《歸園田居·其一》公開課優秀教案

【教學目標】

學習詩歌素描，以寫促讀。

【教學重點】

對《歸園田居（其一）》進行素描。

【教學難點】

發揮自己的想象力和創造力，巧用詩歌中的元素構思文章。

【學時安排】

1課時。

【教學內容與步驟】

1、導入新課：

大部分同學為了使文章富有文采往往把詩歌嵌入文章當中去，那麼你們知道詩歌還有一種利用的方式嗎，那就是詩歌素描。一首詩歌，就是一個靈魂，一首詩歌，就是一段經歷，一首詩歌，一幅美景，我們可以發揮自己的想象力和創造力，巧用詩歌中的元素，來做一篇文章。

2、概念介紹：

素描：文學上指文句簡潔、不加渲染的樸素描寫。素描即改寫，只是這種改寫更加靈活、自由。在記誦的基礎上，用文字傳達出自己對詩歌的理解和體驗，可以以詩歌內容為原型，也可以改編內容，改造其中的人物、事件。

對詩歌的理解和體驗換成文字的方式表達出來。

3、投影：

飲酒

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠地自偏。

採菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辯已忘言。

菊花人生

（2005年湖北大學聯考滿分作文片斷）

一簇簇幽幽香菊在院子裏靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過家院門口。早上，霧色漸漸散去。透過微薄的陽光，一位老人拿着鋤頭，提着竹籃，向院中走去。山氣日夕佳，飛鳥相與還他吟唱詩句，步履悠閒地跨進了院子他便是陶淵明。

4、《歸園田居》素描練習：

練習1：園田擴展練習：陶淵明嚮往的是園田生活，請你根據《歸園田居》提供的信息，通過自己的想象加工，描繪一下的田園風光。（注意：不是翻譯）

練習時間：10分鐘。

學生展示片斷，教師點評。

教師示範：

透過晨霧暮靄，陶淵明與家人葛衣芒鞋，荷鋤園田；在屋子周圍的柳樹和桃樹伸展出最迷人姿態的季節裏，他與友人在樹下飲酒作詩暢聊至天明。那時，炊煙從遠處村落裊裊升起，雛鳥剛剛發出稚嫩的鳴叫，姿態驕傲的公雞在樹顛呼喊天明，遠處農家大黃狗的嬉戲，驚醒了熟睡中的小兒這一切在他的眼裏都那麼自然，雖清貧但寧靜，雖守拙但歸真。

微風帶着濕潤的水氣絲絲縷縷地吹來，遠處的草屋顯出一份朦朧的趣味，不遠的一簇菊花輕輕地擺動着花瓣。旁邊的河裏，偶爾有幾隻調皮的魚跳出了水面，又撲回水裏。

注意：描繪應該符合詩歌的意境的前提下，進行想象和加工

練習2：

塵網擴展練習：

⑴ 自選角度，描繪陶淵明厭惡的塵網。

⑵ 他陷入塵網迴歸田園的心情。

練習時間：10分鐘

學生展示片斷，教師點評

教師示範：

官場：他淵博的學識和出眾的才華在門閥的偏見裏成為零，他倔強的個性和直爽的.談吐在巧言令色的人羣裏是個異類，他強烈的自尊和不與權貴為伍竟成為施展抱負的絆腳石；一切的一切都被時間織成一張塵雜大網，籠罩着他，日漸一日將他緊緊束縛。

心情：歸，多麼甜蜜的字眼，只有離開母親太久的遊子才會為這個字的流淚，只有離開故淵的魚兒才理解這個字的美好，只有被關在金籠裏的鳥兒才知道這個字的意義。而如今的他卻像乳兒一刻也離不開母親，像魚兒一刻也離不開水，像鳥兒籠中絕食只是為了使靈魂迴歸枝頭。（羈鳥池魚）

練習3：

請根據以下資料，構思一篇文章（將練習1、2融入其中）

詩文及其他素材

⑴ 詩文：歸園田居飲酒五柳先生傳桃花源記

⑵ 個性：崇尚自然嚮往園田自由高傲愛菊愛酒

⑶ 重要事件：不為五斗米折腰，辭官歸園田

思考時間：3分鐘

學生敍述，教師點評

教師示範：

《歸》的構思

時間：徹底與官場決裂歸園的前一夜

地點：彭澤縣衙

人物：41歲的陶淵明

情景：塵網，園田

事件：陶淵明接到迎接鄉里小兒的信函後，在縣衙邊飲酒邊思考，最終決定迴歸田園。

六、課堂小結

1、發揮想象力/創造力。

2、不怕修改。

七、作業（選做題）

1、完成所構思的作文。

2、任選一首詩歌，進行素描。