【熱門】國小數學教案錦集5篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的國小數學教案5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小數學教案 篇1

教學內容：北師大版國小數學第3冊《快樂的動物》。在整節課中運用做、説、練三個主要環節，探究 有關等分與除法之間的知識。

課時目的：

1、讓學生在具體活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯繫。

2、在理解倍含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係。

3、培養學生初步的觀察、分析能力。

教學重點：體會倍與等分之間的聯繫。

教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數只；幻燈片若干；獎品若干。

教學過程：

一、故事引入，創設情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候温暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到

河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什麼地方？都有誰？它們有多少隻各在做什麼事情？A同

學你來。（能説完整話嗎？）

（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現在來填填已知條件的數量是多少！

誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

鴨□只 小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只 小雞□只

（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）

（反思）：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物

王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍。在探究性學習裏強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的慾望。

二、探究性學習

１、體會除法與等分活動的聯繫

（過渡語言：）玩耍既輕鬆又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能

用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！

（教學語言：）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。

猴子：○○○

小鴨：○○○ ○○○

（講解語言：）現在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨裏面有（多少）份3只小猴那麼多。（訂正：２個）

（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎麼表示，Ａ同學你來一説：

板書：６３＝２

（評析語言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，

我們發現６只小鴨裏面有（2）份3只小猴那麼多。因此，我們可以説小鴨的只數是小猴只數的２倍，

用算式表示就是６３＝２。

板書：小鴨只數是小猴只數的（２）倍。

（講解語言：）現在要注意的`是倍不是單位名稱，得數２後面不要寫倍字。

（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給

學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識

的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶着自己的興趣、需要與客觀世界

對話，從而使學習與探究統一。

２、做一做，生生互動

每個小組發一張表。（小組活動）（評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

教學語言：請同學們注意，現在要求前後桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；

過渡語言：然後圈一圈，觀察８只小雞裏面有（ ）份2只小松鼠那麼多；最後，填空列

式。

小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。

□○□＝□

教學語言：Ｂ同學你來回答。

（小結性語言：每２只一組，８只小雞裏面有４份2只小松鼠那麼多，所以小雞的只數是小松

鼠的４倍。）

（反思）：可惜這裏沒有留多一點的時間讓學生在小組中説一説比如你問我答、我問你答。

３、説一説，師生、生生互動

實物投影出示問題。

小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數裏面有（幾）份另一個數那麼多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用

題；教師讀題一遍。

（１）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

（２）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

（３）你還能提出什麼除法問題？

教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來説説是怎麼想的？有困難的同學別泄

氣，先用學具擺一擺，再説一説；

（講解語言）然後推薦一名同學説一説！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來

説説是怎麼想的？；如果採用以小組為單位活動、彙報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

４、過渡語言：質疑：你還能提出什麼用除法解決的問題？

學生口頭提問，教師板書：

小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。

小鳥的只數是小鴨的（ ）倍。

小鳥的只數是小猴的（ ）倍。

教學語言：現在我們來看問題口答，Ｄ同學你説一説用算式怎麼表示。

三、課時練習。

１、教學語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。

老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。

□○□＝□ □○□＝□

教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什麼條件，要

求的是什麼？

⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。

⑶評析語言：

２、 教學語言：現在找到練一練的第２題。

淘氣的身高是機靈狗的□倍。

□○□＝□

教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題説了什麼條件，要求的是什麼？

⑵獨立填空列式。

⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那麼高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那麼

高。~~~

３、教學語言：找出練一練第３題。

講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多雲□天。

⑵晴天的天數是下魚的□倍。

⑶你還能提出什麼問題？

①獨立完成。

②組內口頭提出問題，並口頭解答。

四、課堂評價。

評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

反思）：在評價中採用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學

生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由於課前就強調了最後要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

五、課堂小結。

小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一

個數裏面有幾個另一個數那麼多？所以用除法來計算！好了以後我們又多了一個本領，就是提出用除

法解決的問題並學會了解決。

五、（附）板書設計：

快樂的動物

1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？

（ 想：６只小鴨裏面有（多少）個3只小猴那麼多？）

□○□＝□

2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？

（想：８只小雞裏面有（多少）個2只小松鼠那麼多？）

□○□＝□

國小數學教案 篇2

教學內容：蘇教版義務課程規範實驗教科書二年級下冊第19-20頁。

在之前的教學過程中瞭解到二年級下冊的書又進行了改版，我很自然地將新舊版教學內容進行了對比，發現尤其在練習局部把原來的通過數軸比較數的大小以和目測估計的練習改換掉，而更重視培養同學的數感以和應用。如書中出現“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經常出現的非常口語化的詞彙，真正將學習的內容與生活相聯繫。同時對同學估計意識的培養並未忽視。真是一題多練。

由於經驗的缺乏，我試圖到網站上找一些公開課教案等資料，但由於是新版，而所有相關的資料都與舊版教材配套，因此我只能半參考半自我解讀教材，寫下如下公開課教案。

教學過程：

一、創設遊戲情境，複習引入

1、兩位數與兩位數的比較

師：（手拿思品書與習字本）同學們，你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎？（58）

[ 同學各自猜想一個數，請幾個人説一説，注意表述的準確性，最好用“可能、大概”這樣的字眼。由於有的同學過於重視或是堅信自身的判斷，經常用語過於絕對，用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的.結果。此時師有必要進行糾正。師板書準確的頁數。]

師：讓同學觀察兩本書的厚度，引出習字本的頁數與思品書的頁數“差不多”，你能猜一猜習字本的頁數嗎？（請同學説一説）假如給你三個選擇15、60、150，你選擇哪個數呢？為什麼？

組織比較，師：58○60，你是怎麼比較的？

2、兩位數與三位數的比較

師：觀察數學書與習字本的厚度，引出數學書的頁數比習字本的頁數“多很多”，你能猜一猜數學書的頁數嗎？

師先讓同學估計，再選擇50、104、500，説一説為什麼？

組織比較60○104，你是怎麼比較的？

[ 這兩個活動是根據課後習題3、4改編而來，一是便於同學練習時可以運用知識的遷移掌握新知。而是他重視培養同學的合理估算能力，師通過讓同學觀察書的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼進行估算，也是提示同學估算要合理。數字也是同學們學過的兩位數與兩位數，而後引到兩位數與三位數比較，估算的同時複習了一年級學過的兩位數大小的比較。並通過提問“你是怎麼比較的？”適當總結了初步的數的比較的方法。]

3、搶答覆習舊知

師：你能用已學過的知識比較下列數的大小嗎？

出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

邊回答邊説説比較的方法

[ 再通過這些典型的比較習題，試圖讓同學逐漸回憶起原來所學過的比較數的大小的方法，以便在舊知的基礎上更好的學習和掌握新知。在教學過程中，就感覺同學是能夠判斷出誰大誰小的，但是不太能用完整，清晰的語言表述比較的方法，因此我覺得在我們的數學課堂上，同學的語言表達能力還有待進一步的鍛鍊和提高。要常給予同學交流、研討、和表達的機會。]

4、引入新課

今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續用比較數的大小的方法解決生活中的一些有趣的數學問題。

國小數學教案 篇3

教學目標

1．進一步掌握一個因數是兩位數的乘法的算理和計算方法．

2．培養學生的分析、綜合能力．

教學重點

在理解算理基礎上掌握一個因數是兩位數的乘法的計算方法．

教學難點

利用知識遷移推導算理和計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

口算下面各題．

13×30 23×10 24×4 21×40

120×6 40×7 8×60 500×8

2．筆算並板演．

訂正時説一説是怎樣想的．

二、探究新知．演示課件“筆算乘法（一）”

1．出示例2：212×34＝

（1）引導學生觀察例2與複習題有什麼相同點，有什麼不同點？

（2）學生合作學習，討論、交流應該怎樣計算．

（3）板書：

①引導學生觀察第一個積是多少，表示什麼？

使學生明確：848個一表示212×4的積．

②引導學生觀察第二個積是多少，表示什麼？

使學生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積．

③從兩步計算中你知道了什麼？

引導學生討論、交流．

④7208表示什麼？

使學生明確：7208表兩次乘得的.數加起來．

2．出示“做一做”（投影出示）．啟發學生分組合作．

（1）

963表示什麼？ 321乘10的積寫在什麼地方？

（2）

264表示什麼？132乘30的積寫在什麼地方？

（3）獨立填寫．

訂正並説明計算過程．

三、．繼續演示課件“筆算乘法（一）”

引導學生分組討論，一個因數是兩位數的乘法法則：

①先用兩位數個位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的個位對齊．

②再用兩位數十位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的十位對齊．

③然後把兩次乘得的數加起來．

國小數學教案 篇4

教學內容：

1和0的乘法

教學目標：

1、培養學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的`乘法。

重點難點：

掌握1和0的乘法

教具準備：

多媒體課件

教學過程

一、導入

上節課魔術師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術師又給我們帶來了什麼魔術嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什麼問題?

2、學生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾隻鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現在三頂帽子中一共有幾隻鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應該先補充一些關於1和0的連加算式，讓學生改寫成乘法，然後讓學生分別觀察關於1和0的乘法算式，引導學生去發現）你發現了什麼？

三、試一試

1、第9頁自主練習1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習2

（1）吊椅上現在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什麼問題?

（3）小組交流。

3、數蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。

（）×（）=（）（個）

四、你學會了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什麼問題？

3、解答上述問題。

五、豐收園

這節課你學到了什麼?

教學反思

學生善於觀察但不善於歸納，總結1和0的乘法規律時有困難。

國小數學教案 篇5

教學目標

1.在具體的情境中初步學會加法的驗算，並通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。

2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關係，掌握用多種方法驗算加法。

3.養成自覺驗算的學習習慣。

教學流程

一、創設情境，導入新課

1.創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?

2.根據信息，提出問題。

師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數學信息?

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數學問題老師都給予肯定，然後引導學生計算第一個問題。

3.選擇問題，獨立解決。

讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

板書：135+48=183(元)

4.提出問題，揭示課題。

師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結果?今天這節課我們就一起來學習加法的驗算方法。

(板書：加法的驗算)

二、合作學習，探究新知

1.引導學生獨立思考。

師：請同學們想一想，可以用什麼方法來檢驗剛才的`計算結果?

2.小組合作，交流討論。

師：和小組裏的同學説説你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。

3.全班交流，反饋方法。

師：哪個小組的同學願意把你們驗算的方法介紹給大家?

教師引導學生用自己的語言説出驗算方法和結果，鼓勵學生採用不同的方法驗算，並説明理由。

4.師：同學們真聰明，驗算方法這麼多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

5.引導小結，歸納方法。

師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個加數，看差是否等於另一個加數。

三、鞏固練習，提高技能。

計算下面各題，並用自己喜歡的方法進行驗算。

746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

2.數學門診部

數學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。

1 7 5 3 2 9 2 5 9

+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

1 3 7 7 8 3 3 9 7

四、課堂總結，情知共融

師：通過今天的學習，你學會了什麼?你有什麼收穫和感想呢?

五、實踐作業，拓展延伸

回家調查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?