關於國中英語口語教學的研究心得

目前國中英語新教材強調語言的交際功能,由原來單純注重語法、閲讀和詞彙等不會對話的“啞巴”英語的學習,轉為以學生為主體,注重學生綜合能力的培養,如何能夠把英語“説”出來,又“説”得好,這就成為我們教學尤為突出的問題。

一、提高“聽”的水平

聽在英語學習過程中居於首位,有了聽其次才有説、讀和寫,它們都以聽為基礎。能“聽”會“聽”是學好英語的關鍵,如果一個聽也聽不懂的人,怎麼去和別人交談呢?反之,知道別人説什麼、怎麼説,會“聽”了,“説”也就變得順理成章。提高聽的水平,首先, 每節課可以給學生2分鐘的時間進行英語表演. 比如唱英文歌, 説英語小故事, 背課文等, 這樣不僅能夠鍛鍊學生的膽量和口語表達能力, 而且有助於營造英語課堂氛圍。其次,要説得出來。聽的過程中要注意聽的技巧,強化聽的能力,聽完後説要及時跟上,只有這樣,聽和説相結合,堅持不懈,才能將知識轉變為自己的能力。可以根據實際情況精選一些口頭或書面的相關習題對前幾節課所學的知識進行復習。比如, 複述課文,回答課文的相關問題, 英漢互譯, 等等, 可以幫助學生梳理所學知識, 在“温故而知新”的同時,又鍛鍊了學生的口語表達能力。

二、靈活多樣的訓練手段

英語是一種語言,而對於語言的'學習最好的方法就是不斷的運用,大膽地去説,大膽地和別人交流。原來傳統的口語訓練,拘泥於形式,在課堂上主要是教師提問,學生回答,一個模式,沒有新意,也沒有真實的語言環境,無法激起學生的興趣,而在新課程的體系下,就是要讓學生去説,大膽地講出來。要激發學生興趣,可以設置真實的場景,學生進行角色扮演;可以小組討論、交流,講故事,講新聞;也可以課後舉辦各種英語活動,如英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語小品表演等形式多樣的英語主題活動。當然教師除了引導外,也要積極參與其中,與學生互動,鼓勵學生勇敢地説出來,循序漸進地提高學生英語的交際能力。

在引入新的知識點的時候,不一定要用電腦或者多媒體,有時用實物和圖片的形式也能很好的表示現實情況,而且這種巧妙直觀的方式特別能吸引學生的注意,加深他們的印象。比如,在教學musical instrument(樂器)時, 就不妨讓學生帶一些簡單易拿的樂器來進行表演,有的學生成績不好,但演奏樂器相當在行,這樣做成績差的學生也能在英語課上找到自信,慢慢提高對英語的興趣。再比如在教學比較級與最高級的時候,就可以叫三位學生到講台上來比較高度(tall/taller/tallest),比較胖瘦(fat/fatter/fattest),教學顏色時也可以用學生身上的各種顏色來呈現,學生會積極地參與其中,用英語來表達和接受新知識時也能非常愉快了,這時聽説的能力就無形中得到了提升。

三、尊重差異,建立信心

每個學生的英語水平和學習能力是不一樣的,學生的個性也是各異的。教師在實際教學中備課時既要做到面向全體,又要考慮到學生在個性上的差異,引導學生注重正確的學習方法。在課堂上進行口語練習時,給予基礎薄弱的同學更多的關心,多給他們創造練習的機會,對他們取得的進步多加肯定和鼓勵,充分展示自己的人格魅力,在課堂上營造輕鬆愉快的學習氛圍,鼓勵學生多開口,激發學生學習英語的主動性。

口語訓練中也要注意語法的結合講解,口語並不是完全脱離語法而存在的。在講解知識點時應注意前後知識的連貫,相似詞語的辨析,不同的用法不同的詞性等。講解完之後馬上用幻燈片打出相應練習及時有效地鞏固學生的所學知識。比如在講解alone與lonely的差異時,可以讓學生選詞填空:The old man lives alone, but he doesn’t feel lonely.再比如講解invent/invention/inventor時可出示如下句子填空. The great inventor invented a great invention. 通過句子來體現語法比起枯燥的講解要強的多。對課文的朗讀和操練要加強,可以結合早讀進行大量的訓練。