一年級上語文期末試卷分析

定性分析主要是依靠有豐富命題經驗的教師，對題目的內容和形式是否得當進行分析。下面是小編整理的一年級上語文期末試卷分析，歡迎閲讀。

　　一年級上語文期末試卷分析一

　　一、試卷評價

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題佔33%，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。

　　二、 試卷題型分析

第一道題，我會連下去寫，由於平時我們常常説按順序寫，比較少説連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最後一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。

第三題，對於一些差生來説，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

第五題，我會組詞“可、河”由於是二類字，很多學生會説但不會寫，所以錯得比較多。

第六題，將表示動作的詞塗上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來説有一定難度。

第七題，學生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現，特別是第二步，很多學生不明白是什麼意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

第九題，我會根據課文內容邊線，由於學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。

第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。

　　三、存在的問題及思考

由於我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就佔一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養。

　　四、教學反思

今後教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

　　一年級上語文期末試卷分析二

　　一、指導思想

在緊張和忙碌中一個月的教學工作已經過去了，月考試已經揭曉，為了總結經驗和教訓，查漏補缺，進一步改進本學期的教育教學工作。特對本次考試作出如下分析。

　　二、 成績對比反思

本班學生成績最高分100分，最低分90，總分665，平均分95，優秀率100%，及格率100%。

通過以上成績對比可以看出，我校班學生的成績整體可以，尤其是拔尖率偏低。個別學生成績有待提升。今後要在提高學生的整體水平上多下工夫。

　　三、試卷分析

試卷特點：難度適中，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面等方面的能力考查，還注重了與學生生活實際相聯繫，滲透了結合情景解決問題，養成了良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

　　四、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的'能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、從學生答題中出現的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。