9的乘法口訣教師教學反思

學生自學9的乘法口訣能夠準確地填寫算式和口訣，掌握了初步的編制口訣的方法，可見學生雖然年齡小但是一樣可以對其進行自學能力的培養，但這必須有一個先決條件，即所講內容適合自學的情況下。

這節課的教學也存在一些遺憾：學生介紹口訣時個別後進生的表達力較差，對教師的要求聽不明白（課上提問較多得是中下等生），讓其回答問題時浪費的時間較多。教學之後感到有得有失，正是由於讓學生自學及回答問題時佔用時間較多，所以課尾安排的只是拓展環節沒有時間了（與語文教學結合介紹“數九歌”，讓學生感受9的口訣在生活中的應用。即一九、二九不出手……中的一九就是從冬至後開始得9天，二九就是十八天），只有忍痛割愛，沒有向學生介紹只有放到自習課上了，象我意料的一樣，學生對這樣的知識很感興趣。另外，在介紹課後練習中的一道瞭解規律的題目時，由於時間關係，學生觀察的並不是很細緻，如果有時間，聰明的學生會在老師的引導下自己找到規律，其實這樣的規律並不是要求學生掌握運用，而是通過教師的引導，能夠讓學生對數學有一個瞭解，將數學的方法進行滲透，培養學生對數學的思考能力，從而使學生感受到數學的有趣，進而想學習數學。課後我想如果課堂上學生自學的能力再強些，回答問題在順利些，或許這節課上的`會比這精彩，但是課堂上發生的情況有時是不在我們的預設範圍之內的，所以，只有利用好課堂中隨時出現的問題，把教學效果爭取做到最好，這也是我的教學中一直追求的目的，一直想達到的最佳境界，我會一直努力下去！