新聞採訪畢業論文範例賞析論文3篇

新聞採訪自身具有較強的個性化特徵，例如及時性、真實性、靈活性等。新聞採訪活動的開展需要對事實進行深入地掌握和了解，沒有了真實的事件，新聞就失去了其原有的意義，因此在進行新聞傳播時務必要保證其真實性，而新聞採訪活動正是確保真實性的重要途徑。

　　一、當前新聞採訪活動中存在的問題

（一）新聞採訪準備工作不到位

如果沒有充足的準備工作就進行新聞採訪，那麼會直接導致新聞採訪的效果大打折扣。在實際的新聞採訪活動中，絕大部分記者在進行採訪之前沒有認真準備相關的資料，對新聞事件和人物的情況還沒有深入地瞭解，使得整個新聞採訪過程過於僵硬，採訪的雙方都沒能完全理解對方所要表達的內容，加上記者提出的問題過於隨意，缺乏目的性，沒辦法抓住新聞的重點，使得新聞的事實變得更加模糊，這不僅極大地影響了新聞採訪的質量，而且也對事件中的當事人不公平。

（二）新聞採訪提問缺乏重點

要知道新聞採訪活動的最基本、最普遍的方式就是提問，怎樣提出一個好問題是記者需要認真思考和解決的重要難題。由於部分新聞記者的綜合素養比較低，甚至沒有足夠的經驗積累，在採訪的過程中過於粗淺，沒有抓住新聞事件的關鍵和重點，使得問題的針對性很差。例如有些記者會提出一些空大的、含糊不清的問題，使得被訪問者容易誤解、跑題；而有的記者沒有關注新聞採訪的氛圍，總在不適宜的情況下提出一些不適宜的問題，這直接影響了新聞採訪的質量。

　　二、新聞採訪技巧的運用分析

（一）及時到達新聞第一現場

新聞採訪成功的關鍵一步就是要及時到達新聞第一現場，獲得真實性和實效性的一手新聞。在實際的新聞採訪活動中，新聞記者應當儘可能地快速到達新聞現場，在新聞現場未被破壞之前就感到現場，調整自己，是自己快速進入新聞播報狀態。只有實效性的新聞才能吸引觀眾的注意力，提高新聞事實的價值。

（二）正確掌握和運用新聞採訪提問技巧

為了能夠實現新聞採訪的最終目標，新聞記者務必要做好採訪前的準備工作，深入地瞭解新聞事件的來龍去脈以及當事人的具體情況，正確把握新聞採訪的主題與關鍵。在實際的新聞採訪過程中，記者要從設定好的主題出發，控制訪問的方向，所有的提問都要圍繞着新聞採訪的主題進行，並且有意識地引導被訪問者從主題角度回答問題，儘可能不要説一些與主題無關的內容。下面就具體介紹一些新聞採訪提問的技巧。

1、直接提問。不同的新聞場合應當採取不同的提問方式，在一些重要的新聞發佈會、正式的的新聞事件現場上，記者要準確把握提問的主題，開門見山，根據新聞事件的關鍵之處進行直接的提問。在進行人物訪談時，直接提問的方式比較適合性格開朗、直爽的人員，但是在進行直接提問的適合也要把握好度，從多個方面來思考問題，避免提問超出了正常交談和新聞倫理底線。在進行面對面的提問時，新聞記者要形成一種平等、尊重的形態來對待被訪者，儘可能地保持中立、客觀的立場，避免帶有侮辱性、歧視性的話語。要注意的是直接提問的方式儘量不要使用在那些極力抵制新聞採訪的被訪者身上。2、迂迴提問。針對那些對新聞採訪有強烈抵制情緒的被訪者，直接提問的方式會讓他們感到反感，因此新聞記者應當避免使用直接提問，而是採取一種迂迴提問的方式。具體來説，可以先從較為輕鬆地話題聊起，一開始儘可能避開新聞事件的重點，讓被訪者能夠放下心中的警惕，然後採取引導的方式逐漸引出新聞事件的內容。舉個例子，在訪問某位名人的離婚事件時，先簡單地聊聊最近的工作如何，有什麼樣的進展，當被訪者完全放開後，便可以旁敲側擊，詢問他對感情的態度是符合的，一步一步地引出她關於離婚的內心想法。3、其他有關的提問技巧。除了上面兩種主要的新聞採訪提問技巧外，還有其他行之有效的提問方式，例如激將法，但是這種方法要注意被訪者個人的性格；設問法與假設提問的方式能夠對被訪者進行引導，使其回答的內容符合訪問的主題；另外還有錯問法、反問法等等，不管是哪種方法，最終的目的都是要反映新聞採訪的主體，保證新聞採訪的質量。實際上，並不是只能使用一種方法，可以將各種提問的方法進行適當地結合和運用，使得新聞採訪的效果達到最佳。

（三）關注新聞採訪過程中的傾聽技巧

1、善於獲取被訪者闡述的重點。一般來説，被訪者所講述的內容與新聞事件有着很大的關聯，因此新聞記者在進行採訪的過程中要提高自身的新聞敏鋭性，保持思維的快速運轉，能夠準確、快速地“嗅出”有價值的新聞關鍵點，並且從中發現和提煉各種有效的新聞線索。2、善於傾聽有代表性的事例。新聞記者在獲取新聞事件的全貌的過程中，還要從多個方面來傾聽被訪者所關注的典型事例，從典型的事例中折射出某些新聞思想和價值觀念，做到“以小見大”。這就要求新聞記者不要懼怕採訪中的分歧意見，而是要積極地聽取這些分歧思想，拓寬新聞思想的界限，從分歧意見中找出新聞事件的矛盾點，使得新聞採訪變得更加具有深度，從而提高新聞採訪的質量。

（四）重視非語言符號的運用

所謂非語言符號是除了自然語言之外的視覺、嗅覺、聽覺等信息載體為主的符號，為了能夠提高新聞採訪的質量，新聞記者還要重點關注被採訪者在回答問題時的神情、手勢、身體姿勢等，從這些細節處找出被訪者內心的真實情感，分析被訪者的這些無聲的情緒信號，從中提取出有價值的新聞要素。

　　三、結束語

總的來説，要保證高質量地完成新聞採訪，新聞工作者就要不斷地總結采訪經驗，積極、靈活地運用好各種採訪技巧，緊緊圍繞着新聞採訪的主題，使得新聞採訪的質量和水平得到提升。

新聞採訪是進行新聞報道的前提，進入新世紀以後，隨着信息環境發生顯著改變，人們對新聞的要求越來越高，大眾希望能夠第一時間瞭解最新、重大事件的發生、及其經過和結果，這就需要新聞工作者不斷提高自身的專業素質，第一時間向大眾提供新鮮的資訊。而新聞採訪作為新聞報道的基礎工作，做好這個環節工作一定要做好新聞採訪前的準備工作。因此，在進行新聞採訪過程中，就需要我們分析清楚新聞採訪前的準備和成功的新聞採訪之間的關係和意義，這對促進新聞事業的發展有着十分重要的現實意義。

　　一、新聞採訪的定義

對新聞採訪的定義，不同的研究學者有不同的定義和看法，其中被多數人認可的新聞採訪的定義主要指的是新聞記者為了獲取客觀和真實的新聞事實和新聞材料，通過對被採訪對象進行深入的訪問、觀察和思考，通過提問、回答、記錄和整理等一系列的調查活動，及時、客觀的對新聞事件進行報道的一種行為。新聞採訪是新聞記者的職責和任務，同時也是新聞記者主要的.工作內容。通過對被採訪對象進行深入的研究和分析，通過詢問和記錄，獲得較為客觀的新聞事實和材料，新聞採訪是記者和被採訪對象之間發生的人與人之間密切活動的一種社會關係。

　　二、新聞採訪的特點分析

首先，新穎性。新聞採訪的目的是為了向社會及時的傳播新聞信息，而新聞記者要想讓自己報道的新聞事件獲得社會的廣泛關注，就需要深入挖掘一些新穎的，大眾所不瞭解的新聞事實，這樣才能更好的吸引大眾的關注，這也是為新聞內部的寫作做準備，當然新聞的新穎性是一定要建立在真實性的基礎上，不能為了博取大眾關注而報道的虛假新聞，在報道過程中一定要注意，情與法、真與假之間的關係；其次，時效性。新聞報道的最大的特點就是時效性，隨着互聯網在社會中廣泛的應用，智能手機的普及，人們獲取新聞信息的途徑越來越方便和多樣化，對新聞報道來説，只有快速而及時的報道才能為大眾帶來最大的衝擊，最近幾年，新聞報道的及時性越來越決定一個新聞媒體之間的行業地位和競爭實力，例如美國“9.11”中，鳳凰衞視成為第一個報道該事件的亞洲媒體，一時名聲大噪；再次，靈活性。在進行新聞報道過程中，記者可以採用多種採訪形式對新聞事件進行挖掘，可以提問、詢問、觀察、錄音、記錄等多種手段，這種多樣化的交流方式可以顯著增加新聞採訪的成功率；最後，廣泛性。新聞採訪所關注的內容是十分廣泛的，大到國家的政治、經濟和文化領域，小到社會普通大眾的實際生活，這種新聞採訪的廣泛性和靈活性，既可以增加新聞報道的靈活性，同時還可以滿足不同領域、不同層次以及不同興趣大眾的需求。

　　三、新聞採訪前的準備工作

機會是留給有準備的人的，新聞採訪也是一樣，做好充分的採訪前的準備工作，才能夠保證新聞採訪的成功率，新聞採訪前的準備工作涉及到很多方面的內容，但是總結起來也就是對需要做好採訪對象的深入瞭解工作，然後執行比較詳細的採訪計劃。

1.在採訪前對採訪對向的背景資料進行深入瞭解

在做人物採訪過程中，如果想要保證採訪的成功率首先應該對採訪對象進行深入的分析和了解，分析好人物的背景材料，這樣在實際的採訪過程中，整個採訪流程才能順利，才能得失有效。如果沒有做好準備工作，直接去採訪，那麼記者提出的問題可能就會比較淺顯，針對性較少，在採訪過程中甚至會出現採訪不下去的尷尬場景。中央電視台的董卿每一次到一個地方錄製《歡樂中國行》的前期，都不是出去遊玩，而是拿着一大堆當地的背景材料將自己關在房間內去閲讀材料，所以每一次我們才能看到董卿在舞台上從容不迫的主持和採訪。再例如如果你要對一個影視老藝術家進行採訪，你首先應該做的是對其參演的影視作品進行研究，並對該藝術家前期的採訪報道進行充分的瞭解，這樣才能找出採訪中未涉及的領域，從而能夠找到全新的提問點，保證記者和採訪對象之間有話聊，有問題可以問。

2.制定詳細的採訪提綱

在對採訪對象的基本情況進行深入瞭解之後，就需要制定比較完善和詳細的採訪提綱，並且採訪提綱應該以採訪目的為依據。採訪提綱的制定應該在保證有條不紊的前提下進行，而不是讓記者臨場發揮，同時，記者還要掌握採訪的主動權，一個合理的、詳細的提綱在制定過程中應該具備以下幾方面的條件：首先，採訪目的明確。只有全面明確採訪目的，才能針對性的提出問題；其次，採訪內容要具備邏輯性。採訪要具備一定的層次，可以由小到大，由淺到深，深化採訪內容，在一定的時間和空間上之懂得製造問題；最後，提綱在制定過程中應該把握換位思考的原則。在採訪過程中一定要注意被採訪者的感受，避免影響採訪的成功率，同時，在採訪過程中還要做好各種物品的準備工作。

　　四、新聞採訪前準備和新聞採訪成功之間的關係

1.新聞採訪前的準備工作是保證新聞採訪順利進行的關鍵

新聞採訪的主要目的是為了獲取新鮮的新聞信息，要是沒有做好採訪前的準備工作，就會導致採訪不能深入，採訪停留在表面，無法真正的將新聞事件挖掘出來。只有全面瞭解被採訪者的基本材料，並且制定好提綱，才能保證整個採訪有針對性的進行，保證採訪順利的進行，才能將新聞中有價值的新聞信息挖掘出來，防止提問的隨意性。同時，一個和諧的採訪氛圍是保證採訪能夠順利進行的關鍵，這樣做不但可以達到採訪的目的，同時會使得受訪者可以滿意這次採訪，因此，可以看出做好新聞採訪前的準備工作對新聞報道的成功有着最直接的影響。

2.新聞採訪前的準備工作關係到新聞採訪主題的是否明確

每一次的新聞採訪必然有其主題作為支撐，而如何圍繞這個主題開展采訪就需要新聞記者在採訪前做好前期的準備工作，保證在採訪過程中，採訪的問題和採訪的主體始終緊密相連，因為在採訪過程中，採訪的時間是十分有限的，因此，想要在有限的時間內獲得主題的全部內容，就要看採訪前新聞記者的準備工作是否充分了。進入新世紀以後，隨着新聞傳播途徑和平台的增多，一個鮮明的新聞主題已經成為新聞是否具有吸引力的關鍵。在互聯網媒體的衝擊之下，傳統的媒體的新聞報道要想贏得更好的競爭，提高新聞報道的成功率，就需要新聞記者做好新聞採訪前的準備工作。

內蒙古高校新聞採訪與寫作課程教學近年來得到了極大發展，這對於內蒙古當地新聞事業建設具有十分重要的意義。推動民族地區高校新聞採訪與寫作課程的改革，不僅符合當前我國高等教育改革的需要，同時還能夠極大地提升內蒙古自治區新聞人才培養質量。但是，當前內蒙古自治區部分地方高校新聞採訪與寫作教學仍然存在一些問題，進行課程改革勢在必行。

　　一、內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程模式改革的必要性

首先，我國新聞事業的發展，要求內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程進行教學思維改革。由於我國新聞事業不斷髮展和完善，對新聞採訪與寫作人才的培養也提出了更高的要求。為此，在當前新聞採訪與寫作課程教學中，應轉變傳統教學思維，採用更為先進的教學模式以適應現代化新聞人才培養需求，從而使得所培育出來的現代化人才能夠滿足社會發展的根本需要。

其次，日趨發展的媒體行業要求內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程應適當增加教學內容。近年來，新聞採訪與寫作課程在不斷調整、不斷完善，造成課程內容在傳統模式基礎上逐年增多。傳統的教學內容已不能滿足當前媒體發展需求，因此，抓住高等教育改革契機，注重教學內容的改革也是提升學生專業素養、培養適應社會崗位需求的關鍵因素。

再次，新聞採訪與寫作課程教學水平的提升，要求內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程對自身體系進行完善。由於內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程仍處於持續發展和完善的過程之中，因此教師在教學過程中，不能夠藉助完善教學體系作為教學參考，特別是在教學進度和教學內容的把控方面更是缺乏科學指導和參考依據，這也嚴重製約着當前內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程教學質量的提升。因此在教學改革過程中，必須注重完善教學體系，從而藉助完備的教學體系，指導教師對教學進度和教學課程進行科學合理的規劃和安排。

最後，教學質量的提升與社會人才需求具有密切關係，同時針對新聞學學科的特殊性要求，對採訪寫作的實訓教學也應進行重新規劃。教學實訓是提升新聞學專業學生寫作實踐能力的重要路徑，因此，內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程教學，應根據地區人才需求的實際情況，對教學進行合理規劃，從而推動教學水平和學生綜合素養的提升，以適應現代媒體的需求。

雖然內蒙古地方高校新聞學學科建設取得了一定程度的發展，但傳統的課程模式顯然已經不能適應當前專業發展需求。同時，在這種情況下，內蒙古新聞學專業發展必須緊隨高等教育改革的腳步，完成現代化的新聞專業教育改革，從而做到與時俱進。探索重要的專業必修課之一的新聞採訪與寫作課程模式改革意義重大。

　　二、內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程教學現狀

在內蒙古地方高校新聞教學中，由於受傳統教學思維的影響較大，因此，老師們對傳統教學模式與當前社會發展需要的關係不夠明確，導致了一些高校所培養出來的學生不能適應社會快速發展的需要；其次，由於受到課程時間的限制，使得新聞採訪與寫作課程只能選取教學精髓內容，從而導致部分教學內容被迫放棄，直接影響學生的學習效果；另外，考核方式也有待改進。考核方式一直是督促學生學習、考察學生學習成果的有效方式，但是現有新聞採訪與寫作課程的最終考核方式，有時並不能夠對學生學習進行有效的督促與考察，從而使得學生難以有效約束自身的學習行為並提升自身的學習質量。

　　三、內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程模式改革的策略

（一）改進教育觀念。很多高校在進行授課過程中教育觀念有偏頗。教育的目的不是使學生單純地接受先進的知識，而是通過對學生進行各種能力的培養，使學生能夠在走出校園的時候獨自應對複雜的社會環境和工作需要，新聞採訪與寫作教學也不例外。只有教師能夠認清新聞採訪與寫作課程教育的目的，才能夠積極轉變自身的教學觀念，從而在教學中適應社會需求，培育適合當前社會發展需要的創新型人才。

（二）打破課時侷限。課時往往是制約高校專業課教學發展的主要因素之一。由於受到了課時的限制，使得一些高校新聞專業的學生無法系統理解教師的講解，從而導致學生對於專業課的認知只是停留在片面的階段，更談不上學生能夠在充足的教學時間內提升自身的學習質量。因此，對於新聞採訪與寫作課程來説，在教學改革中一定要打破課時的約束和限制，從而使學生能夠在充裕的時間內增強自身對新聞採訪與寫作教學專業課的認知程度，並能夠系統地接受教師講解的內容，從而全面提升自身素質與專業素養。

（三）優化考核方式。適當的考核方法不僅能夠有效促進學生學習質量的提升，而且還能夠推動課程的完善，並使學生在合理、科學的考核標準下，朝着自身的學習目標以及課程教學目標而努力，新聞採訪與寫作課程也是如此。但是由於內蒙古地方高校新聞學專業的考核制度有待完善，從而使得考核方式不能夠很好地激發學生學習的積極性，繼而嚴重影響了學生學習的質量。因此，院校相關部門及專業課教師必須及時優化考核方式，從而發揮出考核方式在調動學生學習積極性方面的作用，並培養與提升學生在新聞採訪與寫作課程中所必須具備的基本能力。

（四）改革新聞採訪與寫作課程教學方法。首先，教師在教學中可以採用案例教學法。案例教學法就是指教師在授課的過程中藉助之前存在的經典實例，使學生在營造的特殊場景和特殊要求下進行新聞採訪與寫作。這種形式的授課能夠藉助包含大量專業知識的場景，極大地擴展學生的知識面，並且極大地提升學生的學習積極性與學習熱情，從而促使所有的學生都參與到課堂教學過程中，從而提升新聞採訪與寫作課程教學的全面性和有效性。

其次，模擬教學法也是新聞採訪與寫作課程教師可以採用的教學方法之一。通過模擬化的課程教學，教師和學生能夠在角色扮演中體會到當事者和新聞編輯者不同的思維方式，並且能夠將很多複雜的場景展現在學生的面前，新聞學專業的學生不斷接觸到與真實實踐工作相似或相同的內容，這對於提升學生新聞採訪與寫作能力有巨大幫助，對適應新聞採訪與寫作發展趨勢、滿足社會崗位對現代複合型新聞人才的培養具有着重要意義。

再次，在內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程改革過程中，應積極鼓勵教師使用先進的策劃教學法。策劃教學法要求教師對當前的教學過程和教學進度進行相應的規劃，從而推動學生在教師的策劃之下、在保證課時需要的前提下，完成自己的學習任務。這種教育方法能夠讓新聞採訪與寫作課程教學體現出更好的計劃性，繼而有效推動課程教學目標的實現。同時，這種教學方法也是我國諸多教學實踐中最常用的教學方法之一，對於提升內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程教學水平能夠發揮出重要的作用。

最後，在內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程模式改革中，應當重視強化教師與學生之間的互動。互動式教學法能夠使得學生和教師之間的信息實現雙向流動，推動教師和學生之間建立有效的溝通與交流關係，從而讓教師能夠在教學中更好地收集到學生的反饋信息，並認識到學生的不足之處。同時，學生也能夠在學習的過程中對教師的授課方法和授課內容提出自己的看法與建議，從而與教師一道對新聞採訪與寫作課程教學做出優化，確保其教學能夠最大限度地滿足師生雙方需要並實現教學質量與教學水平的提升。

（五）改革新聞採訪與寫作實踐教學模式。首先，在對傳統的教學方法進行改進的過程中，內蒙古地方高校新聞採訪與寫作課程必須建立軟硬件完善的實訓教學基地。實訓教學基地的建立能夠為學生提供對自身專業能力做出檢驗的實踐場合，也能夠讓新聞採訪與寫作課程教學以實踐的方式完成指定的教學任務，這對於推動學生將書本知識的理解轉換為實際應用能力具有着重要意義。

其次，院校部門應當充分利用校內外資源滿足當前新聞採訪與寫作課程教學的基本發展要求。對院校內外資源的有效利用可以極大化地減少課程教育改革成本，同時也可以減少專業購買教學設備和教學資源的投入，從而在充分整合教育資源與利用的基礎上，確保教學任務的完成。

再次，學校應鼓勵學生自主成立新聞社團。新聞社團的成立不僅僅可以使學生在相互交流溝通中實現對自身知識結構的完善，還能夠通過認真聆聽其他人對新聞採訪與寫作課程的理解，從而在完善自身對新聞專業認識的基礎上，實現自身新聞採訪與寫作理論知識水平與實踐能力的提升。

最後，學校應鼓勵學生進行現場新聞採寫。只有將學生放在了真實的環境中，才能夠使學生認識到自身在專業素養方面存在的缺陷與不足，並促使學生針對自身不足進行相應的完善和改進。在此過程中，內蒙古地方高校可以鼓勵學生參與到院校活動的採訪以及新聞稿的寫作當中，並擇優在校園刊物中出版，從而提升學生的新聞採訪與寫作能力，並調動學生參與新聞採訪與寫作的熱情。