人教版三年級上冊花鐘教學設計（通用14篇）

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級上冊花鐘教學設計，歡迎閲讀與收藏。

三年級上冊花鐘教學設計 篇1

教學目標：

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學難點：

對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什麼?(學生自由説)

2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示：花的圖片，配輕音樂)

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由説)

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。老師先説，然後出示這句話。願意讀讀這句話嗎?(指名讀，齊讀)

5、這麼多的'花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊!知道麼，這麼美麗的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢!今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什麼?(自由説)你還想知道什麼?

二、理解課文內容

那就讓我們先在課文中找找答案吧!

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之後評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?他們分別告訴了我們什麼?(整體把握課文內容)

剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什麼東西。我説上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習，誰能説説花鐘是什麼。

通過上節課的學習，你還知道了什麼。(學生邊説，老師邊板書)

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢?(學生：仔細觀察。教師板書)

三、體會用詞準確

理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。並讀讀那句話，想想用在這為什麼準確。

學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。

萬壽菊開了，現在大致是下午三點。

萬壽菊開了，現在是下午三點左右。

四、指導朗讀，愉悦的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子?

2、想象展示讀。

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

師：(滿臉笑容)你也來吹吹看。

(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)

師：(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉)。

師：(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊説)就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現。

師：真是一朵淡雅的曇花。

3、欣賞圖片，激發感情讀

4、老師和學生合作讀

五、佈置觀察日記

1、我們欣賞了這麼多美麗的花，應該感謝誰?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善於觀察和發現。你能説説自己的觀察和發現嗎?(指名説)

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

三年級上冊花鐘教學設計 篇2

【教學背景分析】

《花鐘》人教版國小語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的讚歎。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來説明這個發現;接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與温度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據國小生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環節中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，並增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然後讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發學生熱愛科學，培養了學生的觀察能力。

【教學設計】

教學目標：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學準備：

CAI(計算機輔助教學) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標國小語文學科教學資源包)

設備分析：

這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優美，使學生學得輕鬆，更有興趣，有利於順利完成教學任務。

學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發現自身的.價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節課的學習，誰能説説什麼是花鐘?你還有什麼疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人)

爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還藴藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索。

(點評：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學家揭示了一個什麼有趣的現象 ?

2、不同的植物為什麼開花的時間不同呢?

(點評：本環節運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗

(一)學習第一自然段：

1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什麼?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

2、看圖複述回答：什麼花在什麼時候開放呢?

生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……

3、讀讀説説：同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌説説你想像花開時的情景並説説喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。

5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，讚美鮮花

(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

7、我會填：(課件出現練習)

牽牛花

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者為什麼會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”?

對你有什麼啟示?

(二)學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主)

1、不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什麼發現呢?

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，説一説：你讀懂了什麼?“吻合”是什麼意思?聯繫課文，你能猜測“夜來香為什麼在晚上八點左右開放”嗎?為什麼大多數花在白天開放?

3、集體交流，老師相機點撥並板書：温度 濕度 光照 昆蟲活動 。(評價學生合作學習的情況)

生：我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學習第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)

(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。)

2、讚美花鐘：參觀完你有什麼感想?

3、比較句子： “我看到什麼花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?

文中用語言怎麼敍述的?指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什麼不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什麼?“大致”還可以換成什麼詞?

4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概　左右　往往　有……的危險

5、體會朗讀第三段。

(點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。)

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結：作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

3、你能説説，在日常生活中你觀察過什麼?有什麼發現?

五、作業 ：

1、觀察一種事物，把觀察發現記錄下來

2、課外閲讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什麼》、《少年科學》等書

【學習評價設計】

評價形式：

1、 課堂提問

2、 朗讀情況

3、 合作學習情況

4、 參與課堂情況

【總結與反思】

課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我儘量多用激勵性的語言，去激發他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今後我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬於學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

三年級上冊花鐘教學設計 篇3

一、主題：

部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學目標

1、藉助關鍵語句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

三、教學對象

三年級四班全體學生

四、教學流程與內容設計。

實施思路：

（一）瞭解本單元的訓練目標

1、課件出示訓練目標。

2、導入13課，“花鐘”。

（二）瞭解本節課的學習目標出示學習目標，有助於學生明確學習任務。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什麼是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什麼是花鐘？

（四）出示第三自然段，瞭解什麼是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

（五）品讀課文，植物學家為什麼能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的'主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改説得更加簡潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關鍵句。

（2）思考植物開花的時間與什麼有關？

（3）如何藉助關鍵句理解一段話的意思？

（六）説説本節課你有什麼收穫？説收穫有主意學生梳理知識。

三年級上冊花鐘教學設計 篇4

教學內容:

理解課文內容

教學目標:

1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，並嘗試使用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入：

1、初讀了《花鐘》一文，你瞭解到了什麼？

2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什麼樣子又是怎麼做出來的嗎？我們繼續學習課文。

二、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發明、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，

3、學生談欣賞後的感受。

4、讀文章第三段説説植物學家的做法妙在何處？

5、生彙報。

6、指導朗讀，注意帶着讚賞的語氣讀。

7、小結，導入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1、老師範讀課文，生找出中心句。

2、學生彙報，師引導朗讀中心句。

3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生説花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯繫課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人”

5、這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來説一説

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，並理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

D、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式説話：_____點，______花________。

6、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？

(預設：為什麼這些植物開花的時間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組彙報，從中理解原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語王國，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）

六、總結內容

略

七、作業：

觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設計

不同的花開放時間不同

花鐘温度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九、教學反思

（一）、把“品味和發展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據學生興趣及文章特點，把“品味和發展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環節：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發展語言。這些教學環節，既有前後關聯，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何藉助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而紮實學生語文功底，體現了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文裏卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那麼獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學激發了學生學習的興趣。

本節課恰如其分的情境佈置、生動的多媒體課件，構成了輕鬆，愉悦的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發，從學生的.心理需要出發，要讓“現代化教學手段”直接指向語文學習。本節課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現了圖文並茂；接着將學生在第一課時後查找到的各種花兒的圖片用於本節課的“語言再現”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學中學生不僅利用課餘時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，並使學生養成收集、查找資料的習慣。

（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“説一説背一背”、“交流歸納”、“介紹資料並仿寫”，可以根據興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就説哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現力來抒發自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

當然，本節課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生説話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今後的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

三年級上冊花鐘教學設計 篇5

【教學目標】

1、會認“怒”等8個生字，會寫“鬥”“豔”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語的意思，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

【教學難點】

學習作者能運用多種句式進行表達。

【課前準備】

1、教師、學生蒐集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準備多媒體課件。

【課時安排】

2課時本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創設情境，導入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環節“交流小練筆”“拓展延伸”環節。

第二課時

一、導入新課

1、同學們，今天我們繼續來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的製造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創造了花鐘。那麼，什麼是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

二、過渡，釋題什麼是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

我們一起來（讀這個句子）。

（再次播放花鐘的課件）解説：花鐘是瑞典日內瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘錶之鄉”。林奈是著名的植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發現各種植物開花都有一定的時間，它們受約於生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的`開放。人們把林奈的這個發現稱為“花鐘”。

板書：學會創造

三、精讀感悟，突破重難點

美麗的花圃上到底有什麼花呢，你們想知道嗎？那就請同學們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

（1）（課件出示第一自然段）指名到台上用橫線畫出寫了那些花。

你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

這麼多的花，老師用一個詞來形容：百花爭豔，你想用什麼詞來形容？我們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什麼，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。

（2）這麼美的花，它們分別在什麼時候開放的呢？請一位同學説説，老師在白板上用圓圈圈出來。

你能説出什麼時候什麼花開放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時間導圖，師生共同完成。

老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齊讀）……你所圈畫的時間，你發現了什麼？（時間不是非常準確）

（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫着時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到台上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能製作花鐘）

（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。

個人讀、全班讀，結合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

課件播放曇花一現的視頻，幫學生理解。

（5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點，牽牛花開花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮花開了；

中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開放了；月光花在七點左右開花；夜來香在八點開花；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢？

（6）妙筆生花。

老師也讓你們寫一寫，仿照課文來讚美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇牀花），花。

指名學生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學生佳作）

（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學會留心觀察

板書：留心觀察

四、小組合作，探究解惑為什麼不同的花開放的時間是不同的呢，現在我們就來探索其中的祕密吧。

（1）交流彙報，説説原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）

（2）舉例子説明：我能説出花開放與温度、濕度、光照有關的例子……

五、總結拓展

1、總結課文，把板書補充完整。

2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。

三年級上冊花鐘教學設計 篇6

一、教學要求。

1.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學準備。

教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼？

2、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發現

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然後老師出示比較的`句子。

（4）引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什麼嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先説花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着説説自己最喜歡哪一句，然後説説這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先説到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。

3、學習最後一段

齊讀課文最後一個自然段，説説這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。

（五）作業。

我們繼續觀察蒐集各種花兒在不同時間開放的資料，然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設計：

13 花鐘

濕度

花 温度 花鐘 光照

不同 開放 昆蟲活動

時間

(一天內)

三年級上冊花鐘教學設計 篇7

一、教學要求。

1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

第一課時

教學過程：

一、談話引入。

(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節課我們已經去動物世界和微生物界遊覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學生可以猜測。）

（看了這些美麗的花兒，你有什麼要説的嗎？）

學生自由談話。

（是呀，鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還藴藏着許多奧祕，今天我們就來學習13、花鐘，來看看他們有些什麼奇妙。）

二、初讀課文，感知內容

1、聽課文錄音，劃出生字、詞。

（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟着讀，遇到不認識的字詞，劃出來。）

2、幾生讀，評議，隨機指導生字的朗讀。

3、讀生字卡片

三、再讀課文，初步釋疑

（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什麼？同桌討論）

1、學生讀課文。

2、瞭解課文主要內容。（課文講了什麼？）

3、看課件認花。

（請再讀課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）

（這些是什麼花？）

（他們開放的時間都不相同，課文是怎麼描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優美的.語句，精彩的地方）

四、交流，學習第一自然段（重點講解）

課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學生的回答給予評價和分析。）

（看來這裏寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）

五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段

六、填空，瞭解不同的説法表達鮮花的開放。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

午時花 夜來香

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？下節課我們再來研究。

七、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

反思：

初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。於是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現在就對此梳理一下。

一、反饋不夠及時

在帶領學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，並未反饋。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握。

二、對待學生不夠親切

當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。採取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權利教給學生。這樣既能突出學生的主動性，又能調動他們的積極性，可以一舉兩得。

三、課堂引導不夠靈活

教學過程中，學生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板，不夠靈活。教師是教學的組織者、引導者和合作者。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現人文合一。給學生創設一個開放的思維環境，有利於學生更好的動腦思考。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產。因此，在教學中要靈活地評價、引導學生是非常重要的，需要不斷地學習、鍛鍊和積累。

三年級上冊花鐘教學設計 篇8

教學目標：

1、知識目標：正確、流利，有感情地朗讀課文

2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

3、情感目標：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學過程：

一、談話質疑，激趣導入

板書“鍾”，説説鍾是幹什麼用的呢？

再板書“花”，你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什麼、你有什麼想問的'呢？（學生質疑）

（總結學生提出的問題，並板書於黑板上。）

二、初讀課文，整體感知

1、快速閲讀課文，從課文找一句話説説什麼叫花鐘。

只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

再補充課外知識：日內瓦大花鐘——這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”裏都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！

學生讀第一段；

師：欣賞完這些花，你們有什麼感受想説説嗎？

老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。願意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。

三、入境入情、品悟文本

1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、欣賞各種各樣的花，結合課文圖片，説出花的名字。

3、體會花的奧妙與神奇：這麼多花是什麼時候開放的呢？找出相關的句子來説一説

（1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

（2）小黑板出示句子進行比較。

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

（3）帶着獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）

（4）下面，老師和同學們來玩一個遊戲，我們一起去探尋這座花鐘裏的奧祕。

老師説什麼時間，你們説什麼花開；説什麼花開，能對出時間來嗎？

師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種説法,用不同的説法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)

（5）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？

自豪地誇誇我們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

五、 總結延伸：

用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。

學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關於花的知識，其實，大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，善於思考，就一定會有更多的發現。

三年級上冊花鐘教學設計 篇9

教學目標：

1、 認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、 結合語境理解詞語，體會使用不同的説法表現鮮花開放的鐘點。

重難點：

1、 解課文內容，結合語境理解詞語。

2、 會課文使用不同的説法表現鮮花開放的鐘點。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入：

同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由説）這些花兒不但美麗，它們還藏着許多奧祕呢！今天我們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標，讓學生明確這節課的所要達到的目的。

1、 確流利有感情地朗讀課文。

2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、 合語境理解詞語，體會使用不同的説法表現鮮花開放的鐘點。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，藉助拼音和上下文認識並理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。

（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批註，養成好習慣。）

2、學生彙報課文的主要內容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的.和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時指導。

4、 花開的時間與什麼有關呢？找出相關的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、 作者為什麼會寫得如此仔細有這麼多發現呢？

生討論後得出結論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這麼多的發現。我們以後也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發現

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段後，再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同説法：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來

欣然怒放 甦醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現

2、生上台表演花開的情景

學生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節課繼續學習。

四、作業

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設計：

花兒開放的樣子不同

花鐘 原因？

花兒開放的時間不同

三年級上冊花鐘教學設計 篇10

設計意圖：

新課標指出：第二學段的閲讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。”而閲讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然後進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。

教學目標：

1、會認“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的.表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學過程：

一、欣賞鮮花，悄然入情

1、語言敍述：同學們，説起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴着輕音樂）

2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。

4、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那麼，你們知道嗎，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

5、讀了課題以後，你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文，要求：

（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

三、自悟自得，品味花美

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什麼時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名説。課文為我們展示了這麼多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。許多花一起顯示，這麼多的花真是爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！連讀。

2）那這些花分別在什麼時間開放？指名説。

師連起來説什麼時候什麼花開了。問：聽老師剛才説些什麼了？出示：

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放……

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、乾巴、乏味無趣）

3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

我們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發現課文怎麼寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。

4、反饋：課文是怎麼寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。

5、生反覆讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓我們彷彿看見花朵千姿百態。

6、引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），我們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎麼開放的。

交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。

7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）

8、在讀的時候你還發現在寫法上有什麼特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）

9、積累、背誦（出示提綱）這麼美的句子，我們把它記在腦子裏好嗎？

四、修建花鐘，引導探究

1、有一位植物學家發現了花中的祕密後，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶着他的創意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的，細心的小朋友已經發現，有不少時刻是空着的，那該用什麼花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

五、課外作業

1、課後觀察、蒐集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日曆”。可以自制“花日曆”或花鐘，貼到“展示台”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鍾”？把了解到的知識與同學一起分享。

三年級上冊花鐘教學設計 篇11

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

（3）理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

2、過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧祕。

3、情感態度與價值觀：

培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

二、教學重點：

通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。

三、教學難點：

弄清不同植物的開花時間不同的原因。

四、課前準備：

1、生字詞卡片。

2、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什麼問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢，我們一塊去尋找吧！

二、初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

③同桌互相説説課文的內容。

三、讀讀畫畫

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什麼。（先分組交流，再指名説）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作製作“花鐘”。

⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的`詞語）

⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

四、讀讀悟悟

①課文用不同的説法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最後説一説，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

五、課堂作業

①學習生字。

A、出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。

B、小組內交流各自識記生字的方法。

C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

D、學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業佈置）。

六、課外延伸

①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

一、複習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學生交流蒐集資料的情況。

二、朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什麼。

③為什麼不同的植物開花的時間不同？用自己的話説一説。（先同桌交流，再指名説）。

三、講述“花鐘”

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看着畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

A、在小組內講述。

B、每組推薦一人全班講述。

C、評出最佳講解員。

四、積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

五、指導寫字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

六、作業

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

板書設計：

温度

開放時間不同的原因：濕度

光照

三年級上冊花鐘教學設計 篇12

教學預設目標

1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，並能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3．理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4．增強留心觀察身邊的自然現象的興趣，逐步養成觀察周圍事物的習慣。

教學預設過程

一、猜謎揭題，初讀課文

1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什麼樣的？

二、認識花鐘，學習第三段

1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎麼能知道時間呢？

3．要看懂花鐘，就要知道什麼花是什麼時間開的。引讀課文第一段。

三、細讀第一段，感知寫法的精妙

（一）識花名

1．第一段裏都寫到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點指導：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語意思。

（二）賞花開

1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。

3．配上動作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時

1．讀寫時間的詞語。

2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪裏？

教學預設：

（1）按時間早晚的順序來寫的。（結合第三段理解“陸續開放”的意思）

（2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的'最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最後三種花的時候，為什麼要把時間放在句子的中間來寫呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什麼要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最

後一段有這樣一句話：你只要看見什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）

（四）詞語盤點

1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？

2．詞語盤點：豔麗欣然怒放含笑一現綻開甦醒左右大致

四、拓展寫話，激勵探究

1．欣賞花鐘

2．補充瞭解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎麼開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

3．為什麼不同的花開花的時間不一樣？課文是怎麼把這個原因寫清楚的呢？下節課繼續研究。

三年級上冊花鐘教學設計 篇13

一、教學目標：

1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們看了課題以後，心中有什麼問題嗎？

2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，製成了花的時鐘，並根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧祕吧！

二、初讀課文，學習生字新詞

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3、檢查生字自學情況。

a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b、小組互動，“我説你猜”，小組中一個同學説出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c、噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文，理清課文思路

1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相説説讀了這一段知道了些什麼？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

第二課時

一、複習生字、新詞

1、認讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文，細細品味。

a、學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀：你發現了一個什麼有趣的現象

填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇睡蓮

萬瘦菊煙草花

月光花曇花

議一議：作者用不同的句式來描述花的`開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b、學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什麼開花的時間不同呢？

小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？

集體交起紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊——欣然怒放；傍晚六點，煙草在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

（表達則單調、乾巴、無趣）

3、再讀第一自然段，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。

4、填一填：54頁

（牽牛花——吹起紫色的小喇叭；薔薇——綻開了笑臉；睡蓮——從夢中醒來；萬壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中甦醒；月光花——舒展開自己的花瓣；曇花——含笑一現。）

第二自然段

不同的植物為什麼會開花的時間不同呢？讓我們一起來看一看課文第二然段是怎樣説的。

1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、填一填：植物開花的時間，與、、有着密切的關係。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。

第三自然段

一位植物學家，根據花開放時間的不同，修建了一個像鐘面的花圃，黃泡泡説“他的做法真妙！”妙在哪？

這是不是很有趣？你有什麼好的想法嗎，不妨也動手試一試。

三年級上冊花鐘教學設計 篇14

教學目標：

1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種説法。

教學過程：

一、回顧

1.今天，我們繼續走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節課的學習，你知道花鐘是什麼嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什麼是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

二、學習第三自然段，體會用詞準確

1、自由讀第三自然段。

2、再次交流：什麼是花鐘。

3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，台北市陽明公園裏有一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。

4、那現在我説“我們看到花鐘上什麼花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）

三、賞花開、品花時。

1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。

（1）老師出示花鐘。

（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。

2、體會文中鮮花開放的不同表達方法，並學習這種寫法。

（1）學生彙報，誰來説一説什麼時間什麼花開放了？（指名學生彙報並把圖片貼到相應的時間點上）

（2）整理出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……

（1請同學們説説這些花的開放時間？指名説

（2為什麼要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

小結;是啊，這些詞也是一種準確的表達，如果把話説死了，看似肯定，反而不科學了。

3、在心裏快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎麼樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽牛花開了；書中是怎麼寫的呢？哪位細心的小朋友説説？

引導學生比較書中的句子是根據花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。

（3）指導朗讀------指導帶表情讀------指導帶動作讀。

（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？

展示讀；出示9張圖片：根據學生的體會及時評價是否展現了花最美的姿態。

（5）“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學們讀“什麼花怎樣開的”部分。

出示文中第一段描寫花開的句子：（略）

（6）小結：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態，更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的方法。

（7）組織練筆：

【1】、演示；四張圖片。

【2】、開動你的腦筋，發揮你的想象力，用不同的`説法來表達

【3】、演示課件，學生動筆寫。可選擇任意一句，也可以都寫。

【4】、組織交流、評議。

4、學習課文第二自然段，揭示原因

（1）、大家能夠用不同的説法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現在有個疑問：不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放？

（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學生默讀並動筆畫句子）

（3）、交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（4）、集體交流，老師相機點撥並板書：温度濕度光照昆蟲活動。

四、啟發小結：

瞧，植物開花的時間與温度、濕度、光照有着多麼密切的關係啊！？其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有着密切的關係。在大自然中還有許許多多的奧祕，只要我們留心觀察、善於發現，説不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創造出像花鐘這樣奇妙的發明.五.板書.