《比一個數少幾的應用題》優秀教學設計
教學目標
1.通過操作使學生掌握求比一個數少幾的應用題的數量關係.
2.正確解答求比一個數少幾的應用題.
教學重點
掌握求比一個數少幾的數量關係.
教學難點
掌握求比一個數少幾的'數量關係.
教具學具準備
口算卡片、投影儀、投影片、學具等.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.分組練習,訂正時説一説計算時應該注意什麼.
226+130= 470-90= 630-50=
150-20= 335+48= 763+17=
2.指導學生擺學具.
第一行擺5個圓片,
第二行擺三角形,三角形比圓片多2個.
提問:第二行擺多少個三角形.
學生填書.
提問:你看到什麼:知道什麼?怎樣列式計算?
使學生明確,先擺和○同樣多的△5個,再擺2個△,這樣第2行就擺了7個△,△比○多2個.
(二)探究新知
1.教學例10【演示動畫“應用題”】.
(1)結合學生的回答教師操作學具
第一行擺 5個○, ○○○○○
第二行擺△,比○少2個.△△△
應擺和○—一對應的△,在後面2個○下面不擺△.
第二行擺3個△.
説一説是怎樣擺的?
使學生明確:比○少2個,在○裏去掉2個○,剩下 3個○,擺的△和剩下的3個○同樣多,也就是擺 3個△.
(2)啟發學生互相設條件,操作學具,提高操作能力,進一步理解比一個數少幾的數量關係.
2.教學例11【演示課件“比一個數少幾的應用題(例11)”】.
(1)出示例11.引導學生讀題.使學生明確:題中有兩個條件:紅花15朵,黃花比紅花少6朵.問題是黃花有幾朵.
(2)根據學生口述條件啟發學生,使學生明確:紅花多,黃花少.
(3)引導學生分析數量關係.
黃花比紅花少6朵,具體地説是什麼意思?使學生明確:
紅花多,黃花少,黃花的朵數就是比15朵紅花少6朵紅花.
(4)列式計算.15-6=9(朵)
(5)進一步理解數量關係.
使學生明確:求比一個數少幾的應用題,題中有兩個已知條件,一個大數,一個大數中的一部分(比小數多的部分),求小數.用大數去掉大數比小數多的一部分,剩下和小數同樣多的部分,也就是小數.
3.反饋練習.
(1)動物園有44只小猴,大猴比小猴少18只.有多少隻大猴?
①根據題意,分析數量關係.
②獨立列式計算.
③訂正時,説一説是怎樣想的.
(2)同學們做手工,摺紙鶴85只,折的紙船比紙鶴少9只.摺紙船多少隻?
①指導學生合作學習,互相交流.
②獨立列式計算.
③訂正時,説一説是怎樣想的.
(三)全課小結(略)
隨堂練習
1.猜數遊戲.
(1)左手有6枚硬幣,右手比左手少2枚,右手有幾枚?
(2)同桌互相活動.
2.拍手遊戲.
(1)教師拍4下,同學們比老師少拍1下,同學們拍幾下?
(2)教師拍7下,同學們比老師少拍3下,同學們拍幾下?
佈置作業
練習二十四第1、2題.
1.停車場上,大汽車比小汽車少15輛.小汽車有40輛.大汽車有多少輛?
2.同學們修補圖書.五年級修補127本,四年級比五年級少修補28本.四年級修補多少本?
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