如何抓住學生的心讓學生喜歡數學
如何抓住學生的“心”,讓學生喜歡數學這一科目,是我們老師應該思考的一個問題,也是一項技能。因此我在開學初不是急於上功課,而是在前幾節課出一些課本上沒有的益智題或數學趣題,以激發學生學習數學的興趣,並從思想上認識到學習數學的重要性、必要性。如:“一人拿一張百元鈔票到商店買了25元的東西,店主由於手頭沒有零錢,便拿這張百元鈔票到隔壁的小攤販那裏換了100元零錢,並找回了那人75元錢。那人拿着25元的東西和75元零錢走了。過了一會兒,隔壁小攤販找到店主,説剛才店主拿來換零的百元鈔票為假幣。店主仔細一看,果然是假鈔。店主只好又找了一張真的百元鈔票給小攤販。問:在整個過程中,店主一共虧了多少錢財?這道題道看起來簡單的國小算術題,卻總是得不到正確答案。不信,你試試看!!!!”同學興趣馬上來了,有的説還不簡單,200元唄!,有的説不,是125元,還有的説175元等等,那到底是多少呢,同學們利用課外時間去討論思考或也可請家長或朋友幫忙,看看誰的對。第二天還是有很多同學得到不同的答案,我就趁勢説:怎麼樣啊,這是國小算術題,怎麼還會難倒這麼多的人呢?我們生活中處處存在着數學,學好數學至關重要啊!又如:“有兩根不均勻分佈的`香,每根香燒完的時間是一個小時,你能用什麼方法來確定一段45分鐘的時間?”同學們都覺得很新鮮、很有趣、很具有挑戰性,都積極的動腦筋、在合作交流中得到了答案。當知道有些題目還是MBA考題時,同學們更是有一種滿足感。
一堂課45分鐘要想讓學生全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此,我就對不同層次的同學採用不同的方法:
對於優生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班一位同學非常聰明,我經常在中午出題留給他們做,由於他的不細心,很少全做對。因此我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果“打擊”他一次上課就虛心多了,所以對於優生上課也應該多關注一些。
對於中等生,他們不擾亂課堂紀律,有時你把他叫起來,提問他,他根本不知道你講了什麼,因為他們心不在焉。所以要經常提問、不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。
而對於後進生,首先給他們訂的目標不要太高,讓他們跳一跳夠得着就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望,還能嚐到成功的喜悦。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚,讓他們覺得老師並沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心温暖他們,讓他們體驗到愛,要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎不好很容易堅持不住,所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候説話要和聲細語,營造一種輕鬆和諧的學習氛圍,給學生上課時不管你多生氣、多着急都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。只有他們喜歡你才會願意學這門學科。
除了這些我覺得有一種方法對任何學生都適用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢着勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”,一旦發現自己在某些方面表現突出,因此而被別人尊重,便產生了上進心,以這種上進心為契機,從而達到進步的目的。但將競賽法運用於差生的轉化一定要巧妙靈活一些,爭強好勝本來是青少年的天性,但由於差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機會,便會自動退出競賽,這就達不到激勵其志的目的了。因而要對症下藥,針對他們的優點展開各式各樣的活動。
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