貨比三家教學設計
貨比三家
教學目標
1、結合“貨比三家”的具體生活情境,讓學生經歷比簡單小數大小及與同伴交流的過程。
2、通過教學活動,使學生體驗小數比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數的大小,發展數感。
教學重點
小數的'大小比較。
教學難點
1、小數大小的比較方法。
2、小數大小比較的策略的多樣性。
教學過程
一、複習引入
1、讀一讀:
0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68
2、寫一寫:
(1)零點二五 (2)零點零四 (3)二點四零 (4)十六點零五
3、填一填:
(1)1.02元= 元 分 (2)5.50元= 元 角
(3) 元=8元6角4分 (4) 元= 41元8分
這是上節課我們學習的對小數的認識,這節課我們就來學習比較小數的大小。
二、講授新課
1、兩個小數的大小比較。
出示課文插圖。
(1)觀察插圖,説一説有那些文具,它們的價格各是多少?(可提問學習有困難的學生)
(2)提出問題。
“去哪個文具店買鉛筆盒便宜?”(“奇奇文具店”)
(3)比較方法、過程。
比較4.9元與5.1元的大小的方法:
1)把元改成幾元幾角來表示,根據生活經驗判斷5元1角大於4元9角。
2)以5元為中介,進行間接比較,4.9元比5元少,5.1元比5元多。
3)可以把它看成角來比較,49角比51角少。
4)通過比較整數部分來判斷。(着重)
在小數大小比較中,整數(小數點左邊的數)大的,這個小數就大;相反就小。
(4)結果表示:4.9元 < 5.1元
2、三個小數的大小比較。
看圖提出其他問題,引入比較比較哪家文具店橡皮便宜?
(1)列出各店橡皮的價格:2.63元 2.36元 2.65元
(2)找出2.63、2.36、2.65中最小的數。
方法:先兩個先比,把小的同第三個比。結果是2.36最小。
三、課堂活動
課本第4頁的“試一試”。
四、鞏固練習
1、課內作業。(課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。)
2、小黑板作業。
五、作業設計
1、在〇裏填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2、計算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
六、板書設計
貨比三家
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的價格:2.63元 2.36元 2.65元
結果: 2.65元>2.36元>2.63元
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