一年級下冊數學期末試卷分析（精選8篇）

為了讓學生們能夠在考試中穩定發揮考出理想的成績，老師會在考試過後對試卷進行全面的分析，從中找到不足並且改正，幫助孩子們提高學習成績。下面是小編整理收集的一年級下冊數學期末試卷分析，歡迎閲讀參考！

一年級下冊數學期末試卷分析 篇1

一、基本情況

本次考試基本達到了本學期預期的教學效果，有大半數學生考出了較好的成績。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。

二、試卷及學生答題分析：

本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

從學生做題情況來看，成績不夠理想。

第一大題填空。對於位置有個別的學生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的填寫有及個別的沒有填對。

第二題，猜價格，個別學生沒有理解題意，對於“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。

第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然後進行統計，如果學生馬虎或者算錯就會統計出錯，做後面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學生吧錯題改過了，有的學生不明白題意在就是自己計算也出錯了。

第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關不太熟練有算多算少的現象，其次就是對於錢的兑換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。

三、措施

針對本次期末考試學生的考試情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學的同時注重拓展提的訓練，提高學生思維的靈活性，使學生能夠靈活使用所學知識，解決是問題；認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學；課後積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上學習成績好的學生。

一年級下冊數學期末試卷分析 篇2

一、各班失分率統計。

略

二、主要成績。

1、計算訓練紮實有效。

從計算第一大題“直接寫得數”的失分率可以看出，各班對計算教學比較重視，失分率相對較低。其中低的達0.4%。尤其是“直接寫得數”，錯題非常少。

2、基本知識掌握較好。

從“填空”、“在正確答案後面畫√”等題的解答情況來看，學生對一百以內的數的認識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。

3、動手操作能力較強。

在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形？用線連一連。”中，同學們都完成得很好，基本沒有錯題。

三、存在問題及錯題分析。

1、審題不夠細緻。

在學生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學生沒有按要求看圖寫數並連線，導致第1小題也無法全做對。

2、有些細節處理得不好。

主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案後面畫√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個數從小到大排列後，47是第（ ）個數，最後一個數是（ ）。有相當一部分學生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學生在這道題上發生錯誤，失分較高。

3、空間想象能力較差。

在“在正確答案後面畫√”中有體現。而從解答的情況來看，學生的空間想象能力有待於進一步提高。

4、計算能力還需加強訓練。

例如：“用豎式計算”中，有不少學生抄錯數字，或是答案忘記寫。

5、人民幣仍然不會應用自如，失分較高。

6、解決問題失分率較高。

主要表現在學生對應用題的數量關係的理解不夠透徹，題意不理解。

四、教學建議。

1、加強學生學習習慣的培養。

在平時的教學中，端正學生的態度，提高學生聽課的效率，指導和督促學生養成良好的審題習慣。加強對待細節問題的訓練。

2、重視基本概念的教學。

在平時的教學中要重視基礎知識的教學，與培養學生良好的學習習慣進行結合。

3、培養學生的空間想象能力。

在平時的教學中，要結合圖形和教具，使學生建立圖形的表象，加強學生空間想象能力的培養。

4、提高學生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應用。

5、我們教師一定要認真鑽研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。

以上是我們閲卷組根據閲卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。

一年級下冊數學期末試卷分析 篇3

1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個大題，符合學生的認知水平，試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重趣味性，實踐性和創新性，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導。

2、試卷內容生活化、情景化。把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯繫，體會數學的價值。

出現問題：

1、學生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高，對所學解決問題的一些概念理解不太透徹，導致失分。比如第六題解決問題，小題2求“原來”，有不少學生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹。

2、學生做題習慣需要繼續加強培養，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數一數的運動會的主題“奮進新時代，中原更出彩”一共有多少字，有同學出錯。

3、計算題，需要加強，有不止一個同學在計算題中出錯。

4、課堂延伸不夠，比如鐘錶這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請問她提前到了幾個小時，學生出現了問題。

改進措施：

1、加強學生聽的習慣的培養。增加課外閲讀，以提高學生的理解能力。

2、教授學生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了，這時，可以將這個題號圈起來。如果是算式，可以將整個算式圈起來。從而減少漏題的情況發生。

3、加強計算方面的練習，讓計算常態化，化計算入課堂生活中。教授學生一些具體的計算方法，不是為了計算而計算，而是為了掌握計算方法而計算，從而提高學生計算的能力。

同時，可以不定期舉行計算比賽，提高學生學習掌握自己方法的興趣。

4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時，就可以多給學生做些延伸。教學過程中，要注意培養學生舉一反三的能力，發散思維。

一年級下冊數學期末試卷分析 篇4

一、試題整體情況：

本次期會考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現數學即生活的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷共有五個大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題情況：

本次期末考試，我兩個班參加考試人數：89人。一(1)班平均分，89.9，本班成績兩極分化，95以上的有22人，但不及格的有3人，最低分為26分，所以平均分不高。

一(2)班平均成績91.7，及格率100%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

1、試卷中也出現了許多失誤，如：

①做題浮躁，不細心。第1的口算有很多學生出現錯誤。這題的錯誤率為4.5%

②沒有認真審題。

如：( )個十和( )個一合起來是( )與( )裏面有( )個十和( )個一。很多學生沒有認真看題，以為後一題的填法和前一題一樣。

③對一句話的理解有誤。

如：比60小1的數是( )，60比( )有1。

④個別後進生不理解題意。

如統計後的填空，學生看不懂題意，不知如何填空，個別學生分不清什麼地方要填圖形，什麼地方要填數字。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的綜合治理，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算東丟西落的弊病。

一年級下冊數學期末試卷分析 篇5

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯繫。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細緻，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內的數的認識及計算、分類、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學問題等。

1、計算題正確率為95%。學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

2、比一比。該題正確率為97%.，學生掌握的比較好。有個別學生並不明白最高，最長的含義（説明沒有理解題意）。

3、認識鐘錶。這道題目學生錯誤率不高，掌握的比較好。

4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學生由於粗心而做錯了。

5、分類。本題正確率很高，説明學生對分類掌握的比較好。

6、看圖列式計算。本題除了個別學生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。

學生學方面：

1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特徵缺乏敏感性。

2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3．學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4．看不懂圖導。

教師教方面：

1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

2．在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯繫。

3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

改進教學方法提高質量的措施：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、必須夯實數學基礎。

4、在遊戲活動中學習新知。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

一年級下冊數學期末試卷分析 篇6

一、試題分析

本次期末考試的試題較為簡單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、考試情況分析

有72名學生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優秀人數為66人，優秀率達91.7%，其中有3名同學滿分，最低分71分。

三、學生答題情況分析

這次測試成績良好，説明大部分同學對基礎知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認識深刻，能熟練運用相關的方法，但有部分同學的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個題目進行分析。

第一題看圖圈出正確的數，包括數物體的數量，看計數器圈數，基本沒有問題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個同學粗心數錯個數出錯。

第二題填空樂園，共7道小題，問題主要出現在2、4、6小題，2小題主要考察20以內數的組成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長祺、韓欣怡等同學對這部分知識掌握不好而出錯，出錯較多的是4小題，主要是數錯長方體和正方體的個數，對這兩種立體圖形的特徵掌握不牢固。第6小題數錯小正方體的個數，出錯的原因只數出看到的小正方體，學生的觀察能力有待培養。

第三題擇優錄取包括5個小題，第3、5小題出錯較多，主要是學生不理解題意而出錯。

第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（ ），他們相差（ ）”時出錯較多，考查學生對多少這個知識點的掌握情況，個別學生由於看題不認真出現錯誤，對“相差”概念理解不清。

第五題計算，分3個小題，1小題考查10以內的加減法和20以內的加減法計算，多數學生掌握較牢，只有個別學生計算時粗心而出錯。2小題是先計算再比較數的大小，由於個別學生不仔細，出現錯誤。3小題在括號裏填上合適的數“（ ）-6=12”這類題有部分學生出錯。

第六題分一分，考查的是分類的相關知識，多數同學都做對了，只有張雨馨1名同學丟掉6分。

第七題解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，張雨馨、劉新學、範一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學因為讀題不認真，將題目中的數字寫錯、列錯算式丟了分。

解決問題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長祺、劉立博3位同學做成了減法，還有董國右、李新悦同學因粗心寫錯得數。5小題霍韻波同學不理解題意出現錯誤，段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學算式列對結果出錯，這説明孩子們做題的時候不僅不認真、粗心，而且有的同學做完了沒有檢查。

四、自我反思及改進措施

1、以後教學中給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。

2、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，忽視了學生學習習慣的養成。這次考試中出現了有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查這樣或那樣的問題。今後教學中努力培養學生良好的學習習慣，包括聽課認真、審題細心，及時檢查，書寫規範、勤于思考等。

3、課堂教學不夠紮實，個別學生對所學的知識掌握得不好，今後教學中應加強學生對基礎知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學生對基礎知識的紮實程度。

4、對個別學生關注不夠，以後教學中依據學生差異，進行分層教學；多關注學生中的弱勢羣體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

總之，通過這次的考試，使我看到了平時在教育教學工作中的成績與不足，我會把這次考試看作是一次檢驗，我將會在今後的工作中儘量補足，更加關學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質，重視學生學習方式。使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學數學，發現數學，會用數學！

一年級下冊數學期末試卷分析 篇7

興泰中心國小林小惠眨眼間一個學期就過去了。在這短短的一個學期裏，我獲益良多。由於是新教師對教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，虛心向其他教師學習。經過一學期的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生都能掌握所學的基本知識如：學會並比較熟練的計算20以內的加減法；認識物體和圖形、認識鐘錶、分類等。但是也有個別學生由於基礎差，作業完成不好，學習習慣差造成了成績較差的現象。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能克服不足，總結檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、激發學生的學習興趣興趣

國小生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使國小生對數學課產生濃厚的興趣，那麼，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對於勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是國小課堂教學中一個必不可少的環節，是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知慾的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。我在教學“誰比誰多（少）幾”的認識時，結合情境，感受誰比誰多，使學生看得着、摸得到、用得上，培養學生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。

二、教授符合國小生年齡特點的學習方法

低年級兒童活潑好動，概括水平的發展處於概括事物的直觀的、具體形象的外部特徵或屬性的直觀形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，低年級兒童學習方法的選擇和運用應注意直觀形象性和遊戲活動性。教學中教師要進行有序實物演示，再讓學生模仿老師操作進行“湊十”。

三、結合基礎知識，聯繫實際生活

加強學生各種能力的培養數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯繫起來，這樣才能學以致用。如在認識圖形的過程中發揮了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物後問：誰知道它是什麼形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特徵，一下子説出了很多，最後，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的'具體認識容易記憶，懂得運用。

四、取得的成績

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，及時改正不足。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。班上的同學都存在着智力上的差異，由於每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。如教到《9、8、7、6、5加幾的計算中》讓他們用自己喜歡算法去計算，對能解答出得數的同學我都給予肯定，通過不同的方式進行表揚和鼓勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了對數學美麗的正確認識，也增強了學好數學的信心。讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。通過一學期的努力教學，我班取得了好成績。

五、存在的不足

存在的不足是，全班學生掌握的知識還有很大的差異。優生與後進生還是有一段很大的差距，這些都有待以後改進。學生反應比較慢基礎較差，還有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差；反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

六、改進措施

1、狠抓學風。我班上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，坐不住好動，愛插嘴，亂喊的行為。這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評插嘴亂喊亂叫大家的行為。成績差的學生，我會找來了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、一年級第一學期數學，在整個國小階段佔一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。着眼於發展學生數學能力，通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。

一年級下冊數學期末試卷分析 篇8

一、工作回顧

本學期按計劃完成了教學任務。學習了本冊中的所有內容及對學生加強複習和鞏固，加強練習及動腦，觀察，動手的實際操作能力。適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業開展。時間過得真快，眨眼間一個學期就過去了。在這短短的一個學期裏，我用滿腔的真誠全心投入教學。一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，認真做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將一學期的工作總結如下：

（一）、認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。

①作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以我認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充複習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。

③考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了更形象的教學，能用多媒體上的課都儘量用多媒體，同時為了調動學生的積極性採用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學裏讓學生思考發現規律和引出結論。回憶從前自己作為一名學生的時候對怎樣的教學感覺鬱悶沒興趣，所以儘量避免滿堂灌，避免照本宣科。該班學生向來對數學不怎麼感興趣，為了激發孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都儘量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此我專門製作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數學了。

（二）、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

（三）、本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，充分利用品德與社會課對學生進行教育，並使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數學並樂意參加課後的數學輔導。

二、存在問題

1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差

3、還有一部分同學做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。

4、由於學校環境條件的影響，教學設備的範圍及教學經驗的限制，學生只能根據教師的固有模式進行學習。

5、還有的是平時不積極，不回答問題，不愛學習，導致教學效果不良好。

三、今後努力的方向

1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業務素質，充分利用直觀、多媒體教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

2、加強對後進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。

3、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，培養認真審題、自我檢查的能力。

4、在教學過程中一定要注重情感態度價值觀的培養。

5、讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

6、新的教學理念，以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教中逐步形成。

7、注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”，進行發揮。

總之，一學期來，我關心愛護每一個學生，培養學生各方面的能力，成績已成為過去，今後，我還要更加努力工作，使自己的教育教學水平更上一個台階。