國小語文課文《伯牙絕弦》教學設計

伯牙絕弦，是講述知音難求的一個故事，伯牙與鍾子期是一對千古傳誦的至交典範。下面是小編為你帶來的國小語文課文《伯牙絕弦》教學設計 ，歡迎閲讀。

【教學目標】

１、朗誦課文，背誦課文。

２、能根據註釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

３、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　【教學重點】

讓學生憑藉註釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。

　【教學難點】

１、體會人物的心情。

２、課前進行一個詞語積累的訓練：我們要描寫優美景物時常常要用到一些好的詞語，我們平時要注意積累，老師説一個，大家認真聽，微微清風，誰能像我這樣也這樣説幾個詞語，教師板書。

　【教學過程】

　一、初讀課文，整體感知

１、有一段情，流傳千古，令人蕩氣迴腸，有一個故事世代久遠卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學習的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學習了《楊氏之子》之後與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學習，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學積累加上更加厚重的一筆。

板書課題：

伯牙絕弦

２、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

３、伯牙絕弦向我們講述了一個什麼樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心絃呢？請同學們把書打開，自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。

４、指名讀文，指導注意句子的節奏和停頓。教師做範讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節奏和韻味。

　　二、再讀課文，理解課文

１、書讀百遍，其意自見，我們已經讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。（結合註釋、工具書、討論交流等）學生自學，然後進行交流。

２、都讀懂了嗎？交流一下你都讀懂了什麼？還有什麼地方沒讀懂。

⑴通過解題，讓學生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學會因文而異，理解詞語，不機械翻譯。

⑵“善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語言環境中去理解。“善哉”可以怎麼理解？體會表示讚歎的作用。

⑶理解２、３句，談出各自不同的體會，説自己的理解，具體體會“善鼓琴、善聽”。發揮學生的`想象力，利用課前練習積累的詞語進行仿句訓練，體會語氣。教師和學生分別扮演伯牙，子期，進行仿句訓練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。

⑷假想伯牙聽到的他人的讚美和子期的讚美又和不同，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。

⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。

⑹通過“破琴絕弦，終身不復鼓”體會伯牙喪友之痛。為什麼要“破琴絕弦，終身不復鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。

三、拓展內容，深化情感

１、明代小説家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳説，俞伯牙與鍾子期是在江邊相識。當時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鍾子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鍾子期不幸染病身亡！子期死後，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁雲。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！