一年級語文上冊期末試卷分析

語文的期末測試題目一般是基礎題比較多，以下是小編整理的一年級語文上冊期末試卷分析，歡迎閲讀參考！

　　一年級語文上冊期末試卷分析一

一、試卷結構

1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、試題總的來説難易適中，但有個別題目有點偏難。一、抄寫音節；二、按順序排列聲母；三、拼一拼，寫一寫；四、讀拼音寫詞語；五、看圖連生字；六、選擇正確讀音；七、選音節；八、選音節；十、塗顏色。這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。第九題“介紹我自己”字很多，孩子雖然能夠連成句子讀出來，但是填寫時有難度。第十一題“把音節組成一句通順的話”，第二小題音節稍微有點多。這兩道題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發展。

3、學生字跡工整，書寫規範，卷面乾淨。

二、答卷情況、

答題情況看，從學生的基礎知識比較紮實。但把音節組成一句通順的話，比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

第一題：抄寫音節。學生完成的較好，部分學生有的字母應該佔多半個格，可是頂格書寫的。

第二題：按順序排列聲母。大數學生都能夠正確排列，個別孩子沒有審清題，把所有的聲母都寫了下來。還有部分學生個別字母頂格書寫了。

第三題：拼一拼，寫一寫。個別學生忘寫聲調，把 的點丟掉了。

第四題：讀拼音寫詞語。學生掌握的好。個別學生有寫錯的字，評讀不準確。

第五題：看圖連生字。學生連得很正確，只有個別學生丟題。

第六題：選擇正確讀音。皮球的讀音學錯，標調的方法要牢固掌握。

第七題：選音節。個別學生沒有理解題意。

第八題：選音節。有個別學生填的字，沒有按要求填序號。

第九題：介紹我自己。這道題的字很多，所以能力的差的孩子理解起來很費力。有個別學生填寫的數字。

第十題：塗顏色。少數孩子拼讀不準確。

第十一題：把音節組成一句通順的話。多數學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。

三、存在問題的改進措施。

對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，我們認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裏所想的，準確的表達出來。在加強説話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閲讀量。在閲讀的過程中，認字、積累。

4、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的'寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。

5、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習。

　　一年級語文上冊期末試卷分析二

一、試卷評價

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題佔33%，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

二、試卷題型分析

第一道題，我會連下去寫，由於平時我們常常説按順序寫，比較少説連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最後一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

第三題，對於一些差生來説，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞“可、河”由於是二類字，很多學生會説但不會寫，所以錯得比較多。

第六題，將表示動作的詞塗上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來説有一定難度。

第七題，學生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現，特別是第二步，很多學生不明白是什麼意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

第九題，我會根據課文內容邊線，由於學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。

第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。

三、存在的問題及思考

由於我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就佔一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養。

四、教學反思

今後教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。