貨比三家優秀教學設計

教學目標：

1.結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學生經歷比簡單小數大小及與同伴交流的過程。

2.通過教學活動，使學生體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的'大小，發展數感。

學習重難點：

１。體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

2. 理解小數大小的比較方法。

養成教育訓練點：

培養學生數感及探究能力。

教學過程：

一、複習引入

同學們，昨天我們通過去文具店買文具認識了小數。但是在買東西的時候，老師發現了一個奇怪的問題，你想知道嗎？同學觀察主題圖，説一説你發現了什麼？由這些發現你想到了什麼？

師小結：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。

（板書課題）

二、講授新課

1.兩個小數的大小比較。出示課文插圖。

2.引導觀察，笑笑遇到了什麼問題。我要買文具盒，該去哪個文具店？

你是怎麼知道的？

“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”

3.比較方法、過程。

通過比較整數部分來判斷。（着重）

在小數大小比較中，整數（小數點左邊的數）大的，這個小數就大；相反就小。

三個小數的大小比較。

你還能提出哪些數學問題？學生獨立思考後，指名説。

挑選兩個問題解決。

4.説一説怎樣比較小數的大小？

引導學生髮現比較小數的大小，小數點以前的部分誰小誰就小，如果小數點前面的一樣大，再比較小數點後面的部分。

三、鞏固練習

四、作業設計

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

學 生 活 動

1.讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

2.寫一寫：（1）零點二五 （2）零點零四

3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角

課本第4頁的“試一試”。

1.在〇裏填上“>”、“<”或“=”。

2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

2.計算。

25×5 81÷3 428×4 816÷3

板書設計

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元 < 5.1元

橡皮的價格：2.63元 2.36元 2.65元

結果： 2.65元>2.63元>2.36元