廬山的雲霧教學設計

《廬山的雲霧》是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言，比喻聯想等手法，描繪了廬山雲霧千姿百態、瞬息萬變的景象，字裏行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，共4個自然段.採用總分總的結構方式.第一自然段總寫廬雲霧神奇美麗,接着第二、第三自然段分別具體描寫了廬山雲霧的兩個特點.第四自然段再總寫人們對廬山雲霧的喜愛與流連。景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑藉。

　　【教學目標】

1. 會認本課的生字新詞，運用看圖、聯繫生活實際、聯繫上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導學生感受廬山雲霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發學生對祖國大好河山的熱愛及讚美之情。

3.感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　【教學準備】

多媒體課件、課外擴展閲讀

　　【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

1.(課件出示廬山風景)教師相機介紹:廬山位於我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名於世，吸引了絡繹不絕的遊客。而到了廬山，不能不看的就是那裏的雲霧。(板書課題)

2.這節課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的雲霧。

(二)整體感知，理解詞語

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學。

2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

重點指導學習以下幾個字:

(1)瀰漫:注意這個字的聲母是“m”。

(2)漂:如果放在句子中還能讀對嗎?

在課文中還有一個“飄”字是風字部，你讀讀這句話。

【課件:在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲彩。

還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

小結:看來，漂浮在水面要用“三點水”的漂，而“隨風飄蕩”就是“風字部”的飄。

3.同學互相質疑:在這些詞語中，有哪個詞你不太懂?

師生共同解疑。

(三)感情朗讀，體會特點

1.分自然段朗讀課文，思考廬山的雲霧給你留下了怎樣的印象?

根據學生彙報，教師隨機引導學生學習相關的自然段。

2.學習第一自然段

(1)廬山的雲霧給人留下的印象是“變幻無常的雲霧，給廬山增添了神祕的色彩!”學生朗讀有關語句。

(2)指導朗讀:能通過你的朗讀把我們帶入這神祕的人間仙境嗎?

3.學習第二自然段

(1)廬山的雲霧給人留下的印象是“千姿百態”。

(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了雲霧的幾種姿態。

(3)選擇你最喜歡的一種姿態的雲霧，美美地讀給你的同桌聽，再説説你喜歡它的理由。

(4)全班交流。

(5)指導朗讀第2句。女同學讀描寫籠罩在山頭的雲霧的句子，男同學讀有關纏繞在半山的雲霧的句子。

(6)雲霧的位置不同，姿態不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到雲霧的千姿百態?

(7)讓我們通過朗讀，再一次領略雲霧不同的姿態吧!教師來讀第一句話，每一組同學讀雲霧的一種姿態。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發現了什麼?

(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

(8)嘗試背誦。

讓我們把這美景、這優美的文字，永遠留在我們的心裏，咱們試着背一背好不好，先回憶一下不同位置的雲霧都是什麼樣的?自己輕聲試着背一背。

誰願意試着背給大家聽，其他的同學也可以小聲的和他一起來背。

現在我把表示雲霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學可以看着書讀一讀。

(9)總結:看來，這美麗的雲霧已經常駐在你們的心間了!學習這一段時，我們通過總起句抓住了雲霧千姿百態的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到它神祕的色彩。

4.學習第三自然段。

(1)課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

(2)請同學們默讀第三自然段，想一想，廬山的雲霧還有什麼特點?作者又是怎樣具體描寫這一特點的。邊讀邊畫出有關語句。

(3)全班交流。

(4)雲霧的變化不僅姿態多，更神奇的是--它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎?自己先試一試。

(5)快看看這雲霧又變成什麼了?(課件出示四幅畫面。)

選一兩個你喜歡的或你想象到的雲霧的樣子寫在這一段的末尾。

(6)你看，眼前的.雲霧説變就變--(學生嘗試填空)

【課件出示:眼前的雲霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉眼間就變成了----……】

【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了----……】

師:我們目不轉睛地看着，可是一眨眼，它又變了:

【課件出示:眼前的雲霧，剛剛還是----，轉眼間就變成了----;明明是----，還沒等你完全看清楚，她又變成了----】

(6)總結:就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的雲霧就有這麼多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這裏表示什麼?

5. 學習第4自然段

(1)置身於這“千姿百態”的雲霧之中，你們捨得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的雲霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會有這樣的感受--

全班齊讀最後一個自然段。

(2)指導朗讀:讀出我們對廬山雲霧由衷的讚歎，讀出我們依依不捨的留戀之情。