《遲到》獲獎教學設計（精選6篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《遲到》獲獎教學設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《遲到》獲獎教學設計1

　　教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解作者因為什麼體會到了父親的嚴和疼中含着的愛，改掉遲到習慣的過程。感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，能理解課文的過程中受到情感的薰陶，認識改正錯誤，從小養成好習慣的重要性。

　　教學重點：

感受父親這份既嚴厲又深沉的愛。

　　教學難點：

體會我對父親的感激之情。

　　教學方法：

合作探究、交流感受。

　　教學準備：

小黑板

　　教學時間：

略

第一課時(略)

第二課時

　　教學過程:

一、 談話導入

許多同學都有早晨賴牀的壞習慣。也一定因此遲到不少次吧？每當這時你們心理怎麼想的？爸爸媽媽又是怎麼做的呢？今天我們就一起去體驗作者小時侯的遲到經歷吧！

板書課題：遲到

二、 閲讀感悟，體會嚴格

1、 師：在文章的開頭，提到這樣一句話：（出示課文第一句）

我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

同學們，讀一讀，你發現了什麼？

生：有感情的讀。

2、 師：是啊！嚴格的父親對於作者的這次遲到一樣是嚴厲對待——狠狠地打了“我”，請大家瀏覽課文，找出相關的語句，從哪裏看出打得好痛？

3、 學生找出語句：爸爸氣極了，一下把我從牀上拖起來，我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看，結果從桌子抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿在空中一掄，發出嗖嗖的聲音。我捱打了！

引導學生交流：為什麼作者有“抄”而不用“拿”？學生試着用手做一做。

指導學生感情朗讀。

4、 師：父親狠狠打了“我”，“我”委屈、生氣、怨恨、那麼父親為什麼要打我呢？

學生找出有關語句，談看法。

（1） 想到這麼不舒服地上學，我竟很勇敢地賴在牀上不起來了。

① 想到這麼不舒服地上學，怎麼不舒服？

② “竟”字説明了什麼？（意想不到）想不到什麼？你能聯繫上文談談嗎？

③ 指導朗讀。

（2） 他瘦瘦高高的，站到牀前來。瞪着我：“怎麼不起來？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着頭皮説。“晚了也得去，怎麼可以逃學？起！”一個字的命令最可怕，但是我怎麼了？居然有勇氣不挪動。

①“父親開始就準備打我嗎？”抓住重點語句説説父親情緒有什麼變化？”

②“快起！快起！”——“起”！説明父親情緒有什麼變化？

③指導朗讀。

（3） 理解“居然”，體會情感。面對父親的命令，我是怎麼做的？“居然”代表作者什麼心情呢？

（4） 對比“竟”和“居然”，感受父親的嚴厲。

（5） 分角色朗讀這部分。

三、展開想象，體會慈愛。

1、師：範讀課文12—15自然段。生：想一想父親打了“我”，為什麼還送東西？

A、生：交流。

B、展開想象，對照插圖想想作者此時面對父親，他會説些什麼？

C、生：交流明白嚴是愛。

2、自從這次捱打後，作者再也沒有遲到過，後來她是怎麼做的呢？

指名讀最後一段。

四、拓展延伸。

1、學到這兒，你想對文中的作者説些什麼？

2、教師總結。

五、佈置作業。

模仿本文，寫寫你與父母的一件難忘的事。

　　《遲到》獲獎教學設計2

　　教學目標

1、能自主學習生字新詞。通過閲讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含着的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2、誦讀課文，在情感體驗中感悟，學習過程中發展學生的想像力。能初步領悟本文前後照應的方法，先總結後分述的方法。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的薰陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。培養學生在學習生活中堅持自檢與反思，並能正確對待錯誤的良好品質。

　　教學準備

1、預習課文。

2、查閲作者的資料。

　　教學過程

一、談話導入，激發興趣

自己上學遲到過嗎？當犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎麼對待你的？現在你改正過來了嗎？

今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關的文章，(板書課題)大家齊讀課題 ——

二、自主閲讀，整體感知

1、檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。

2、彙報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。

3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什麼？可引導學生從①主要內容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內容。

教師注意評價：學生表達是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發現等。

4、質疑問難：學生根據自己的閲讀情況，提出不懂的問題。

（預計學生會提出的問題：父親為什麼打我？打了我為什麼還要給我送東西？父親是否愛我？……）

5、評價，並引導歸納：這篇課文主要講了一件什麼事？

（作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。）

三、細讀探究，解疑品讀

1、細讀解疑。

（1）帶着問題自主閲讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閲讀時可以做些批註。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，並做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。

（3）全班交流。注意引導理解、討論問題：父親為什麼要狠狠地打我？隨機引導學生練習有感情的朗讀。

交流時，教師注意引導點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？

①打的動作：從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。

② 打的聲音：“咻咻”。

③打的過程：“從牀頭打到牀尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發着熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發着熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。

2、體驗品讀：誰最能體會作者捱打時的`心情？你有過這樣的經歷嗎？她會在這時想些什麼呢？

（出示句子）“我捱打了！”

你怎麼讀這個句子，為什麼這樣讀？

3、為什麼會打得這麼狠呢？

直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反覆催促我仍然無動於衷的情況下，實在氣極了，打了我。

間接原因：運用聯繫上文的方法領悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最後還是冒着大雨上學去了”；長遠效果，後來我“每天早晨”再也不遲到了，發生了很大的變化。

隱形原因：怕將來養不成好的習慣，體現了父親的對我的關心——深深的父愛。（可以在學課文的結尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦用心。）

4、課文讀到這裏，同學們，你們有什麼想法？你覺得這是個怎樣的“爸爸”？

請大家再讀課文，能不能從文中找出有説服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。

（可以適時引導學生進行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個好父親？）

5、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

6、討論：打了我為什麼還要給我送東西？

（1）引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。

（2）想象回答。

“正在靜默的當兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當時想法和心情變化。）

（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。

從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節中，你體會到什麼？你能通過朗讀表現人物心情嗎？學生自由選擇人物，朗讀有關語句，展示自己對人物情感的體驗。

7、讀課文，説一説“我”後來發生了怎樣的變化。引導學生補充課前查閲的有關林海音的資料，體會爸爸對我的嚴厲和疼愛，讓我發生了那麼大的變化。

8、讓“我”發生那麼大的變化的原因還有什麼？引導學生體會“教師的引導”、“自我認識與反省”。

四、總結

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤”，學習生活中，只要認真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

送格言：

最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾

錯誤是不可避免的，但是不要重複錯誤。——周恩來

只有什麼事也不幹的人才不會犯錯誤。——列寧

我的最重要發現是由失敗給我的啟發。——戴維

五、佈置作業

在生活中，你有過類似的經歷嗎？你是怎樣對待自己的錯誤的？把它寫出來，注意通過描寫表現人物的情感。

　　《遲到》獲獎教學設計3

一、導入

今天，我們來學一與“遲到”有關的文章。請同學們齊讀課題。

二、檢查預習

1、①課前，同學們已經預習了課文，誰來説説通過讀了課文，你知道了什麼？

②同學們清晰地表達了內容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什麼遲到吧！

2、①請同學們讀讀這兩段話，想想作者當時的心情。

②上一年級時，“我”就有懶牀地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就？愁什麼呀？

③此時，在作者看來，同學們投來地僅僅是目光嗎？這目光裏好像還包含着什麼？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什麼？

③你能體會作者遲到時的這種心情嗎？自己試着讀一讀吧！

A、“我”是多麼的愁阿！誰來？

B、“我”的心靈又是多麼的恐懼阿！誰再來？

3、①本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在牀上不起來。

②A、面對着媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求説：？

B是哀求阿！誰再來説？

③A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地牀前，瞪着我説：

B、這個瞪字裏還包含着責備，誰來再説？

④A、可是我開始賴牀的，勇敢勁還得撐啊，於是我硬着頭皮説：B、於是我還硬着頭皮説：硬着頭皮説時，我在想？我在想？我在想、、、、、、

⑤A、可這個理由並不充分，剛説出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎麼説？

B、從這句話可以看出爸爸怎麼樣了？請你生氣地説吧！

C、還可以看出爸爸怎麼樣了？請你————地説吧！

D、還有哪位父親也想來説？

⑥通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親？

⑦“起！”面對這可怕的命令，小作者居然？

⑧這下爸爸可怎樣了？

4、①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢？請同學們再讀課文11－13自然段，畫出相關的詞句，多讀一讀，開始吧！

②讀得這麼認真，一定找到了，説説吧！

A 、（一搶……）父親打得是多麼地用力呀！

Ｂ、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）

（牀頭牀尾）父親打得是多麼徹底啊！

Ｃ、從哪可以看出？

（父親打得多麼重，多麼狠啊！誰再來。

③從這些詞語中，同學們體會到父親的確氣極了

5、①所以最後，我還是冒着雨上學去了。只是因為下雨，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什麼？

②爸爸實際是幹什麼的？

③爸爸打了我，為什麼還要給我送東西呢？請同學們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細節中可以看出這是一位怎樣的父親？開始吧！ ④這時小作者的心理又是什麼感覺？你能帶着你體會到的情感，通過朗讀，再次走進作者的內心嗎？

6、①正是父親的嚴格，嚴格中的疼愛，讓經常賴牀、遲到的我發生了什麼變化？

②是哪些原因讓我有了這種變化呢？請同學們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！説説吧！

五、拓展延伸

① 同學們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤並不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學習生活中，只要認真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。

②最後，送給同學們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀？

　　《遲到》獲獎教學設計4

　　活動目標

1、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什麼。

2、體驗歸咎於別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

　　活動準備

男孩玩偶一個

　　活動過程

　　一、你會遲到嗎？

小朋友，你們上幼兒園會遲到嗎？為什麼會遲到呢？

小結：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經常會遲到，有的是因為感冒了去看醫生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊，他也經常會遲到，我們聽聽他的理由。

　　二、不是我的錯。

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就説：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。

2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎麼説”。

3、故事剛開頭，老師為什麼問“嘟嘟，你怎麼又遲到了”？（因為嘟嘟經常遲到）

4、嘟嘟是怎麼回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車太慢）

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎麼説的？他説是誰的錯？（他都説不是自己的錯，要麼是媽媽不好，要麼是爸爸的錯，要麼是鬧鐘的錯）

6、聽了嘟嘟的話，同學們為啥都笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）

　　二、究竟是誰的錯？

1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事。

2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾。

3、老師彎下腰來，對嘟嘟説了些什麼？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）

4、嘟嘟照着老師的話去做了嗎？他是怎麼做的？（早早就起來，很快就準備好）他這樣做了以後，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

5、小結：上學經常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？

　　三、怎樣才能不遲到。

1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）

2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學習呢？

3、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態度（不要都説成別人的錯，應該從自身找原因）。

4、引導幼兒一起學説嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

幼兒園遲到教案，對於幼兒們來説，正式開始上幼兒園了就意味着要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學的第一個規則，我們應該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。

　　《遲到》獲獎教學設計5

　　活動目標：

1、激發幼兒每天堅持上幼兒園的願望

2、能夠做到每天早起牀，早入園，不遲到

3、知道早睡早起身體好

　　活動準備：

1、錄像：小朋友都在和老師一起玩遊戲，這時媽媽帶着亮亮小朋友來到活動室，老師和小朋友停止遊戲，接待家長和小朋友

2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛鍊身體；圖二幼兒睡懶覺不起牀，到醫院看病

　　基本過程：

　　一、 導入活動

教師和幼兒一觀看錄像，引出主題

　　二、 關鍵步驟

1、通過觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經常遲到的危害

教師：剛才小朋友看好錄像，你們説一説小朋友和老師在做什麼？在玩遊戲過程中誰來了？這這是按照規定來幼兒園的嗎？小朋友上幼兒遲到對自己有什麼害處？對小朋友有什麼害處？

2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察

教師：請小朋友説一説圖片一和圖片二有什麼不同？

師生共同總結：早睡早起身體好

3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時候應該怎麼做？

4、評比“上幼兒園，我不遲到”

教師出示表格，向幼兒介紹表格的使用方法

　　三、 結束活動

請小朋友互相説一説明天來幼兒園時應該怎麼做？

活動延伸：

1、生活活動：每天幼兒若按時來園，教師就讓幼兒自己貼上小貼畫，每週進行總結、獎勵或表揚

2、家庭活動：

1）教師利用晚離園園時，向家長介紹孩子上幼兒園評比活動的有關事宜，希望得到這家長的支持

2）家長也可以利用評比表格進行鼓勵。

　　《遲到》獲獎教學設計6

　　活動目標：

1、激發幼兒每天堅持上幼兒園的願望。

2、能夠做到每天早起牀，早入園，不遲到。

3、知道早睡早起身體好。

4、培養幼兒團結精神的觀念。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

1、錄像：小朋友都在和老師一起玩遊戲，這時媽媽帶着亮亮小朋友來到活動室，老師和小朋友停止遊戲，接待家長和小朋友

2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛鍊身體；圖二幼兒睡懶覺不起牀，到醫院看病

3、表格：

説明：如果做到在相應的格內為自己貼上小貼畫

　　基本過程：

　　一、 導入活動

教師和幼兒一觀看錄像，引出主題

　　二、 關鍵步驟

1、通過觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經常遲到的危害

教師：剛才小朋友看好錄像，你們説一説小朋友和老師在做什麼？在玩遊戲過程中誰來了？這這是按照規定來幼兒園的嗎？小朋友上幼兒遲到對自己有什麼害處？對小朋友有什麼害處？

2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察

教師：請小朋友説一説圖片一和圖片二有什麼不同？

師生共同總結：早睡早起身體好

3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時候應該怎麼做？

4、評比“上幼兒園，我不遲到”

教師出示表格，向幼兒介紹表格的使用方法

　　三、 結束活動

請小朋友互相説一説明天來幼兒園時應該怎麼做？

　　活動延伸：

1、生活活動：每天幼兒若按時來園，教師就讓幼兒自己貼上小貼畫，每週進行總結、獎勵或表揚

2、家庭活動：

1）教師利用晚離園園時，向家長介紹孩子上幼兒園評比活動的有關事宜，希望得到這家長的支持

2）家長也可以利用評比表格進行鼓勵。

　　活動反思：

1、孩子對哪些活動最感興趣？為什麼？

2、你為什麼這個活動的成功之處在哪裏？

3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？