雲房子教學設計

作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的雲房子教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雲房子教學設計1

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。

教學準備：

1、老師： 課件 小鳥頭飾 白雲形狀的生字詞卡片

2、 學生： 小鳥頭飾 白紙

教學過程：

複習：

小朋友們，今天我們繼續學習《雲房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白雲飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的後面藏着《雲房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

（默讀齊讀指名讀）

還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白雲送給你！（上課時，學生對這些白雲形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以後沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在後來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示雨過後天空飄浮雲朵的圖畫）

你們看，這些雲朵漂亮嗎？你想怎樣誇誇這些白雲呢？

看到這些美麗的白雲，你還想説什麼？（生交流）

2、一羣小鳥也非常喜歡這些白雲，看，它們飛來了！（課件出示：一羣小鳥飛過來）

師：小鳥在哪裏呢？哦，在這裏（為孩子戴上頭飾），在這裏，在這裏呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這麼多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在説些什麼？（多指幾名學生髮言）

5、它們到底在説什麼呢？看課文句子：

（課件出示句子：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。）

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪隻小鳥最想來造雲房子？

從哇感受到了什麼？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這麼多漂亮的雲，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這麼多白雲，可開心了！它們想造雲房子了，你們也想跟着一起造一造嗎？

那現在我們就來造雲房子了。（師邊飛邊造雲房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白雲作為地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的雲房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在後面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

（二）感受美

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，雲房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些雲房子呢？（指名説）

2．師：老師也找到了這些雲房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢雲房子圖片）這一幢像什麼？另一幢呢？

（師根據學生所述，出示相應的雲房子圖像及句子，並指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些雲房子真可愛，在這各式各樣的房子裏，你最喜歡哪一幢雲房子？把你最喜歡的雲房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師範讀）

師：這麼美麗的雲房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站着讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這麼美的雲房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來嗎？

4．這些雲房子多有趣啊，瞧，天上的白雲還多着呢！小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎？如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組裏的小夥伴，並完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習。

現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心製造一間雲房子，你們先討論一下造什麼雲房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，並一起在同一張大白紙上畫出自己設計的雲房子）

（音樂伴奏，師巡迴指導）

（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以後學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看錶來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致後面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個畫雲房子的環節就改成讓學生想象，説一説就行了，但我後面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展示學生造的雲房子，貼在黑板上)看，小鳥們的雲房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的雲房子，看誰介紹得最出色？（指名説）

（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把雲房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，後面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的漂亮的雲房子，連起來説一句話嗎？

（出示：不一會兒，我們的雲房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練説，指名説）

（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練説的量，所以用有的有的有的的句式的練習説不夠充分。後來評課的老師也指出來了。）

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的雲房子 。（板書：各式各樣）

8、看到這麼多美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在幹什麼呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們開心極了，在雲房子裏飛來飛去，互相説着嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯，説説它們説的是什麼？（指名説）

讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地幹些什麼呢？ 生答

11、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩隻小鳥先來示範一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

（同開始的學造雲房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

雲房子怎麼樣了呢？

（課件出示句子：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊張，連板書都忘記了。）

誰願意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什麼？（指名説：小鳥很奇怪，很驚訝）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗乾淨了呢。

15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞笑眯眯，水汪汪。

師：風就像媽媽的手，拿着雲這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得乾乾淨淨，師：在這乾乾淨淨的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎麼樣啊？

把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

（五）總結

1、師：小朋友啊，喜歡雲房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是雲房子，因為有了笑眯眯的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想説些什麼呀？

2、對啊，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴後的清新、明淨、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純淨的藍天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

3。、天空多麼美，大自然多麼美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的維護者吧。

4、最後，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、佈置作業：看到天空中各種各樣的美麗的雲朵，你能編一個關於雲的童話故事嗎？

板書設計：

雲房子

各種各樣變小了 不見了

附：給一片純淨的藍天

是誰把你

洗得那樣明淨？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白雲慢慢飄遊，

就像花兒開在你的髮際。

啊，藍天，

你像童話一樣純淨。

我在你的目光裏，

讓夢兒

向你輕輕飛去。

雲房子教學反思

《雲房子》是蘇教版國小語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。

在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。

一、以讀為本，注重感悟

葉聖陶先生説：教學語文課文，幾個重要項目裏頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反覆朗讀，感受語言的魅力、增強閲讀的樂趣和提升運用的能力。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師範讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

二、注重個體體驗

閲讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些雲房子，再讓他們讀一讀，然後以誰願意給大家讀讀你最喜歡的雲房子？讓學生自主選擇喜愛的句子讀，並説説從句子中感受到什麼，把這種感受讀出來。

三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，並關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢雲房子後，我説：天上的白雲還多着呢！小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎？如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？並讓學生分組討論，合作畫自己設計的雲房子，畫完後還讓他們用我們造的雲房子，有的像 ，有的像 ，還有的像。這樣的句式説一説。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

四、關注年齡特點

愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造雲房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓學生學着小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬鬆、學生比較活躍。

此外，在教學中，無論在朗讀還是練習説話上，我都注重評價，還讓學生自評和互評，發現其自己和他人的優點及找出不足之處。

遺憾之處：

教學是一門遺憾的藝術，在這節課中，我也有不足之處：

其一，我發現，雖然小組合作學習非常適合國小生的學習特點，但低年級學生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。

其二，整節課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，能讓學生把自己設計的雲房子當堂畫下來，並把這些不同的雲房子展示出來，這對後面的練習説話會較有幫助。可是因為時間的關係，有些學生沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環節留到課後讓他們去完成了。

其三，因為時間比較緊，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。

其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最後一個自然段的笑眯眯水汪汪等，

此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

雲房子教學設計2

一、複習導入

1、 小朋友們，今天我們繼續來學習童話故事（ 指黑板）----生齊讀。

小朋友，雲房子美嗎？------是啊！這麼美的雲房子，我們再來美美的讀讀課題！

2、 上節課，我們認識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？

作客 玩耍 來不及

忽然 乾淨 一陣風

呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

1、誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節，要讀準小朋友們一讀。你讀得很準確，“玩耍”的“耍”要讀準，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。 聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。

2、誰認識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“淨”是後鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？

3、小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？

下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。

4、 小朋友，詞語學得真棒，相信你們的課文能學得更好，現在就讓我們再次走近這羣小鳥，一起到雲房子裏去逛逛？

打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的雲房子呀？

二、學習1、2小節

1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午後，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。這麼美的雲寶寶把一羣小鳥也吸引過來了。

-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。

-------呀！我們教室裏飛來了這麼多小鳥，這下子可熱鬧了！

小鳥們看到這麼美的雲寶寶，你們想説些什麼呀？--看來你非常喜歡這些雲寶寶。

你也非常開心。

你和課文中的小鳥想到一塊兒了。

2、 課文中的小鳥看到這麼多白雲，説了些什麼？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準‖誰有不同意見？）------出示

誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。

2這個“哇”該怎麼讀，讓我們感覺到小鳥看到雲房子非常---驚喜。

3聽出你迫不及待的想造雲房子了！

4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感歎號呢！咱們一起來讀一讀。

3、 小鳥們迫不及待地想要造雲房子，他們心靈手巧，説幹就幹，他們都造了哪些房子？

（出示句子）小朋友們自己讀一讀。

雲房子真可愛！這各式各樣的雲房子裏，你最喜歡哪座雲房子呢？為什麼？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什麼樣的雲房子呀？

生：大冬瓜。（貼圖）

師：為什麼？

1生：很可愛！

師：你能把你的喜歡讀出來嗎？

師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫着，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來讀一遍。

我聽出來了，你非常喜歡這座雲房子。（誰還能像他這樣讀嗎？／大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。

2生：花兒

師：貼圖，看這雲房子多像一朵美美地開着的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。

師評：這麼美的雲房子，也要讀得美美的。誰來讀？

我彷彿看到了這座雲房子，像花兒一樣美美地開着，我們一起讀。

3你加上動作來讀讀看。 誰讀得比他更寬？

4誰讀得比他更寬？ 你加上動作讀讀看。

5有多小？----咱們用手比劃一下。

----小鳥一個人住在裏面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一隻小麻雀。你願意再來讀一遍嗎？

----這種房子適合小個子的小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。

4、 多美的雲房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗雲房子住在你心裏就更好了！

指名讀：誰願意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的雲房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。

5、這麼美的雲房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海裏？（出示：不一會兒，雲房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）

---自己先試背。

---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。

------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看着書本。

------小朋友背得真棒，誇誇自己。

6、雲房子這麼有趣、可愛，你們想不想有一幢屬於自己的雲房子？和你的小夥伴展開想象，造造你自己的雲房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的雲房子蓋得更美些嗎？

------出示：我的雲房子造好了，有的....有的....有的......（2個）誰能把這句話説完整。------你們造的雲房子真是各式各樣，你們真棒！

（我的雲房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）

三、學習3、4

1、 雲房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）説點什麼？

想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎麼請呀？

------打招呼要熱情一點。

還可以加上動作。

你們在房子裏玩些什麼呀？

你真熱情，把玩的內容都説出來了。

2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶着開心的心情，自己讀一讀3、4小節吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎麼樣？評一評。‖我們一起開心地讀好3、4小節。

評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？

二、學習5、6

1、 正當小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風，（把雲摘下來）

引讀：咦？......

2、小鳥們，你們的心裏......？-------奇怪、着急、難過

請帶着各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。

3、小鳥們不要難過，不要着急，看！新的美景出現在你的眼前了

---------指圖：你看到了什麼？

---------小鳥們，現在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最後一個小節。

三、寫字

小朋友們，跟着小鳥們一起造雲房子，看到了這麼多美麗的雲房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學習3個生字。

---------出示：耍（要） 陣 然

---------比較-----一起來寫一寫，範寫，書空。

--------在習字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）

四、總結、佈置作業

今天，我們一起學習了《雲》，雲房子很美麗，我們很喜歡，課後能試着背一背就更好了！

請同學們：

1.完成習字冊

2、背一背課文。

雲房子教學設計3

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。

教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

一、導入。

今天我們繼續學習《雲房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏雲慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白雲，太陽的底圖。）

二、精讀課文第二自然段。

1. 這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一羣小鳥飛過來。）

2. 小鳥在哪兒呢？噢，在這裏。（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上。）在這裏！（連續為幾位孩子戴上。）還有小鳥呢，還有嗎？

3. 呀！這麼多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們説（出示：哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！）（指名讀）

4. 親愛的小鳥們，看到這麼多白雲，你們最想幹什麼呢？

5. 讓我來聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子？（指名讀：我們來造雲房子。）想造雲房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）

6. 那就讓我們開始造雲房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白雲。先砌牆，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！

7. 小鳥們，我們造的雲房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什麼樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的雲房子呢？（指名説）

8. 你的雲房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。

9. （出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢雲房子，請你自己再細細欣賞一遍，然後告訴大家，你最喜歡哪一幢。

10. 交流。

t：你最喜歡哪幢雲房子，你就有感情地讀好它。

t：誰也喜歡這幢雲房子，你能讀好它嗎？

t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。

t：嗯，這座大禮堂裏可以坐成百上千個人呢！

t：那麼大個子，圓乎乎的真像冬瓜。

11. 齊讀。

12. 剛才大家造的雲房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎麼説。指名説。師評價。

三、精讀第三、第四自然段。

1. 雲房子造好了，看到這麼美的雲房子，你最想幹什麼呢？跟夥伴交流一下。

2. 交流。説説你想在美麗的雲房子裏幹什麼？

3. 過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一隻好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟夥伴們一起玩耍是最快樂的事了！）

4. 齊讀第三、第四自然段。

四、精讀第五、第六自然段。

1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白雲，邊背誦：第四自然段。

2. 發生什麼事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什麼不明白的，要請大家幫你的忙嗎？

3. 學生質疑。

（s：雲房子為什麼會變小，會不見？ t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什麼天空會洗過？）

4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。

五、總結課文。

1. 小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？

2. 這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。

雲房子教學設計4

一、談話導入

1、都説咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？

大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用雲做成的。這節課我們就來學習第22課《雲房子》。

房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的户字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

下面請同學們齊讀課題

3、看到這個課題，你想知道什麼？

（雲房子是誰造的，怎麼來的，什麼樣的、雲房子可以住人嗎？…）

（小結，主要看一下這三個問題）（邊説邊板書問號）

二、初讀課文，整體感知

1、一讀

同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是願意我告訴大家還是自己去發現？

那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課雲房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

2、檢查生字詞

⑴出示生字詞

我發現同學們都圈了這些生字詞，先試着讀一讀吧。

⑵你一定已經和這些生字詞成了好朋友了吧？誰願意讀給大家聽聽？

提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什麼？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊説邊範寫）

3、二讀 （放字歸文）

要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試着讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

大家讀得真認真，剛才呀，我發現有的同學在這麼幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。

出示長句子：

⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去。

⑶天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

誰能試着讀一讀第一句？

讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

4、三讀

⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎麼樣呢？咱們找幾個同學讀一讀。其餘的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊説邊指板書的問號作為提示）

誰來讀？

⑵開始時提出的這麼幾個問題：雲房子是誰造的…‥你通過讀書已經解決了嗎？

誰來説説小鳥是什麼時間造的？你從哪裏知道得？ （板書：雨後有云）

是誰造的雲房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫裏面的告，要寫的小，後寫外面的走之兒）

雲房子是怎麼樣的？（邊説邊板書美麗）

⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什麼？

（後來雲房子怎麼樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什麼樣的？）

板書：風吹雲散

5、總體感知課文

大家的收穫真不少，那麼這篇課文主要講的是什麼呢？

（小鳥是什麼時間在哪裏造的房子，後來雲房子怎麼樣了，這時候的天空又是什麼樣的？誰能把它們連起來説一説）

教師指板書引導寫生進行總結

小鳥造房

風吹雲散

是啊，雨後不久，天空還有一些白雲，小鳥們造了許多雲房子，後來雲房子被風吹散了，只剩下笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天。

三、細讀課文，精品細悟。

1、過渡

雨後不久的天空是什麼樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。

出示文字

教師配樂讀第一自然段。

請睜開眼睛吧，剛才你看到了什麼？

（有云

你從哪裏知道？

有一些就留在天上了）點出一些

（剛剛、來不及、一些）

剛剛下過雨，藍天上飄浮着朵朵白雲，這樣的情景怎麼樣？

（很美）

誰能把自己的感受讀出來？

2、細讀二自然段

⑴過渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

小鳥們看到這樣美的情景，這麼多的白雲會説些什麼？

（美、很美、“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”）

是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發出了讚歎，

出示文字：“哇，這麼多白雲。我們來造雲房子”

誰來替小鳥説一説？

（好：聽得出，你是一隻非常高興得小鳥；你為什麼這樣高興？因為有白雲。

不好：你覺得小鳥們的心情怎麼樣呢？小鳥會怎樣説這句話，請你再來試一試好嗎？

範讀“哇，這麼多白雲。我們來造雲房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

一起讀吧。

⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，雲房子就造好了，小鳥們到底造了哪些雲房子，這些雲房子怎麼樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

a小鳥們都造了哪些雲房子？這些雲房子怎麼樣？誰來讀讀你畫的句子？

大家喜歡這些雲房子嗎？

（喜歡）

b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什麼樣的？為什麼喜歡它？

你能把大冬瓜傻傻的橫着那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

誰能加上動作來讀一下嗎？）

（花兒的，你為什麼喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

（小的， 這個小房子到底有多小？只能住進一隻小麻

能住幾隻小麻雀？（一隻）一隻什麼樣的麻雀？要是一隻大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

（樓房和禮堂，直接帶動作）

c這些雲房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？

能幫我配上動作嗎？

d你們的動作可真好，我彷彿就站在雲房子的中間，

你們覺得這些雲房子怎麼樣？

板書：可愛、美麗；

你們看雲房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎麼樣？

各不相同。

e這些雲房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那麼的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。

找讀

（你介紹得真不錯每一個雲房子都有自己的特點；

你是用一種語氣來介紹這些雲房子的，面對這些各不相同的雲房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。

四、造房子

小鳥們造的房子真奇特，如果你是一隻小鳥，你會造什麼樣的雲房子？

五、小節

雲房子造好了，小鳥們又會產生那些神奇的想法呢，咱們下節課再學。

六、描紅

請同學們下課後認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

雲房子教學設計5

教學內容：

蘇教版（國標本）二年級上冊

課題：第22課《雲房子》

執教者：山東省淄博市張店區潘南國小 楊玉鳳

教學目標：

1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

教學重點：

將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞彙；識字與寫字。

教學難點：

學習作者的表達方式，培養善於觀察、善於想象的習慣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、直接導入，質疑導讀。

1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節課我們一起學習一個有趣的童話故事。

2、板書課題——雲房子。

3、讀了故事的題目，你想知道什麼？要找到這些問題的答案，我們應該怎麼做？對書本是最好的老師！

二、初讀課文，識字理文。

1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

2、出示本課生詞或詞組，引導識記。

3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

三、想象感悟，細讀研文。

1、再讀課文。

2、圍繞質疑引導學文，漸進情境：

（1）小鳥看見了美麗的雲朵説了什麼？做了什麼？

（2）快樂的鳥兒造的雲房子都有什麼式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”、“有的像花兒那樣美美地開着”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”教師板畫之後激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

（3）教師配樂朗讀描寫雲房子的段落，學生閉眼想象。

（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份雲房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”説話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這麼多姿態不同的雲房子，現在你們就是那羣聰明能幹的小鳥寶寶，請問這麼多形狀各異的雲房子造好了，你們打算做什麼呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在説什麼呢？能不能請我去你的雲房子裏作客呀？你在你的房子裏做什麼遊戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

（7）多媒體播放風吹散雲朵的動畫，雲房子到哪裏去了？

（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

四、昇華情感，通讀全文。

有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明淨的，帶着美麗的心情再讀全文，把美麗的雲房子永遠地留在心裏吧！

五、課堂小結，佈置作業。

1、蒐集並閲讀有關天空或者雲的文章。

2、觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

雲房子教學設計6

一、教學目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

二、教學過程：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）你們看，這些雲朵漂亮嗎？正在這時，一羣小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在説什麼呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊説：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”）誰來做做這羣可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一隻可愛的小鳥！是呀,這麼多白雲,多好看哪!小鳥們看到這麼多白雲,多開心呀！我們一起做做這羣可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的雲房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《雲房子》裏去做客吧。——板書：22、雲房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些雲房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些雲房子？

2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些雲房子呀？交流。出示圖片

3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢雲房子？請你來好好地讀一讀！想想為什麼喜歡？4、交流：出示句子，説説理由，再用朗讀表現。

5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫着”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開着”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出雲房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

6、指導背誦：這麼有趣的雲房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們早了那麼多雲房子，小朋友想造雲房子嗎？

8、那老師來聽聽，你們都想早什麼樣的雲房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的雲房子嗎？出示（我們造的雲房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），還有的像（）。

9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。

10、看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這麼開心他們會做什麼呢？誰願意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

12、小鳥們開心極了，在雲房子裏飛來飛去，互相説着：互相説着“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，説説它們説的是什麼？（交流）

13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰願意來做一隻快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

14、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，説得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

16、小鳥覺得很奇怪，誰願意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

（三）追求美

1、小朋友，你們知道雲房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

2、如果你是小鳥，看到雲房子不見了，你心裏會難受嗎？（不會）為什麼？（雲房子還會有）或者（天空更美麗了）。

3、小朋友，雖然雲房子沒有了，但小鳥們心情怎麼樣啊？誰願意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

4、看到這樣笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

5、小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。

（四）佈置作業：（多媒體）出示

你能得幾顆星？

1、畫一幅關於雲房子的畫。

2、閲讀關於雲的文章。(如蕭紅的《火燒雲》)

3、回家也寫一寫關於雲的故事。

雲房子教學設計7

（一）教學目標：

①會正確、流利、有感情地朗讀課文，並背下課文。

②會一邊讀課文，一邊想畫面。

③會用“有的像……有的像……還有的像……”説一段話。

②瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教材分析：

（二）內容分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、豔麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字裏行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

（三）學生分析：

二年級學生對童話類的故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知慾和表現力都會較強。

（四）設計理念：

結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂於學習課文。

（五）教學重點：

能有感情地朗讀課文。

（六）教學難點：

如何引導、指導學生有感情地朗讀課文

（七）教具準備：

多媒體課件、漿糊

（八）學具準備：

一張圖畫紙、剪刀

（九）課堂練習：

我們造好的雲房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……

（十）板書設計：

22 雲房子

大冬瓜

花兒

大樓房 加上學生畫的、撕的各種雲房子

大禮堂

一點點小的

（十一）課後拓展：

1.課後留心觀察天空中雲的形狀。

2.有條件的在網上找一些雲的圖片欣賞欣賞。

　　(十二)教學時間：

20xx年10月

教學過程：

（一）猜謎導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。

①教師講謎面：

藍天是它的家，

任它在藍天自由飄蕩。

愛花的孩子説它像花，

饞嘴的孩子説它像棉花糖，

如果是你，任你大膽想象，

你説它像啥，它就像啥。

②生猜（雲）

2.過渡、板書。

師：今天，我們就來學習一篇與雲有關的童話故事《雲房子》（師板書）同學們，你們見過用雲造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什麼？（學生質疑：1.誰造的？2.什麼樣子的？……）教師總結這節課重點解決前兩個問題。我們先來看雲房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。

雲房子教學設計8

一、導入

師：今天咱們繼續學習第22課---雲房子。齊讀課題。

二、學習第二段

過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把雲娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！雲娃娃們，你牽着我，我牽着你，笑呀，跳呀，多開心哪！

1、這時、誰也來了？（課件）呀，這麼多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊説-----“哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！”

師：哪隻小鳥最想造雲房子？你想怎麼讀？你們的心情怎麼樣？（指名説，根據不同心情分別讀）

師：想造雲房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

2、聽你們的朗讀真是一種享受，説幹就幹，不一會兒，小鳥們的雲房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段裏呢，趕緊讀讀第二段，把描寫雲房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。

（1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些雲房子呢？（指名説）（師板書）

師：老師也找到了這些雲房子了，（出示小黑板）

（2）這麼多的雲房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象雲房子的樣子，可以嗎？開始吧！

（3）、小鳥們，你們喜歡什麼樣的雲房子？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”

師：你為什麼喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鍾老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什麼樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）

師：多可愛的雲房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的雲房子，那請喜歡冬瓜一樣雲房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

“有的像花兒一樣美美地開着”

師：你還喜歡什麼樣的雲房子？為什麼？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵雲就像盛開的花兒那麼美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和雲房子一樣美，你們看（課件）

師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。

“有很高的大樓房”

師：你還喜歡什麼樣的雲房子呢？你讀讀看，為什麼喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那麼高了。（指名讀）

“有很寬的大禮堂”

師：是啊，有的雲房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那麼寬呢？你們看（課件）

師：哪隻小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，

“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”

師：誰喜歡一點點小的雲呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這雲房子很小呢？（一點點、只、一隻）誰有本領把這麼小的雲房子讀出來？

師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的雲房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）

4、拓展訓練：可愛的.小鳥們，你們想造雲房子嗎？你想造什麼樣的雲房子呢？跟你的小夥伴互相説一説。如果能用上這樣的句式就更好了。

我造的雲房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）

師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地説得都很精彩，來介紹一下你造的雲房子吧！

師：呀，造了這麼多雲房子，真是一羣既可愛又聰明的小鳥！

三、學習三、四自然段

1、師引讀：造了這麼多美麗、可愛的雲房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢雲房子裏飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----

2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳説些什麼呢？

生：邀請小夥伴來做客

師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。

師：我也想到你的雲房子裏做客，好嗎？這麼熱情肯定會有很多的朋友來。

師：這隻小鳥，看你那高興的樣兒，你想幹什麼？（和小夥伴一直玩耍）

師：好啊，我也一起來玩，玩些什麼呢？

3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧！（齊讀）

四、學習最後兩段

過渡：小鳥們説得正開心，玩得正高興時，忽然，發生了什麼事？

1、師：是啊，美麗的雲房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什麼心情呢？（傷心、 難過、奇怪）？（指名讀）

師：雲房子是一下子就沒有了嗎？

師：哦，小鳥們看着自己的雲房子慢慢的在變小，然後一點一點就沒有了，那這個咦？怎麼讀好呢？哎，自己練練看，

雲房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎麼也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？

2、可愛的小鳥們，不要難過，雲房子不見了，可天空中還有更美的東西等着大家去發現呢？你們看（課件）

師：誰來説説你看到了什麼？

讀詞：笑眯眯的太陽，圖上的太陽還能用什麼詞來説？（笑哈哈、喜滋嗞）

讀詞：水汪汪的藍天，還可以説什麼樣的藍天？

3、師：哪隻小鳥願意來誇誇這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最後一段美美地讀讀吧！（齊讀）

五、齊讀課文

師：是啊，有云時，天空那麼美麗、有趣，雲散時，笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最後讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海裏。

六、指導生字

師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！

1、認讀生字：客。

2、師邊講解邊範寫，生書空，描紅，臨寫。

七、總結

師：雲房子的故事講完了，這千變萬化的雲房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，雲兒千姿百態、逗人喜愛，無雲時，天空依然美麗，乾淨。通過這堂課的學習，鍾老師發現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶着這雙會發現的眼睛，將來你們一定會發現更多更美的景色。願你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？

佈置作業：回家後，仔細觀察天空中的雲，把你喜歡的雲房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。

雲房子教學設計9

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

2、學會用“有的像……有的像……還有的像……”説話。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重點：

練習有感情地朗讀課文，體會雲房子的美麗，小鳥的快樂以及雨後天空的明淨。

教學難點：

讓學生感受大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。

教學過程：

一、導入：

1、小朋友們，今天我們繼續學習童話故事《雲房子》。（齊讀課題）

2、上節課我們和許多詞語交上了朋友，你們還記得它們嗎？出示詞語，指名讀

（評價1、你聲音真響亮；2、你掌握的非常好老師送你大拇指）

二、感悟第一自然段

1、你們觀察過雨後的天空嗎？是什麼樣？

2、是呀，雨過天晴，太陽公公又露出了笑臉，白白的雲朵在天上飄來飄去，小朋友們，你們看，（出示圖片）喜歡這些雲朵嗎？讓我們用朗讀來表達對雨後美景的喜愛吧！齊讀第一自然段。

過渡：這個時侯，誰也來湊熱鬧了？(出示圖片)

三．感悟第二自然段

1、呀，這麼多的小鳥都飛來了，這下天空熱鬧了，聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，它們在説什麼呢？出示句子： “哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”

2、誰來讀好這句話？（你能把白雲的多讀出來嗎？聽出你迫不及待的想造雲房子。老師聽出了你的開心和讚歎）

小鳥看到這麼多白雲，多開心呀！誰來讀得再開心點？加上自己的動作就更好了！（指名讀，恩，這隻小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

3、想造雲房子的孩子們站起來，大聲地讀好這句話。

4.它們造了哪些雲房子呢？答案就在課文中，請同學們打開書133頁，讀一讀課文第二自然段。

5.小朋友，你知道小鳥們造了哪些雲房子嗎？（學生自由交流，教師在黑板上畫。）

6.你最喜歡哪幢雲房子？把你最喜歡的雲房子多讀幾遍。

7.小朋友們讀得很認真，給大家介紹一下你喜歡的雲房子。

①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着

你覺得這是個什麼樣的大冬瓜？（傻傻地）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了．誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的雲房子是什麼樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）男生一起讀

②有的像花兒那樣美美地開着

這兒有兩句，你喜歡哪一句？為什麼？美美的讓你感受到了什麼？像花兒那樣美美的開着是什麼樣子呀？你來表演一下。你能讀得像表演的那樣好嗎？（花兒開的多美呀！老師好象看見了盛開的鮮花，美極了！）我們彷彿能聞到它的香味了！女生一起來讀。

③有很高的大樓房

有多高，比劃一下給我們看看。指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀。加上動作一起讀．

④有很寬的大禮堂

你知道大禮堂是用來幹什麼的？可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，指讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見裏面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀

⑤也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀．

為什麼喜歡這句？指讀（老師覺得這雲房子可真夠小的，真可愛，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

8.這些雲房子多可愛、多有趣呀！老師想把這些雲房子連起來讀讀，可以嗎？輕輕閉上眼睛，現在你就是一隻快樂的小鳥，快來欣賞我們造的雲房子吧。還有誰想來美美地讀一讀？我們一起來讀讀，可以加上你喜歡的動作。

9.小鳥們造了這麼多漂亮的雲房子，你們也想造雲房子嗎？那我們就開始吧！來，伸出雙手，跟老師一起做，捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋蓋好，呀，造好了。小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

10.下面你們以小組為單位來造雲房子，看誰造得好，説得也好，小鳥們開始行動吧！你造的是什麼雲房子？

11．請用這樣的句式來介紹你們造的雲房子：我們的雲房子真（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。指明交流。(你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的雲房子真奇特，和別人的不一樣。) (師評：你們可真是一羣能工巧匠，造出的房子千姿百態，，為了獎勵你們，小云朵決定送你們幾個好詞，想看看嗎？出示好詞。一起來美美地讀一讀吧！)這些好詞可以用來形容天上的白雲變化很多，有不同的姿態。

四．感悟第三。四。五自然段

1、雲房子造好了，真是千姿百態，（板書：千姿百態）小鳥們都住進去了，他們在雲房子裏飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友讀讀這段話，你從那些詞語看出他們很開心？（指名説）

2、交流開心的詞語：開心極了 飛出來 飛過去 （點擊變成紅字）

（1）你能開心地讀好這段話嗎？（指名讀，評議）

（2）我們都來做一隻開心的小鳥讀讀這一段。

3、小朋友，仔細聽！小鳥們還在説話呢？（課件播放鳥叫聲）

4.他們是怎麼説的呢？（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

5.猜一猜小鳥們在説什麼？做客時嘰嘰喳喳説些什麼？玩耍時嘰嘰喳喳説些什麼呢？誰來做個小翻譯。(生自由説).

6、哪隻小鳥想邀請老師到你家去做客的？（引導對話）

7、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（歌曲《白雲飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

8、指名錶演。請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

9、正當小鳥們玩得高興時，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示）雲房子怎麼了？（變小了）現在呢？（不見了）。出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？誰願意幫小鳥配音？指名讀。

五、感悟第六自然段

1、雲房子不見了，小鳥們覺得怎麼樣？讀出你的奇怪。用朗讀表達你的失望。（奇怪，失望，難過，高興），請你用自己的心情讀一讀“沒有了，沒有了。”（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。指讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？説説看哪些詞語吸引你呢？

（1）笑眯眯 水汪汪

理解“水汪汪”：水汪汪的藍天是什麼樣的？我們可以用哪些詞語來形容這麼美的天空？板書：一碧如洗

（2）誰來美美地讀讀這段話？

（3）雨後的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最後一小節。

2、老師也被這美景陶醉了，給大家帶來了一首詩《一片純淨的藍天》。

3、喜歡這首小詩嗎？聽了這首詩，你們想説什麼？（藍天很美）《雲房子（第二課時）》

六、指導寫字

1.造:這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什麼?

2.耍：這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什麼?

3.伸出你的小手指，和老師一起寫。師範寫，生書空。

4.你們在練習本上也寫寫好不好，每個字寫2個。中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。

七、總結

這節課，我們和小鳥一起造了千姿百態的雲房子，欣賞了雨過天晴後一碧如洗的天空。大自然是千變萬化的，不同的事物帶給大家不一樣的感受，不一樣的美麗，只要我們用心觀察，美無處不在。

六、課外作業

畫一幅關於雲房子的畫。

蒐集關於雲的成語。

蒐集並閲讀關於雲的變化的文章。

一片純淨的藍天.

是誰把你

洗得那樣明淨？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白雲慢慢飄遊；

啊，藍天，

你像童話一樣純淨。

雲房子教學設計10

一、複習引入

昨天，我們初讀了第22課——，今天讓我們繼續學習（引讀課題）

2、你瞧！（課件放視頻第1自然段）

3、你會讀這些雲彩上的詞嗎？（雲裏填上詞語和第一自然段的填空）

小朋友們真能幹。

二、新授

1、師：這時，一羣小鳥飛過來（屏顯：一羣小鳥飛過來）

2、它們飛呀飛呀，飛到了我們的教室裏，在哪兒呀？（學生揮動翅膀）還有呢？

師：小鳥邊飛邊説——

（屏顯，引讀）“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”

師：看你多開心呀！來給我們讀一讀。

指名請生讀，（評價：開心、快樂、高興……）齊讀。

3、小鳥們可厲害了，不一會兒，雲房子造好了（屏顯）

4、我們趕緊去參觀參觀小鳥們的雲房子吧。

把書打開p133，找一找小鳥們都造了哪些雲房子？用橫線把句子畫下來，再把你最喜歡的雲房子多讀幾遍

5、小鳥造了哪些雲房子？找到的人舉手。彙報：（師：“好樣的，老師也找到了”分別屏顯）

6、這麼多雲房子你最喜歡哪一幢？（先讓學生説，再出示圖片）

（1）大冬瓜

大冬瓜是什麼樣子？還要傻傻地橫着，多可愛啊！

誰來讀？

誰也喜歡這幢的？（指名讀）

評價：真可愛！

男生讀。

（2）花兒（為什麼喜歡這幢？）

指讀

師評價：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……

女生讀

（注意）如果學生讀得不美，評價：老師感到一點點美了。

（3）很高的大樓房

師做動作評價：（這麼高……高的老師都夠不着了。）

指讀

（注意）如果突出了“大”，可用比較的方式培養學生語感

“比一比，誰的房子高？”

（4）很寬的大禮堂

多寬？邊讀邊做動作

（5）一點點小的

全班手比劃

6、指圖説：這些雲房子多有意思啊！（老師語調高低不同，給學生作示範）有很高很寬的，也有一點點小的；有傻傻地橫着的，也有美美地開着的。老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們再去仔細欣賞欣賞吧！（屏顯第2自然段重點句：“不一會兒……”）

師：一起讀。

7、這麼美的雲房子，咱們把小腦袋當成照相機把它拍下來好嗎？

（試背）師可以引背

齊背

8、出現這麼多白雲，可是，只介紹了5幢雲房子，你想想看還有什麼樣的雲房子呢？

9、你能像書上那樣説一説嗎？

指名2個人説。

把剛剛老師發下去的練習拿出來畫一畫，填一填。

9、小結：（出示）真是（）的雲房子！

説的好的全班一起説。

（千變萬化，讓人眼花繚亂……）

10、雲房子造好了，小鳥們——（開心極了。它們從……）

一邊飛，一邊叫着——（屏顯：“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到……”）

師：聽，小鳥叫得多歡呀！（老師找最開心的小鳥）

小百靈，你在説什麼呢？

小黃鶯，你在幹什麼？

11、大家玩得多開心呀！真是一羣快樂的小鳥，

忽然——發生了一件什麼事？誰來告訴大家？（屏顯第5自然段）

師：雲房子忽然不見了，你覺得奇怪嗎？你覺得遺憾嗎？我們一起來讀一讀。

12、雲房子沒有了，沒有了，為什麼有兩個“沒有了”？

不過，不要緊。現在的天空……爸爸媽媽帶你洗衣服，洗過的衣服上面還有泥巴灰塵嗎？我們説衣服被洗乾淨了，現在的天空？（出示整張圖片）只剩下一個——，和一片——《雲房子》

小鳥們你看着這樣的天空想説什麼呢？

13、美嗎？誰要讀。（師手舉高）一起讀

（評價：老師看到小朋友們都笑起來了……）

14、過渡：雨過天晴，天上的白雲千姿百態，多美呀！風吹雲散，明淨的天空也很美！讓我們捧起書，再美美地感受雲房子。（配樂）

過渡：昨天還有四個生字沒有寫。

三、教學生字“樣、陣、淨、洗”

1、看筆順。

2、想結構

3、想具體筆畫的位置。

4、提醒易錯的地方。

5、描紅

五、拓展積累

１、小朋友們，大自然中有許多許多的事物等着我們去發現，去想象。今後，我們可要做個有心人，事事多注意觀察，你一定能發現屬於你的奧祕。

雲房子教學設計11

教學要求：

１、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。

２、通過朗讀，感受到大自然的美麗。

３、能發揮想象説一段完整通順的話。

　　重點難點：

指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習説話。

　　教具準備：

多媒體教學軟件、生字卡。

　　教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　一、導入。

１、這麼多白雲，天空真美啊！雲造的房子什麼樣呢？好看嗎？我們一起來看一看。

２、看圖説一説，你覺得朵朵白雲像什麼？（學生自由説一説）

　　二、學習第二自然段。

１、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？

２、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由説一説）

３、出示詞語：很高的樓房 很寬的大禮堂

像大冬瓜 像花兒 （學生自由讀一讀）

４、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？

５、指名有感情朗讀句子。

６、齊讀第二自然段。

７、看圖填空。（誰能看圖來填一填）

不一會兒，雲房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。

８、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。

９、書上説像大樓房，你覺得更像什麼？（發揮想象，自由説）

10、小結：美麗的雲朵千變萬化，同學們説的都很好。

　　三、練習説話。

１、（出示圖四）請同學們説説你們自己的雲房子是什麼樣子的？

２、指名説，這些雲像什麼？

３、出示填空：我們的雲房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）

４、指名説説。

　　四、學習寫字。

出示生字：鳥 禮 堂 寬

１、分小組討論，怎樣記住這些字。

２、指名説説如何記住：堂和寬

３、分解筆順。

４、描紅説説你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

５、學生在習字本上練寫。

雲房子教學設計12

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習説話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象説話。

　　課前準備：

課件、學生自創的雲房子畫作。

　　教學過程：

　　一、經典誦讀

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！

全班一起誦讀《三字經》。

　　二、複習導入

1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《雲房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁户字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最後一筆是一撇。）

2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。雲姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

【設計意圖】：和雲姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶着一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，瞭解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

　　三、美的呈現，引入童話

1、小朋友都能認識這些詞寶寶，雲姐姐可高興拉！瞧，幾朵白雲在藍藍的天上忽悠悠地飄着，景色多美啊！

【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利於直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利於鍛鍊學生的創造思維，培養其學習能力。

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一羣小鳥）

3、呀，這麼多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在説什麼呢？（課件出示：“哇，這麼多白雲！”並手指屏幕）

師：哪隻小鳥來説一説？白雲真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白雲像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

師：白雲這裏一朵，那裏一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閲讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閲讀的氛圍。

4、這麼多白雲，小鳥們最想做什麼呢？（出示：我們來造房子。）

師：來，讓老師來聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀）

師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

師評：嗯，你也很想造房子。

師：想造雲房子的一起來告訴我，（引讀：一羣小鳥飛過來，它們説……）

　　四、美的感受，放飛想象

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造雲房子，它們可心靈手巧了，説幹就幹，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些雲房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

3、師：小朋友，你最喜歡哪幢雲房子，為什麼喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

預設：

（1）“有的像花兒那樣美美地開着”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開着”），你喜歡哪一句呢？生肯定會説第一句（可能會説“美美地開着感覺更美”）

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，彷彿我們能聞到它的香味了！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”（如果學生先説這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫着”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座雲房子很傻，很可愛。指名讀。

（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！）

（3）“有很高的大樓房”：原來你被雲房子的高吸引了。指名讀。

（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”原來這座雲房子這麼小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。國小低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫着”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為後面的介紹自己的雲房子做好鋪墊。

4、這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？這麼美的雲房子你想把它永遠留在記憶裏嗎？試着背一背吧，可以加上自己的動作哦！

生練習背誦

課件出示課文填空：

不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。

【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《雲房子》這樣聲情並茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

5、延伸：小鳥們還可以造出什麼樣的雲房子呢？看，天空中還有許多白雲，教室裏的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造雲房子？趕緊把你們創作的雲房子拿出來吧，向大家介紹一下你的雲房子。

學生上台介紹並板貼

（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的雲房子真奇特，和別人的不一樣；你造的雲房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

師：你們可真是一羣能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）

師：你能用這樣的句子來向大家讚一讚我們造的雲房子嗎？（課件出示：我們的雲房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們説完整的話。）

6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎麼樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課後作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造雲房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的雲房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的儘管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在讚一讚雲房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要説，説得也非常精彩！

　　五、美的享受，樂在其中

1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這羣小鳥真開心，我們都來做一隻開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、師：小朋友別説話，仔細聽！小鳥們還在説話呢？（課件播放鳥叫聲）

他們在説些什麼呢？請你來説！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名説）

a、噢，原來你們在漂亮的雲房子裏做客玩耍呢！

b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

師：如果你把你的雲房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更願意來作客哦！

4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

誰願意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎麼樣？（奇怪、驚訝）

　　六、美的追求，心靈感化

1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什麼呢？（引導學生通過看圖，理解笑眯眯、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

出示：天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰願意讀？多美，多寧靜啊！有趣的雲房子吹散了，這麼美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

3、天空多麼美，大自然多麼美，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明淨，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純淨的藍天》）聽了這首詩，你們想説什麼？

5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這麼美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環境教育。

師總結：有云的天空是那麼有趣，無雲的天空又是那麼多美麗。小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。

　　七、寫字教學

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

2、誰來分析一下字的結構。

客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

3、完成描紅，練寫。

雲房子教學設計13

教材分析

這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，千姿百態，逗人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

設計理念

1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

2、語文教材應成為引發學生課外閲讀興趣的引子。通過教材引發學生強烈的求知慾和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閲讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

教學過程：

一、複習舊知，引入新知

1、讀詞造房子乾淨一陣風一幢樓房

加線字音要讀準確

2、區分要耍這兩個字有什麼不同？

3、“雲房子”給你留下了什麼印象？

4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“雲房子”，繼續學習課文《雲房子》。

二、品讀課文，理解內容

1、學習第一、二自然段

（1）學生看動畫（一羣小鳥飛來，看見雲房子），聽師背第一自然段。

（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見雲，想幹什麼？

（3）它們是什麼樣的心情？指導朗讀，突出“那麼多”，讀出驚喜的感情。

（4）“雲房子”是什麼樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

（5）用筆畫出描寫雲房子的語句，同桌互相交流。

（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

（通過看課件、自讀、聽師讀，“雲房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

（7）你最喜歡那種雲房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小夥伴來次合作學習。互相讀一讀，我們要學會“讚賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完後再給她提個建議。

（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，並給學生留下足夠的時間去完成。）

（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種雲房子，並説説為什麼喜歡？教師相機指導。

（閲讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

（9）當有同學説喜歡最後一句“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”時，可見出示一組句子

也有一點小的，小得可以住進一隻小麻雀。

也有一點點小地，小得只可以住進一隻小麻雀。

學生自讀，體驗，比較兩句有什麼不一樣。

（通過反覆品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便於理解課文）

（10）“雲房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

（11）這麼多種雲房子，你能用什麼詞來概括？

師出示四個表示種類多的詞語：

千姿百態各種各樣

千變萬化變化萬端

（12）我們的天空也有很多雲，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的雲房子？

出示句式，讓學生先寫再説：

天上的雲真是，有的像，有的像，還有的像。

（幫助學生積累語言，同時，先寫後説的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫説結合的學科個性要求。）

2、學習3、4自然段

（1）自讀，讀出開心的感覺。

（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在説些什麼，你能説説嗎？

（這種熔“讀”、“想”、“説”於一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

3、學習5、6自然段

（1）學生自讀，質疑：什麼叫“天空像洗過一樣乾淨”？

課件出示圖，及一段介紹文字，並請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，並穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閲讀。）

（2）這麼美的天空，怎樣記住？

（3）全班試背此段。

4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

三、寫字教學

出示“然”，學生討論如何寫好。

師範寫，學生臨寫，描一個，寫一個

四、激發興趣，課外閲讀

文中的雲房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫雲的，而且，那裏的雲變化更多，更加神奇。那就是《火燒雲》，課後大家可以自己讀一讀。

（這一環節，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現了葉聖陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

五、作業超市、自主選擇

必選題

（1）抄寫生字詞

（2）朗讀課文，背誦課文

自選題

（1）畫一畫雲房子

（2）演一眼科本劇

（3）觀察我們城市上空的雲

（在作業設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現作業，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現了學生是學習的主人。）

評析：

本教學案例能緊密結合課文內容，採用多種讀的方式讓學生感悟、體會，並能夠通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閲讀興趣，整合了資源，拓展了閲讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

雲房子教學設計14

教學目標：

1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

教學準備：

小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片

教學過程：

一、猜謎引入。

1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子説我像朵花，饞嘴的孩子説我是個棉花糖，説我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是雲（板書：雲）我們經常看到的。

2、小朋友們聽説過嗎？雲還能用來造房子呢！

（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁户字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

3、今天，我們要學的課文題目就叫《雲房子》。指名讀、大家一起讀課題。

4、讀了課題，你想知道些什麼？（誰造的雲房子？誰住呀？雲房子究竟什麼樣？什麼時候造的？造雲房子幹什麼？）

小朋友提的這些問題書裏都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

二、初讀課文

1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。

2、課文有幾個自然段？（6）

（1）第一自然段

a第一自然段中藏着兩個生字寶寶，誰來讀一讀？（出示詞語：來不及一些）指名讀（“來不及”時間很短，誰能讀得快些？）齊讀

b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀

（2）第二自然段

a教師指着掛圖説：一羣小鳥飛過來了，看見了這麼美麗的雲朵，會怎麼説，怎麼做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

b認讀詞語：（出示第二自然）

教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是後鼻音。

c小鳥造的雲房子是什麼樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）

小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫着，有的/像花兒那樣/美美地開着。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一隻小麻雀。

學生説，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢！）教師範讀。齊讀。

d現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）

（3）第三、四自然段

a美麗的雲房子成了小鳥們的家，它們在家裏幹什麼呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音）齊讀

c（出示第三自然段）教師範讀，作停頓標記。指名讀。

d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！

e同桌對讀，每人讀一個自然段。

（4）第五自然段

a忽然，呼啦啦吹來一陣風，雲房子怎麼樣了？你來讀第五自然段

b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀！）

c誰來向××挑戰，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。

（5）第六自然段

a雲房子沒有了。這時的天空是什麼樣子了？聽老師來讀第六自然段。

b（出示詞語：洗過乾淨剩下笑眯眯水汪汪）指名讀，着重指出“淨、汪”是後鼻音，“剩”既是翹舌音，又是後鼻音。“笑眯眯”帶上表情讀。齊讀。

c齊讀第六自然段。

3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在雲房子裏玩耍，第（）自然段寫雲房子沒有了。（板書：造）

玩耍

沒有

4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）

5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

五、學寫生字：房及

1、房

a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）

b看清田字格中的位置，教師範寫（扁扁户字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟着書空。

c學生描紅。

2、及

a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）

b一學生説筆順，教師範寫，學生跟着書空。

c學生描紅。

d給“及”找朋友。

六、作業

繼續練習正確、流利地朗讀課文。

雲房子教學設計15

【教材分析】

課文是一篇童話，講述的是雨過天晴後一羣小鳥在天空中造起美麗的雲房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把雲朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨後天空中留下了一些雲。第二部分是説小鳥們造起了美麗的雲房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的雲朵被風吹散了

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”説話。

3、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【教學重點、難點】

在朗讀中領悟雲的變化、雲的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悦的情感體驗。

【教學準備】：課件 圖片

一、談話導入

同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子説我像朵花，饞嘴的孩子説我像塊棉花糖，説我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（雲）雲我們都見過，你們見過用雲造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫雲房子。

板書課題雲房子，注意指導房字的寫法，扁扁户字頭，下面一個方，房字一橫要寫長，這個房字才漂亮。學生和老師一起寫課題，同時説出筆畫名稱。用“房”組詞。其讀課題。雲房子到底是什麼樣子的呢？

請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。

二、學生讀書 檢查讀書情況

1、學生自由朗讀

2、檢查讀書情況、詞語。

朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰願意展示自己的讀書水平。

三、學習課文

1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了，一羣小鳥飛過來，他們在説些什麼呢？出示投影“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”指導朗讀，讀出小鳥的高興、驚喜。

2、小鳥們心靈手巧，説幹就幹，不一會兒，雲房子造好了。投影：不一會兒，雲房子造好了————————小的只可以住進一隻小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺着這些雲房子怎麼樣？板書：各種各樣 又大又美 ，些了幾種雲房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種雲都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什麼。教師示範朗讀，學生説一説看到的畫面。齊讀。

小鳥們真能幹，造出了這麼多這麼美的雲房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的雲房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。

3、小鳥們看到了這麼多，這麼美的雲房子心裏會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。

4、正當小鳥們玩的開心的時候，忽然呼啦啦吹來一陣風，咦，雲房子變小了，雲房子不見了，雲房子哪兒去了？

出示：太陽出來了 沒有了，沒有了，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

四、總結全文

這節課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的雲房子，其實，自然界里美麗的事物多着呢，藍藍的天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。