出重點，給學生創造一個探究閲讀的氛圍，重點可放在“脱險”的過程。

三、合作探究

通過複述故事情節，同學們瞭解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脱險”的經歷。既是“脱險”，又是怎樣脱險的呢？其中又藴含什麼生活哲理？作者是怎樣説的？請同學們朗讀課文最後一段，思考下面的`問題：

1、“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脱險的？

2、這件小事給你哪些啟示？

學生朗讀課文後，四人小組討論以上問題。

3、教師小結：

從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善於感悟，善於感悟，人就會聰明起來。

四、體驗反思

同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章後，請你聯繫自己的生活實際，談談感受。

（學生練筆，小組交流，全班反饋）

（只要學生聯繫自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵）

教師小結：居里夫人説過，“生活對於任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什麼思考呢？進入國中，這是人生路上的一個新的中國。要在新的。中國上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們國中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今後的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚着你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

學生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點片斷，感受文章內容。

五、拓展延伸

1、同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎麼辦？假如你是“我”的同學，將怎麼辦？傑利與其他孩子有什麼不同？父親為什麼不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？

以上作業，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

2、比較閲讀談中美德教育方式：學生朗讀《迷途笛音》回答問題：

文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什麼方式？他為什麼會選擇這種方式？你對他這個人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。

《走一步再走一步》教案優秀4

一、複習導入

你能不能只用一句話概括課文所寫的內容？

明確:本文記敍“我”懸崖脱險一事，説明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對它，最終一定會戰勝困難和挫折。 意在讓學生再次熟悉課文內容，鍛鍊學生高度概括的能力，注意語言的簡練

二、多角度閲讀

一、父母角度：父親為什麼不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的。父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

傑利的角度：傑利算是“我”真正的朋友嗎？他為什麼拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

四個孩子的角度：四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎麼做？

1、意在培養學生髮散思維的能力，多角度理解人物的行為特點，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學生體會到父愛的偉大

2、二、三題的設計，意在鍛鍊學生的創造性閲讀能力及主觀評價能力，因為，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可説的基礎上，既鍛鍊了口才，教師又可以給予是非對錯的引導

三、拓展思維

擴展遷移練習：假如……

（考考你的智慧和能力，也是練口才）

1、 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎麼辦？

2、 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦？

本題讓學生走進課文，培養患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。本題又是口語交際訓練，應熱情鼓勵學生髮言，讓學生自由言説，教師重在因勢利導

四、教師寄語

教師配樂朗讀王國真的.經典散文詩兩首

《旅程》和《走一步 再走一步》

深情演繹，再次感染，激勵學生。

五、思想昇華

欣賞完這兩首小詩，同學們最新的感悟是什麼？

路盡天絕處

不妨嘗試着再走一步

萬水千山

只源於最初的那一步

用詩感悟，讓學生邁好人生的每一步

六、佈置作業

1、寫一篇隨筆《我怎麼不膽小了》。

2、蒐集勇敢無畏的名言警句10句。

3、 完成練習題

4、預習下一課 意在引導學生進一步理解消化課文，加深對文章的感悟，並能夠把文章的哲理運用到自己的實際生活中去

板 書 設 計

走一步 ，再走一步

多角度閲讀

父親：明智、教子有方

母親：慈母多敗兒

傑利：“我”真正的朋友

四個孩子：不是真正的朋友

《走一步再走一步》教案優秀5

一、故事導入

教師有感情的講述故事。

1945年1月，正是二戰期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務:他想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分 鍾，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難。然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還 有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他説，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷 的啟示。

師：這個人就是莫頓亨特，他當時在領獎會上講了自己只所以戰勝困難，是由於小時侯的一段經歷所留下的啟示。於是他就開始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學的文章。

聽故事，興趣導入，學生容易進入情境，併為後面學生自己複述課文奠定基礎，樹立模仿的榜樣

二、檢查預習

1、辯字組詞： 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏

2、讀詞釋義： 訓誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 （教師糾正）

對學生的預習情況瞭如指掌，同時，為下面閲讀課文，理解課文排除障礙

三、整理結構

1、默讀（或聽讀），理清故事發生的時間、地點、人物；

2、默讀（或聽讀），把握故事情節結構。

指導學生重點總結事情的起因，經過，結果 （師生共同歸納六要素） 意在培養學生聽讀的能力，並學會篩選文章的主要信息，讓學生掌握六要素的知識 。

四、複述課文

一、複述準備：

1、故事發生在美國的哪個城市？

2、故事發生在什麼時間？

3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

4、故事情節可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？

5、“我”爬懸崖時遇到哪些困難？

6、“我”是怎樣脱險的？

二、開始複述

甲：複述“遇險”

乙：複述“脱險”

要求：切忌背誦

反饋：學生評價，並就不足之處進行復述。 1讓學生學會有意識的利用記敍文要素整理文章結構，為下面複述打好基礎。

2 先自由複述給他們在書中提煉複述素材的機會，為當眾複述打下基礎。同桌互相複述意在彌補複述中的缺漏

3鍛鍊他們的口才和應機語言組織能力

五、合作探究 一、內容探究

討論：

1、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什麼心理？

2、“啜泣”是什麼意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什麼不同？

3父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什麼變化？。

4、爬懸崖這件事給了“我”什麼啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指的是什麼？）

5 、父親是怎麼知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到傑利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫傑利？為什麼？

二、主旨探究

1、從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思？

2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什麼意思？

3、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什麼意思？

4、為什麼不要想着距離有多遠？

1、心理描寫是本課時的.目標，培養學生能夠通過分析人物的語言和動作，揣摩人物心理的能力，並不忽視細節，指導他們能夠注意景物描寫對人物心理的烘托作用

2、這是本文的主旨所在，所以重點分析。特別是要結合學生自己的生活經驗，感悟文中的哲理，鼓勵學生暢所欲言，教師因勢利導，允許學生有獨到的感悟，提倡學生多角度理解課文。

六、啟示1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。 2.千里之行，始於足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。 水到渠成的感悟，能提高學生的學習熱情，並有利於創造性思維。

七、當堂反饋

1、根據意思寫出相應的詞語

① 形容十分恐懼不安。( )

② 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )

③ 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。( )

2、給下列紅色的字注音：

①訓誡（　 ） ②屢次（ )③迂迴(　 ）

④啜泣（ ) ⑤聳立（ ）⑥納罕( ）

⑦顫抖（ )⑧瘦骨嶙峋(　　 ）

⑨頭暈目眩（ )落下( ）着眼(

利於教師瞭解學生對基礎的掌握情況

八、家庭作業

品味《走一步，再走一步》中心理描寫

1圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現人物心理變化的詞語找出來

2批註心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批註。

3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。

有助於對教學目標更好的達成。

板書設計

走一步 ， 再走一步

毫無信心

走 一 步(詳)

爬下懸崖 萌發信心

（記事）

再走一步(略)

信心大增

啟示： 1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

（説理）

2、千里之行，始於足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步

會積累成大成功。