《李時珍》課堂賞析總結

師：大家説得好，李時珍就是這樣不怕困難，不怕艱苦，頑強鬥爭的。他採到了藥材，又是怎樣做的呢？

生：親口品嚐。（板書：親口品嚐）

師：李時親口品嚐藥材，可能會發生什麼問題？

生：嚐到有毒的藥材可能會中毒，甚至死亡。

師：既然如此，李時珍為什麼還要親口品嚐呢？這説明了什麼？

生：他要判斷藥性和藥效。説明李時珍仔細、認真、負責，有為科學獻身的精神。

師：現在我們一起來朗讀這段課文。注意按老師提的問題朗讀。

師：為了寫這部藥物書，李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。他是怎樣去各地採藥的呢？（生齊讀第二至第五句話）

師：讀得棒極了！剛才同學們讀的'這四句話是圍繞第一句話的哪個詞寫的？

生：親自採藥。

師：這段話就是講李時珍怎樣到各地採藥為編書做準備工作的。

　　點評：

這個教學片斷教好地體現了“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的素質教育思想，具體表現在：1、依據大綱，緊扣教材，突出自主性訓練。2、讀、説、想、看並舉，培養學生動口、動腦、動手能力，激發其主動學習興趣。3、文道結合，教書育人，語文課的工具性和思想性得到統一。