人教版語文九年級關雎教案設計
《關雎》作為一首情詩,以水域為依託而展開。下面是小編整理的人教版語文九年級關雎教案設計,大家一起來看看吧。
【設計簡説】
《關雎》是《詩經》的首篇,編排在蘇教版九年級下冊第二單元與語文版九年級下冊第六單元。依據《語文課程標準》的基本理念與單元教學目標的重點,特安排以下幾個教學環節:自學展示,確定學習重點;多角度誦讀,理解詩歌意象;品味辨析,欣賞詩歌語言;課堂盤點,積累知識技能;改寫詩歌,深入感悟詩情。
【教學過程】
一、自學展示,確定學習重點
1、營造詩情,激情引入。
通過播放古琴曲,引入《關雎》的學習。
2、展示自學成果,確定學習要點。
⑴交流自己在學習中最有心得的地方。
⑵提出自己在預習中遇到的`問題或者認為需要在課堂上進一步研討的問題。
⑶小組討論,解決預習中存在的問題。
⑷小組商議本小組課堂學習的方向以及需要解決的問題,並書面記錄下來。
二、誦讀,理解詩歌意象
1、讀詩歌,想象詩歌描繪的幾幅畫面。
關雎和鳴圖──以物喻人,烘托氣氛。
少女採荇圖──窈窕淑女,一見傾心。
長夜難眠圖──求之不得,輾轉反側。
盡興狂歡圖──求之既得,琴瑟和諧。
2、選擇最喜愛的一幅畫面,自由誦讀,儘可能讀出畫面中藴涵的情感。
3、閉目聽老師配樂朗誦《關雎》,想象詩歌所描繪的畫面。
三、品味,欣賞詩歌語言
1、把“悠哉悠哉,輾轉反側”改為“長夜難眠,輾轉反側”,大家認為如何?
小組討論後明確:“悠哉悠哉”具有口語色彩,體現了民歌的特色,連用兩個“悠”,把男主人公長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦表現得淋漓盡致,形象地表現出一種熾烈的渴望之情。如果改用“長夜難眠,輾轉反側”就顯得直白,沒有韻味了。
2、那麼,像這樣的詞語在這首詩歌中還有嗎?找出來,讀一讀,揣摩它們的表達效果。
小組討論後明確:
⑴“關關雎鳩,在河之洲”的“關關”,模擬鳥兒和鳴,為全詩營造出和諧、歡悦的氣氛。
⑵“左右流之”的“流”,寫出了少女順着水流忽左忽右地採摘荇菜的忙碌和姿態的優美,充滿了動感與生機。
⑶“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”中的“琴瑟”和“鐘鼓”,音響越來越大,描寫了男主人公想象一朝心願得偕載歌載舞、盡興狂歡的場面,進一步表現了對“淑女”的愛慕之深。
四、盤點,積累知識技能
1、分組盤點本節課的所得。要求:
⑴從字詞、意象、修辭等方面分板塊進行整理。
⑵回憶本節課的學習步驟和方法,進行總結。
⑶自己反思本節課還有哪些疑問沒有解決。
2、學生分組活動。
3、小組彙報盤點結果,並提出疑問。
五、改寫,深入感悟詩情
學生先練筆,然後配樂朗讀自己改寫後的文字,教師做適當點評;最後教師要求學生課後完善自己所寫的文字。
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