蝸牛的獎盃教案教學設計

《蝸牛的獎盃 》是江蘇教育出版社 出版的圖書，作者：楊嘯 。下面是小編整理的蝸牛的獎盃教案教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、導入。

1、師：同學們，昨天我一跟你們見面，就覺得大家特聰明，那現在我來考考大家，我説，你們猜!(板貼蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片)

2、師：同學們真是猜謎能手，看來這個猜謎能手的獎盃就非你們莫屬了，(出示獎盃)，那你們得了這個獎盃能不能用一個詞語來表達你們的心情呢?生：高興、開心

3、師：從前有一隻蝸牛，它也曾經得到過一個獎盃，今天，我就和大家一起來學習“蝸牛的獎盃”這個故事。

4、師：上課。板題，誰能讀讀課題?指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

1、師：首先，請大家自由讀課文。在讀之前，你們會給自己提出什麼樣的讀書要求?

2、師：我們讀書應該大聲地、流利地、有感情地來讀，就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧。

　　三、認讀詞語，指導書寫。

1、師：同學們讀課文讀得可真認真，相信這些詞語也難不到大家。(出示詞語。“翅膀、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、勉強、堅硬”。)

2、老師這裏還有三個詞語，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。學生讀詞。它們都有一個共同的什麼?都有“蟲”字旁。那你們能不能把這些詞語貼到它相對應的圖片上呢?請學生貼詞。這些帶有“蟲”字旁的字都與什麼有關。請同學們仔細觀察，寫“蟲”字旁的字和單獨在寫“蟲”字的時候有什麼區別?寫“蜂”字。練寫。

　　四、整體感知課文。

1、下面，我請4位同學來讀讀課文，全文有4個自然段，一人讀一個自然段，其化的同學邊聽、聽看、邊想，以前的蝸牛和現在的蝸牛都是什麼樣子的?

2、誰能用書中的句子來説説以前的蝸牛是什麼樣子的?現在的蝸牛呢?(出示句子“它長着一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”“蝸牛隻能勉強地從硬殼裏伸出頭來，在地上慢慢地爬行。”)

3、以前的蝸牛長着一對翅膀，那它會飛到哪兒去啊?它是怎麼飛的?它看到了什麼?它此刻心情怎麼樣啊?現在你能完整地再説一遍嗎?你們看，長着翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多麼的快樂，多麼的自由啊，誰能讀出它的快樂和自由?練讀。

3、指名讀。我在聽你讀的時候，強調了“有力”這個詞語，你有什麼想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰還有不同的感受?指名讀，你強調了“自由”，你體會到了什麼?(蝸牛想飛到哪裏就飛到哪裏很自由。)還有沒有不同的讀法?為什麼強調“飛翔”一詞啊?(在天上飛來飛去很好玩)是啊，每個人的體會不同，那我們讀同一個句子，就會讀出不同的感受。

4、請1、2組的同學齊讀上面一句話，3、4組的同學齊讀下面一句話，請大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現在的蝸牛有什麼不一樣?板書：自由地飛翔、慢慢地爬行。

6、讀了這兩個句子，你能提出一個問題嗎?(蝸牛為什麼會變成現在這個樣子?)板書：畫箭頭，打問號。讓我們默讀第2—3自然段，看誰能找到這個問題的答案。

7、誰來説説它為什麼有這樣的變化?

8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了?僅僅只有這四位選手嗎?你是怎麼知道的?對，省略號告訴我們還有很多很多選手。看來，在讀書的時候一個小小的標點符號也不能輕意放過。

9、那麼多選手來比賽，那比賽的結果是什麼?你是從課文的哪裏讀出來的?出示第2自然段。請一位同學來讀讀這句話，其他同學邊聽邊想象當時飛行比賽的.情形。聽了你的朗讀，我們好像來到了比賽現場，看，蝸牛來比賽了!假如這裏就是比賽的現場，誰來擺一擺它們的位置?請大家再仔細讀一讀這個句子，找找那個最能表現比賽結果的詞，讀完之後，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什麼這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎?哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領先”。原來，邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊。

10、蝸牛憑着它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱讚呢!它們會怎麼稱讚這隻蝸牛呢?來，小蜻蜓，你來稱讚一下蝸牛。聽了你的稱讚，小蝸牛心裏甜絲絲的。小蜜蜂，你怎麼誇獎它!聽了你的誇獎，小蝸牛心裏樂開了花。花蝴蝶，快，你也來誇誇它吧!聽了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地揮舞着翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時此刻，蝸牛的心理啊……你能用課文中的一個詞語來形容此時的蝸牛嗎?學生答“得意洋洋”。找得真對。板書：得意洋洋。

11、那這隻得意洋洋的蝸牛又是怎麼會背上重重的殼的呢?請大家認真地讀一讀課文，找出相關的句子，畫上波浪線。你找的是哪幾個句子?(出示：它成天把獎盃背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。)

12、今天啊，同學們讀書讀得可真仔細，我也想來讀一讀，小老師們，你們可要認真聽喲!(漏掉“成天”一詞)。老師讀得怎麼樣?我們對比的來看看這兩個句子，出示“它把獎盃背在身上。”“它成天把獎盃背在身上。”男生讀第一句，女生讀第二句。問：不要“成天”這個詞行不行?請看：清晨，蜻蜓約它去練習飛行，它説：____。中午，蝴蝶叫它去做遊戲，它説____。晚上，螢火蟲飛來了，要它把獎盃放下，它説_____。蝸牛就是這樣，什麼事都不做，成天揹着獎盃到處炫耀。

13、但它卻沒有發現它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎盃壓得它連路都走不動了，我們真為它着急啊。同學們，你想對它説什麼呀?可惜大家的話蝸牛一點兒也沒聽進去，它一心想着它的獎盃，它只會成天，一起讀這段話。

14、有誰知道“唯恐”是什麼意思?在這段話中，還有一個和它意思相近的詞，你們可以找出來嗎?找得真準確，原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀。

15、讓我們再來讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用“因為”“所以”來説説它變化的原因?請男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰能用“因為”“所以”來説説?大家通過自己提問，運用各種讀書方法，找到了答案，這是一個非常好的讀書方法。

16、從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊!那同學們如果這時讓你來讀最後一自然段，你會怎麼讀?和你的同桌互相來讀讀吧。從你的讀中我聽出了“惋惜”，誰還想讀。全班齊讀。

17、同學們，讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現在的蝸牛的兩個句子，能帶着情感把這兩個句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學們讀書讀得越來越有感情了。

　　四、整體滲透教育。

1、出示課文插圖。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶着小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一羣活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了，此時，它會對小蝸牛説些什麼呢?學生自由回答。

2、回想當初，出示“清晨，蝴蝶約它去練習飛行，它應該_____。中午，蝴蝶叫它去做遊戲，它應該_____。到了晚上，螢火蟲叫它把獎盃放下，它應該_____。學生回答。

3、是啊，在面對獎盃和榮譽的時候，我們只有不斷地努力，才能永遠擁有一對有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。