積累與運用之剪報製作教學設計

【教學目標】

１、背誦古詩《滁洲西澗》。

２、閲讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，瞭解短文的敍述順序。

３、學習本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想像，進行習作。

４、瞭解製作剪報的意義、方法、步驟，學習製作剪報，並鼓勵學生養成剪報的好習慣。

　【教學準備】 幾份教師或學生做好的剪報。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備製作剪報。

　【課時安排】 ５課時。

　　【教學過程】

第一課時（讀讀背背、閲讀）

一、完成“讀讀背背”

１、回憶學過的一些古詩 在我國曆史上出現過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被尊為詩聖……同學們的腦子裏一定也裝了不少的古詩，有的是在學校學的，有的是自己在課外學的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？

２、學習新內容 今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。

⑴ 指名學生朗讀這首詩。 讓學生説説要注意哪些字的發音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導學生讀準字音。

⑵ 採用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。

⑶ 鼓勵學生根據自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。

⑷ 練習背誦這首古詩。

二、完成“閲讀”

１、自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。

２、不理解的詞語，弄懂意思。

３、想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。

４、想想作者是按什麼順序敍述的？

５、把你喜歡的部分多讀幾遍。

三、交流學習成果

１、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？

２、朗讀。

３、作者寫了羅馬的哪些景物？

４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？

５、短文是按什麼順序敍述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試着把你喜歡的部分背下來。 （練習背誦。）

第二課時（習作指導）

在指導寫這篇習作之前，最好先組織學生進行一次秋遊活動。所選的活動地點最好能體現秋天的特點。在活動過程中，教師要有意識地引導學生按一定的順序進行觀察，發現景物的特點，發現與其他地方、其他季節不同的特點。還可以引導學生展開想像和聯想。這樣做，一是增加學生的感性認識，讓學生習作時有話可説；二是便於教師有針對性地、有效地進行指導。

一、啟發談話

同學們，秋天已經來臨。老師要看看誰的觀察能力最強，能夠説出秋天有什麼特點。 （學生自由發言。）

二、回憶看到的景物

前些天，老師帶領大家開展了秋遊活動，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？説説什麼時候，你到了什麼地方？看到了什麼？這些景物什麼地方能體現出秋天這一季節的特點，讓人一看就知道秋天已經到來？ 要想寫出景物的特點，除了觀察要細緻之外，還要展開適當的想像。比如，看到一片片的黃葉從樹上落下來，就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。

三、指導按一定順序進行描述 大家剛才都講得很好

通過大家的回憶，把我們秋遊時到過的每一處景點都講到了。現在請大家再回憶一下，那一天我們的遊覽順序，先到了哪裏，再到了哪裏？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個句子，説一説我們的遊覽路線？

四、自己準備

現在先請同學們自己準備，過一會兒，在小組內交流。 如果不想講秋遊地點的景物，也可以自己選一處景物來講。

五、小組交流

現在，以小組為單位，每個人都彙報自己剛才準備的內容。

六、指名請兩三個學生上台説，師生進行評議

七、談感受

説一説，到了這一地方，看到這些景物後，你有什麼感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習作的結束語。

八、學生習作

第三課時學生習作

略。

第四課時習作講評

略。

第五課時實踐活動

一、激趣導入

１、同學們，我們平時在閲讀報紙、雜誌時，常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是，時間一長，當我們需要用到它們時，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現過？那麼，該怎麼辦呢？

２、為了避免此類事情的出現，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學做的精美的剪報。 展示幾份教師或學生做的剪報。

二、分組討論做剪報的知識

認真閲讀本次實踐活動的提示語，共同討論：

１、製作剪報的步驟。（閲讀——剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

２、應該收集什麼樣的材料？（能增長知識的，對自己的學習、生活有幫助的'內容。）

３、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網上查閲，並下載自己需要的內容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內容複印下來，再進行剪貼。）

４、如何分類？

５、打算給剪報起個什麼名字？（根據收集的內容，起相應的名稱。）

６、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太複雜。）

三、學生動手實踐，教師巡迴指導

以小組為單位，將自己帶來的報刊進行閲讀、剪貼。 在此過程中，教師進行巡視，發現問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？ 課堂上做不完的，可帶回家繼續做。

四、展示觀摩，交流評點

１、小組派代表上台展示自己的剪報，介紹自己這份剪報的名稱、製作過程。 教師組織學生進行評議。

２、班級舉辦一次自制剪報展示會。為大家提供相互學習、取長補短的機會。

五、總結

製作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精緻美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的夥伴。你將從中學到很多知識。今後，每過一段時間，我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候，我們還將評選優秀剪報。希望每個同學都能榜上有名。