六年級《夾竹桃》第一課時教學設計
夾竹桃,又名洋夾竹桃或歐洲夾竹桃,是一種夾竹桃科的常綠灌木或小喬木,具觀賞價值的中草藥。因為莖部像竹,花朵像桃,因此得名。下面是小編為大家精心準備的六年級《夾竹桃》第一課時教學設計,更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。
一、教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“無……不”“無不”造句和給句子換説法。
3、學習作家卡片,理清文章結構,初步瞭解作者對夾竹桃特殊的情感。
二、教學重點:
理解生字新詞,會用“無……不”和“無不”造句和給句子換説法。
三、教學過程:
(一)談話導入:
1、同學們,當老師説到“春天”,你會想到些什麼?
2、有哪些花是你比較喜歡的?為什麼?
3、大家知道這種花嗎?(板書課題:夾竹桃)點一組學生讀題目,覺得他們讀得對嗎?
“夾”有兩種讀音:jia jia 為什麼在這兒讀“jia”,兩讀音如何區別?(學生查字典理解意思)
【呈現的問題】環節3在課堂上查字典,並逐個意思用自己的方式去理解了(結合動作、生活實際去理解等)本意是想通過這一環節學習據義定音的方法和複習前面一字多義,但在此環節就耗時十分鐘,導致後面時間不夠,整堂課的時間分配不合理了。
〖改進設計〗師:“夾”在字典上有兩種讀音,為什麼在這兒讀“jia”?
師:我查了一下字典“夾”的讀音有五種解釋(小黑板出示據義組詞)
4、齊讀課題,從名稱上來看,你能想象這是一種什麼樣的植物?
5、讓學生觀察書上的圖,説説夾竹桃的樣子。
6、教師總結介紹:夾竹桃的故鄉在印度伊朗,15世紀作為一種高雅的觀賞植物傳入我國,在我國的長江流域以南一般都露天栽培,北方一般為盆栽。因為它的葉片像竹,花朵如桃,故而得名。它的葉、花、皮有毒,可製作除蟲劑,他還有“綠色吸塵器”的美稱。
【呈現的問題】這三個環節的設計有些重複,而且學生不太會説,導致了課堂的冷場和時間的浪費。
〖改進設計〗師:齊讀課題,説説你對夾竹桃瞭解多少?(即:交流課前收集的資料教師做適當的補充就行。)
7、過渡:我國當代著名語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鍾,併為它寫下了一篇美文。(齊讀課題)(板書:季羨林)
8、對季羨林瞭解多少?請學生自由説。再學習“作家卡片”。齊讀“作家卡片”。
教師補充:這樣一位文學鉅獎、國學大師於2009年7月11日去世,有人這樣形容他的離去“整個人文界都像是經歷了一場地震。”他的離去時全世界人民的巨大損失。但他的美文值得我們好好品味。
【呈現的問題】教師補充的環節放在這兒很是突兀,破壞了課堂的`氛圍。
〖改進設計〗這個補充在此可以去掉,或放在第二課時的最後面。
二、初讀課文
預習展示
① 自由讀文。注意讀準“自主學習單”上的生字新詞,試着用自己的方式表達理解,用帶點的詞造句。
② 把你認為該注意讀音的字,多讀幾遍。點名做小老師領讀。
③ 在小組內用自己的語言理解詞義。不理解的在班上提出來,大家共同解決。
④ 小結解詞的方法:在理解詞語時,除了我們慣用的藉助詞典外,還可以利用書上的插圖、聯繫上下文理解;或是用動作輔助理解,還可以聯繫生活實際理解等。
⑤ 再讀詞語,把你覺得應該注意寫法的字提出來,幫助大家共同記憶。
重點學習的詞組“無……不……”“無不”
① 讀準短語。聯繫課文的句子,説意思。回憶“不”的變音規則。
② 這樣的句子我們稱它為“雙重否定句”(板書),它一般表示的是肯定的意思。
③ 出示例句,練習給句子換個説法,意思不變。
例1:王小華刻苦鑽研數學,成績優異,參加《國小生數學報》知識競賽,無一次不名列前茅。
例2:大家聽了勞動模範的報告,無不激動萬分。
【呈現的問題】在句子練習中,所呈現的句子例子比較單一,練習的效果善未完全達到。
〖改進設計〗所給句子可以給一個雙重否定句改肯定句,再呈現一個肯定句改雙重否定句的,從而達到舉一反三的效果。
④ 自由用“無……不……”“無不”造句,並請別的同學給你的句子換個説法,句義不變。
【呈現的問題】在造句中,學生對“無不”應用還是比較自如的,而對“無……不……”就應用不夠靈活了。尤其是無與不之間填什麼詞比較困難。
〖改進設計〗造句前,還可以設計一個鋪墊,在無與不之間,省略號可以填什麼詞?如“無處不”“無人不”“無時不”“無刻不”等等,再讓學生選擇造句。坡度緩了,難度自然而然就減輕了。
3、自主探究
①快速讀課文。要求:正確、流利地讀課文,找找哪幾個自然段是圍繞課題直接描寫夾竹桃的?
②嘗試給課文分段,談談分段的理由。
③練説課文的主要內容。
4、資料蒐集
①季羨林老先生一生愛花,他家的院子裏也總是長滿了花,都有哪些呢?你想用哪些詞來形容這些花呢?(領讀詞語)
②齊讀第三小節,概括主要內容。
③季老家常見的花可謂是應有盡有,季老家的院子裏,一年三季,花開花落,萬紫千紅,然而季老對夾竹桃卻有着獨特的情感,再默讀課文,用“——”劃出直接表現季老對夾竹桃情感的語句。(板書:留戀、回憶、愛)
④齊讀第1和6自然段。
4、課堂小結:這份留戀、這份回憶、這份愛,讓季老情不自禁的寫下了課文。(齊讀課題)
【呈現的問題】因為前面的時間安排不太合理,此往後未能在課堂上完成,這是本課的缺憾。
三、達標檢測(見自主學習單)
四、再讀課文,自主質疑。
1、自讀本堂課學習目標,對照要求,看看是否達到了目標。
2、再讀課文,找找有哪些地方是自己不能理解的,寫下來,爭取讓它成為我們下節課學習的目標和重點。
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