《頤和園》第一課時教案
【教材分析】
《頤和園》是人教版國小語文第七冊第18課的一篇寫景遊記。作者按照遊覽的順序,用生動的語言、準確的詞、恰當的比喻,再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色,字裏行間流露出了喜愛之情。這是一篇培養學生語感,幫助學生積累語言、運用語言的好文章;也是培養學生的審美情趣,增強民族自豪感的好教材。
【教學目標】
1、知識與能力:
認識“頤、聳、舫”等生字,正確朗讀“神清氣爽、金碧輝煌、葱鬱、硃紅 、形態不一”等詞語;瞭解作者的寫作順序,欣賞體會長廊和萬壽山的美麗景色。
2、過程與方法:
抓住不同景物的特點,引導學生去感知,去欣賞,去體會,通過朗讀來逐步提升。
3、情感與態度:
培養學生賞美愛美的情趣,激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
引導學生從語言文字中感受長廊和萬壽山的美麗景色。
【教學過程】
一、情景導入,激發興趣
1、同學們,今天我來給你們上課,我可高興了!我想你們都喜歡旅遊,是嗎?瞧,我帶來了富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園,我們一起來美美遊賞一番吧!
(播放錄像)
2、你能用一句話來讚美頤和園嗎?是呀,北京的頤和園是個美麗的大公園。
(課件出示)
那今天我們就一起到課文中去看看那裏詩一般的.美景吧!
二、整體感知,理清文脈
1、請同學們拿起書,翻到第87頁,用自己喜歡的方式讀課文,要求:
⑴ 讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 你遊賞了哪些地方?用橫線標出來。
2、檢查自學:
⑴ 出示詞語:
金碧輝煌 葱鬱 硃紅 形態不一 神清氣爽
從這些詞語的排列中,你感受到了什麼?
⑵ 五顏六色,姿態萬千,神清氣爽,可以讓我們感受到頤和園的美,那麼它有哪些地方等着我們去慢慢遊,細細賞呢?
教師點撥,歸納板書:
長廊、萬壽山、昆明湖
3、是的,我們進了大門,繞過大殿,就來到( )。走完長廊,就到了( )。從萬壽山下來,就是( )。
(長廊、萬壽山、昆明湖)
三、遊賞美景,感悟美
1、遊賞長廊:
⑴ 在這些美麗的景色中,最先展現在我們面前的是──課件出示
⑵ 那就請你以自己最喜歡、最得意的方式美美地讀一讀。
⑶ (學生讀完一遍後)同學們先停下來,這一段共有5句話,比較比較,哪一句或哪兩句最能突出長廊的特點,就重點練習美美地讀。
⑷ 誰起來讀一讀,也可以和你的朋友合作(一起)讀。讀時要邊讀邊想象:
長廊最突出的特點是什麼?哪一句最能説明?第二句用了什麼詞使我們體會到長的特點,誰能把它讀出來?
⑸ 長廊還留給你什麼印象?
① 畫多:
五彩的畫,畫着人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。走在這樣長廊上,你會怎麼走?
② 花多:
謝是什麼意思?此時,展現在你面前的是一幅怎樣的景色?
③ 微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來,你有什麼感覺呢?
⑹ 真是美的畫面,給人美的享受,同學們有信心把美讀出來嗎?有信心的請站起來,端起課本,第2、3句放慢速度,美美地讀一讀。
2、遊賞萬壽山:
⑴ 頤和園的長廊美,萬壽山的景色更美,我們趕緊出發,去萬壽山自由地遊一遊,賞一賞,呆會兒我們聘請小導遊給遊客們介紹介紹,小導遊可以根據作者的遊覽順序,介紹遊了哪些景點,這些景點是怎麼樣的?
⑵ 學生自由準備。
⑶ 導遊介紹,遊客評議。
⑷ 我們就跟着作者的腳步,來到萬壽山腳下,抬頭一看,讀:
你有什麼感受?你怎麼體會出來的?
聳立:什麼叫聳立?我提供兩個數字供你們參考。佛香閣高41米,下面的石牆高20米;也就是説有61米高的佛香閣建築在半山腰上(教師手勢演示)。想一想,什麼叫聳立?作者的心情怎樣?你能把它讀出來嗎?
金碧輝煌 :“金”是金黃色,“碧”是碧綠色。那麼這金黃色、碧綠色到了什麼程度才叫金碧輝煌呢?我們一起把它讀出來。
⑸ 邊走邊欣賞,不知不覺登上了萬壽山,向前下,望見──
真美啊!再遠點,是昆明湖,仔細讀讀,讀出了什麼?
從“鏡子”、“碧玉”、“滑”、“痕跡”等詞語體會昆明湖“平靜”的特點。
師:作者寫遊船和畫舫在湖面滑過時幾乎不留一點痕跡,此處“滑”用得很準確。
⑹ 萬壽山的美盡收眼底,讓我們把它記在心中吧!
五、總結作業,深化美
1、總結:
我們一起細細遊賞了長廊和萬壽山,真是美不勝收,其實頤和園到處有美麗的景色,説也説不完,下次有機會,我們再去細細遊覽。
2、佈置作業:
抄寫文中自已喜歡的寫得美的詞句。
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