《巧用紙餐具》優秀教學設計

一、 設計理念：

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能。

《巧用紙餐具》是人教版第一冊當中的一堂造型表現課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行教學活動，培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，並使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

二、教材分析:

我們生活在一個美麗的星球，如何保持它的美麗並使它更加易於人類居住是每個地球公民的責任。在我們生活中，經常會出現這些留之無用、棄之可惜的紙餐具，但稍加改變，就可以成為情趣襖然的藝術品。人類生活的各個方面都藴含着美的源泉，藝術來源於生活，一個個紙餐具給了孩子太多的啟迪。

三、教學目標：

認知：通過實踐活動，觸發學生能夠對手邊材料去發現和認識，能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型，使這些廢舊物品煥發新的光彩。

情感：通過嘗試讓學生深深感受到生活處處隱藏着美的構件，激發學生從小懂得依照美的規律去創造美，點綴生活的興趣和慾望，形成初步的環保意識。

能力：通過對各種廢舊材質進行造型的過程，培養學生初步的對藝術作品的造型表現能力，大膽創造的創新精神和與人合作的意識。

四、教學重、難點：

重點：根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。

難點：對不同材質形態的聯想遷移。

五、教學準備：

教師：紙杯、紙盤、紙盒、吸管等一次性紙餐具，紙餐具做成的圖片等課件。

學生：收集各種一次性紙餐具，彩紙、剪刀、膠水等。

六、教學過程：

(一)遊戲

1、變魔術：

小朋友，你們看過變魔術活動嗎？

你們想不想看老師變魔術呢？

教師邊説邊拿出一個牛奶盒子和一根吸管，接着把管子插入牛奶盒，再把號碼卡貼在牛奶盒上。

（教學意圖：創設一個輕鬆愉悦的學習氛圍，激發孩子們的學習興趣。）

老師學着打電話的樣子撥通某個小朋友的“電話”：“喂，你是青青小朋友嗎？你在看老師的魔術表演嗎？你能告訴大家這手機是怎麼變出來的嗎？”

（教學意圖：以這種“打電話”的遊戲形式讓孩子們輕鬆自然地進入學習情境，及時回顧“變”的過程，形成初步的適時造型意識。）

2、看誰腦子轉得快：

教師將紙杯、紙盤、紙盒等一次性紙餐具或橫或豎地展開，個別餐具用剪刀剪開，然後隨意組合，看一看誰能馬上聯想到更多的東西。

（教學意圖：聯想是再創造的基石，沒有生動的活躍的聯想，藝術作品就缺少打動人心的閃光點。活躍的課堂氣氛也有助於學生放鬆自己的思維神經，為創造出與眾不同的作品打下良好基礎。）

3，小組合作聯想

以四人小組為單位，把紙餐具擺放在一起，通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。 （教學意圖：再次聯想，給學生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養了一種共同努力、互幫互學的協作精神。）

（二）反饋交流結果

1、小組彙報

用什麼材料經過怎樣改造能做出什麼？

為什麼這樣組合？你是怎樣想到的'？

（教學意圖：在實踐操作的過程中總結探討的結果，由此上升到一個提煉經驗的高度，讓學生初次展示自己的學習結果，在聽取別人成果經驗的同時也補了自己的短處。）

2、點撥引導

教師把一個紙杯放在一個紙盤上問：看着它們，你想把它們變成什麼呢？想把它們裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進呢？需要粘貼上什麼？或鏤空去什麼呢？

（教學意圖：讓學生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們原有的美，稍加改進就可創造出各種各樣的東西。）

（三）紙餐具組合造型圖片欣賞

看了這些圖片後自己的想法？你覺得這些作品哪一件最有趣？你最喜歡？它是巧妙地利用了什麼裝飾變形的？

（教學意圖：啟發學生聯想，為下面的創作學習做鋪墊。）

（四）各小組活動學習

教師以合作者的身份積極參與學生的創作活動，幫助解決學生作業中的問題。

（五）展示評價

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位，各成員手拿各自的作品上台展示，請小組長當解説員介紹本小組製作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進行採訪活動：

1)你們小組製作出這麼多的作品，真是厲害！談談你們現在的心情好嗎？

2)你們是怎麼想到這些方法的呢？

3)看了他們的作品各位觀眾有什麼話想對作者説嗎？

（教學意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悦，滿足表現的願望，激發他們學習美術的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調節學生們的學習評價方向。）

3、小組和他們的創作成果拍照留念。

（教學意圖：讓學生感受收穫的無比喜悦，增強了小組集體榮譽感。）

（六）課堂總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫呢？ 學到這裏你有什麼話想告訴大家嗎？

（教學意圖：回顧學習過程，加深對課業內容的理解。）

（七）課後延伸

結合班會課等時間，充分利用學生們創作的作品，作為道具，設計童話情景，進行與環保有關的劇情表演。