預防疾病團課總結

2015年12月3日護理系09-4、5、6的全體同學在五階二教室舉辦了以“青春紅絲帶”為主題的團課活動。全體同學都佩戴了代表關愛艾滋病人的紅絲帶，併為那些正在忍受病痛折磨的人們衷心的祈禱。

首先，由團支書講述了關於艾滋病的一些知識。

艾滋病，醫學全名為“獲得性免疫缺陷綜合症”（Acquired Immune Deficiency Syndrome -- AIDS），是人體感染了人類免疫缺陷病毒（HIV），又稱艾滋病病毒所導致的傳染病。值得一提的是，HIV本身並不會引發任何疾病，而是當免疫系統被HIV破壞後，人體由於失去抵抗能力而感染其他的疾病導致死亡！通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能染或腫瘤，最後導致染病。這種病毒終生系統，使人體喪失抵力。當艾滋病病毒感到病毒的嚴重破壞、的抗病能力時，感染病人。隨着人體免疫越頻繁地感染上各種染的程度也會變得越

力，從而發生多種感死亡的一種嚴重傳傳染，破壞人的免疫抗各種疾病的能染者的免疫功能受以至不能維持最低者便發展為艾滋病力的降低，人會越來致病微生物，而且感來越嚴重，最終會因

各種複合感染而導致死亡。艾滋病主要通過血液、不正當的性行為、吸毒和母嬰遺傳四種途徑傳播。國際醫學界至今尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。因此，艾滋病也被稱為“超級癌症”和“世紀殺手”。人類社會在不斷的發展，同時也無時不刻的同疾病做着鬥爭。當人們發現了抗生素，病毒也有了變異性，病毒與人們就這樣打起了持久戰。當然，有些疾病是我們根本無法根治的，比如AIDS。 “艾滋病”是一個令人害怕的名詞，艾滋病患者是一個令人同情的羣體。但是因為社會上對艾滋病了解不夠，而造成對艾滋病患者的歧視，

從而對艾滋病人在

心理和生活上造成了傷害。其實，艾滋病有母嬰傳播，血液傳播，性傳播等途徑，而平時正常的接觸不會是我們感染上AIDS。所以，請關愛艾滋病患者，給他們一片自由快樂的生活空間。

在團課中，同學們表演的手語操《和你一樣》是那樣的柔美，再配上音樂，使手語操的表演更具感染力，它明確的傳出一個信息，那就是：艾滋病人和我們是一樣的，我平等的享有權利，平等的履行責任，平等的擁有尊嚴！我們應該去尊重他們，而不是用異樣的眼光看他們，因為他們承受着要比我們更多的壓力與苦難。

接下來，手語表演了《感恩的心》，“讓蒼天不認輸”讓人心頭為之一震，那握緊的拳頭、眼神，不正是艾滋病患者面對生活的寫照嗎。路雖然難走，但他們卻從不放棄，樂觀且堅韌的信條。接下來表演的每一個節目都是我們對患者多了一份理解和敬佩，在我們為表演者鼓時，我們也在為艾滋病患者鼓掌，是鼓勵？是抑或是其它？便不得而知了。

通過召開本次團課，使同學們更加深刻的瞭解了艾滋病，也學會了去關愛艾滋病患者，就像團課屏幕上寫的那樣——“讓愛灑遍世界的每一個角落”，讓我們成為一名幫助艾滋病患者的使者，為他們帶權威和快樂；對那些依然誤解艾滋病患者的人做好宣傳和講解工作，相信以我們百倍的努力，一定能夠為他們創造一個和諧美好的`明天！

護理09—4、5、6班

二〇〇九年十二月三日

預防疾病團課總結 [篇2]

原本清純的大學校園,社會化嚴重.官僚主義,腐-敗主義,功利主義盛行.人生觀,價值觀扭曲嚴重,拜金思想普遍,環境改變與心理適應問題,,學習心理調試不當,情緒控制,自我認知,人格發展,意志品質鍛造弱而造成的人際交往,戀愛,性心理問題,人際交往排在首位,戀愛與性心理影響最嚴重,其次學習壓力,就業形式壓力.眾多問題是當代大學生心理問題普遍存在。

怎樣適應社會發展，及時解決心理問題，成為大學生成長成熟的關鍵。

團課中介紹了大學生心理健康的現狀，普遍存在的問題，容易出現的心理障礙，並分析其影響因素，如何幹預預防和正視解決，是團課重點內容。團課中主要講述的是如何解決大學生存在的心理問題：總的概括：積極向上，樂觀大度，正直善良，心存夢想。

大學生關注個體心理健康 ，為解決實際問題提供依據和標準，主要是：

1、堅持健康、文明的生活方式。生活方式是指人們在日常生活中遵循的行為規範，即習慣化了的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。對大學生而言，健康的生活方式包括：一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；二是平衡膳食，堅持吃早餐；體重保持正常水平；三是科學用腦，實行時間管理，勞逸結合，有張有弛，避免用腦過度；四是積極休閒，選擇文明高雅的休閒娛樂方式，娛悦身心；五是適量運動積極參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒。大學生不文明的生活方式有網絡沉溺、暴飲暴食、節食瘦身、晚睡晚起，飲食不規律、不從事體育運動、抽煙酗酒、做危險動作等。

2、培養和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學生應當正確評價客觀事物，正確對待自己與他人；善於管理情緒，情緒反應適度正常，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應社會環境與學校生活。

3、投身社會實踐，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統。大學生應當積極主動地參加各類社會實踐活動，並在活動中全面提高自身素質，通過羣體交往活動，理解人與人之間的關係，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，並尋找廣泛的社會支持。當面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。

學校開展心理健康教育，提高學生心理素質，介紹學校在此方面的工作

1、學校教育中應着重於“五學”教育。即“學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發展”。在我們的教育中，存在重道德灌輸，輕道德踐約；重成才教育，輕成人教育；重知識傳授，輕養成教育的傾向。心理健康不是單純的心理的、也是社會與教育的。學校要培養的是“社會人”與“文化人”，社會人必然是具有健康心理的人。教會學生適應環境，能夠妥善處理自身事務，學會遵守社會規範，成為一個適應社會需要的社會人是前提；學會關心，關心國家大事，關心國際局勢，關心我們生存的社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態度介入社會生活中；學會學習就是教會我們的學生不僅學習書本知識，學習觀察問題、解決問題的方法與途徑，學習將書本知識轉化為社會實踐的能力。人的發展是永恆的課題。

2、逐步形成學校、社會、自身共同關心大學生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認識到心理素質在人才培養中的重要作用，建立了相應的機構，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規範化的軌道。大學生也逐步認識到心理健康的重要性，開始注重自身心理素質的培養與提高，以主動的姿態調整自身的狀態，以適應社會的需要。家庭教育中也在逐步重視學生的心理健康教育。在大學校園中營造寬鬆的心理氣候，建立良好的班風、學風、校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。

3、建立以發展諮詢為核心的大諮詢觀念。很長一段時間內，人們對心理諮詢的認識停留在心理疾病的治療上，事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟的少數，更多的學生面臨成長與成才、情感與事業、日常生活事件的處理等問題，而這些問題並不構成心理疾病的主要方面，但又直接影響着學生的心理健康與大學生的健康成長。發展諮詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，引導學生正確處理生活中的一些事件，將發展諮詢貫穿於學生成才的始終，是一項非常繁重的任務，值得引起重視的問題。