《分子》化學教學反思

身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《分子》化學教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《分子》化學教學反思1

分子這節課的特點是微觀性強，看不見摸不着，學生難以理解，如何選擇實驗，變抽象為具體是教學中的關鍵一環，因此本節課選擇了芳香四溢、變幻莫測、完璧歸趙等三個演示實驗來設置情景，激發興趣引入課題，併合理利用教材，把酒精和水等體積混合由演示實驗變為探究試驗，冰糖溶於水後液麪的改變也由家庭實驗改為探究試驗，又補充了用注射器壓縮空氣和把小米與黃豆混合兩個試驗，充實了教學內容，變抽象為具體，即突破了難點又鍛鍊了學生的實驗操作能力，創造了小組合作學習的機會，使情感目標得以進一步落實。取得了很好的教學效果。課後回想，感覺到課題的引入中變幻莫測這個實驗如果也能以探究的方式即提出問題－猜想假設－實驗驗證則會更符合新課改精神突出化學課中科學探究的意義，瞭解探究的過程和方法，但如果這樣一節課就難以完成，尤其對物理變化與化學變化，純淨物與混合物從分子觀點如何進一步認識更是難以深入，因此這個設想還是能實現

《分子》化學教學反思2

在本節課中有一個酚酞與濃氨水反應的實驗，我不是像以前先講“氨水有揮發性，酚酞有遇氨水能變紅的性質”，然後在做實驗，從而説明分子在不斷運動；而是以“小魔術”的形式進行導課：先展示兩瓶無色液體，然後各倒入兩個燒杯中，在用大燒杯把它們罩住，過一會其中一個燒杯內的無色液體變為紅色。這樣激發學生的興趣，然後鼓勵他們大膽猜想，並用實驗驗證自己的猜想是否正確，這樣學生通過實驗得出“氨水有揮發性，揮發出肉眼看不見的粒子”的結論，在進一步研究這種粒子的性質。

在驗證分子之間有間隔時，用等體積的酒精與水混合，學生做完演示實驗後，我沒有像以前上課時直接問“為什麼混合後體積小於兩者體積之和？”，而是故意很嚴肅地説：“剛才做實驗時誰偷着喝酒了？”他們當然沒喝，也就不會承認了，這是我再説：“誰能做一回福爾摩斯，把這個案子給破了？”這樣就引起了全部學生的注意，教學效果明顯比以前好，而且對這個實驗印象深刻。另外，我並沒有做類似“小米和黃豆混合”的實驗來説明分子之間有間隔。因為根據以前的教學效果來看，做完等體積的酒精與水混合的'實驗後，學生雖然看不見分子，但也能夠理解分子之間有間隔這個性質，也會用這個例子來説明分子的這條性質；反而是做了上述那樣的實驗後，給學生造成誤導。因為他們對親眼看見的事實印象深刻，在舉分子之間有間隔的例子時，一部分學生就把它當做正確答案。

在比較固態、液態和氣態三類物質的分子間間隔時，我又補充了“比一比誰的力氣大”（注射器實驗），學生很容易就接受了。

但是從分子的角度去分析混合物和純淨物時，我只是讓學生口答，而沒有畫圖，如果用圖示或磁扣的方式表示，我想效果要比口答好多了。

《分子》化學教學反思3

一、教學目標的反思

1、反思教學目標的指定

教學目標全面、準確、具體，具有可操作性。

教學目標：

知識與技能

⑴認識物質是由分子和原子組成的。

⑵認識分子是保持物質化學性質的最小顆粒。

（3）認識微觀粒子的基本性質，並學會用微觀粒子的性質解釋宏觀現象。

（4）培養學生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

過程與方法

⑴使學生養成主動與他人進行交流和討論的習慣，培養學生清楚地表達自己觀點的能力。

⑵初步學會運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息，並透過現象認清事物的本質。

情感態度與價值觀

（1）培養學生科學探究的學習方法及嚴謹求實的科學態度。

（2）通過對分子的認識，使學生認識到科學技術的進步永無止境。

（3）在實驗的探究活動中感受成功的喜悦，提高解決問題的能力。

2、反思教學目標的實施

教學過程中予設目標順利的達成，課堂即時性目標也有效利用。

二、教學內容的反思

1、反思教學內容的組織

利用香水做“聞味猜物”遊戲，有目的創設情境,導入課題,抓準切入點，激發興趣。然後以生活中的常見現象為主線發現問題，引發思維，猜想假設,設計方案實驗,探究小組彙報方法,歸納小結解決問題，反思應用。符合學生的認知規律；有利於學生的全面發展；有利於學生的活動探究；有利於培養學生的能力。學習效果很好。

2、反思教學問題的設擬

問題設置是整節課的題眼，我經過反覆推敲，逐漸把問題設置的具體合理，符合學生的認知規律。使問題循序漸進、有思維量、，引發學生自主提出問題；過度語言明確、簡練、具體，有啟發性。使整節課教學思路清晰，和諧、流暢，教學效果很好。

3、反思課程資源的利用和補充

本節課我採用遊戲引課，激發了學生的好奇心和積極性，引發了對微觀粒子的認識，培養了學生自主有效獲得信息的能力，有利於學習興趣的保持。以生活中常見的現象為主線引導學生髮現並通過討論和實驗探究來自發解決生活中的實際問題，並進行拓展和應用，使學生學會了利用化學知識解決生活中的實際問題。我對本課的實驗進行了大膽的改革，對教材進行了梳理，靈活安排教學內容，並運用很多形象生動的比喻和類比來引發學生的抽象思維，聯繫大量學生身邊的生活實例，使學生感知化學與生活系息息相關。

三、教學過程的反思

1、反思教學情境的創設

本節課我採用“聞味猜物”遊戲，有目的創設情境,導入課題,將“裸露”的化學知識進行包裝，將知識置於具體的問題情景之中，抓準切入點，引發了學生對微觀粒子的認識，同時激發了學生的好奇心、積極性和學習興趣，激發了探究熱情和求知慾望。

2、反思教師角色的轉變

課堂中教師成為學生學習的引導者、合作者和促進者；具有親和力，尊重學生，與學生平等交流，建立和諧的師生關係。

3、反思學習方式的轉變

在教學中，我運用具體的情景引發思維，呈現相關知識；讓學生充分的思考與討論，在討論的基礎上，歸納總結出相關的性質；並將有關的性質遷移到新的問題情景中，培養學生分析問題、解決問題的能力。這種教學很好的引導學生改變學習方式，注重學生的體驗、思考、交流，充分發揮學生的主體作用和教師的組織、引導作用。為學生提供了自主學習和合作學習的機會；探究性學習發揮了主體作用。

4、反思教學手段的運用

本節課我採用“聞味猜物”遊戲引課，既調動學生的積極性又合理的使學生了解了微觀粒子的真實存在和相應的性質，使學生體會到微觀粒子與我們的生活息息相關。利用很多形象生動的比喻和類比來引發學生的抽象思維。聯繫

學生身邊的生活實例，引導學生提出問題，設計實驗解決問題。而且我對本課的實驗進行了大膽的改革，它們成了本節課的亮點，通過這節課，我深深體會到：實驗會説話！很多抽象的微觀知識學生理解和運用水到渠成。同時我對教材進行了梳理，靈活安排教學內容，使本節課知識點之間的銜接自然緊湊，一環扣一環，教學思路非常清楚。

5、反思教學評價的使用

注重學習過程評價，評價形式靈活多樣；起到診斷性、激勵性作用。

四、教學結果的反思

本課題研究微觀粒子，比較抽象。所以在教學設計中，我設計了精彩的實驗，利用很多形象生動的比喻和類比，密切注意聯繫生活實際，調動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知慾望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受；另一方面，課程設計儘量貼近學生生活實際，通過活動、設計實驗、探究實驗、實物、模型、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。教學效果很好。

課堂上，我採用“聞味猜物”遊戲引課，充分調動了學生學習的積極性。用一滴水滴在學生手心裏，讓學生感知一滴水的微小，然後調查有沒有人願意數一滴水中水分子的個數，再讓學生猜十億人每人一分鐘數一百個，日夜不停要數多少年（三萬年），又用乒乓球和地球來做類比，來感知分子的質量和體積都很小。我改進了實驗：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又節約藥品，同時防止了環境污染，一舉多得。用冷水和熱水同時做品紅分子運動的實驗，清楚明瞭的體現了分子的運動和温度對分子

運動的影響，除去了加熱的麻煩，增加了有效教學時間。利用注射器和乾燥管來做等體積水和酒精混合實驗，節省藥品，省時，效果好。利用針管做等體積空氣和水的壓縮比賽，調動學生多種感官參與課堂活動，展現化學魅力，激發學生的學習興趣和探究慾望。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須的化學知識、技能，增強學好化學的信心。讓學生體會化學與人類的生活緊密相聯。

突出優點:1、具有親和力。教態自然，和學生溝通的好。

2、教學思路清晰、緊湊，一環扣一環

3、教材梳理好，靈活得當，符合學生認知規律

4、實驗改進是亮點，操作簡單，節約藥品，現象明顯，縮短時間

5、比喻和類比運用形象，貼切

6、生活中的事例選擇得當，貼近生活，使學生對知識的理解水到渠成

不足：有老師聽課，所以有些緊張，學生到前面做實驗後忘記叫他們回座位，學生自己也沒敢回去，結果站在前面一段時間，很彆扭。