如何發展幼兒的口語表達能力
發展幼兒的口語表達能力,就是培養幼兒複述別人説話的主要內容的能力、培養幼兒進行對話的能力、培養幼兒獨自講述的能力、培養幼兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。在幼兒園怎樣發展幼兒口語表達能力呢?下面談談我的一些做法和體會:
一、創造輕鬆愉快的環境,發展幼兒的口語表達能力。
要發展幼兒口語表達能力,必須設法為幼兒創造一個輕鬆愉快的環境,使幼兒心情舒暢,有話想説,有話可説,有話敢説,有話會説。首先,無論幼兒的表達水平怎樣,教師都應抱着積極、鼓勵的態度,增強幼兒説的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒,更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活,為幼兒創造説話的機會和條件。例如:晨間接待幼兒入園時,教師觀察每個幼兒的表現及情緒變化,尋找話題與幼兒做一次簡單對話。又如:遊戲活動中,讓幼兒“做前説”——先説説自己的計劃、打算,然後按自己的構想去做;“做中説”——邊做邊説,藉助説,推動遊戲情節展開,豐富遊戲內容;“做後説”——活動結束後,讓幼兒説説自己是怎樣做的,對自己的活動做一個簡單的評價。
二、通過和幼兒進行有主題的“話題”,發展幼兒的口語表達能力。選擇主題可以從以下兩個方面考慮:
(一)據幼兒的知識經驗來確定談話的主題幼兒的知識經驗越多,談話的內容便越豐富。比如進行關於“春天特徵”的談話,就必須在春天特徵明顯的時候,在幼兒對春天特徵進行了長期的觀察和充分了解後才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化着手,將春天的特徵準確地描述出來,將春天的知識系統化。這樣既有利於培養幼兒的觀察力、概括力、記憶力,又發展了幼兒的口語表達能力。
(二)圍繞觀察對象的主要特徵確定談話的主題如參觀旅行後的談話,教師可以圍繞參觀對象的主要特徵有順序地提問,讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要儘量明確、具體,富於啟發性和興趣性。在主題談話活動中發展幼兒的口語表達能力,還可以充分發展幼兒的概括能力和分析問題能力。
三、引導幼兒“講述”,發展幼兒的口語表達能力。
幼兒的“講述”是一種比談話複雜、周密的口頭語言表達方式,它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內容有以下幾個方面:
(一)看圖講述看圖講述是培養幼兒口語表達能力的一種好方法,它容易引起幼兒講述的興趣,同時有利於發展幼兒的觀察力和描述能力。可以從以下兩個方面引導:1、提問教師可以通過提問引導幼兒觀察圖片,幫助幼兒理解圖片,最終用恰當的詞語講述出圖片的內容來。這就要求教師事前要有充分的準備,想好了先問什麼,後問什麼,怎麼問。提問要注意三點:第一要圍繞圖片的主題;第二要有順序,從整體到局部,從主要情節到次要情節,從具體到抽象;第三要有啟發性,促使幼兒積極思維,有利於發展幼兒的語言。2、示範1教師做好個別詞句、發音方面的.示範和段落的部分示範,讓幼兒模仿着説。2幼兒説完後教師再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述,講述後不要求幼兒一字不差地模仿,只要幼兒理解,會用自己的話連貫、完整地講就行了。看圖講述結束後,可以讓幼兒給圖片取名,以培養幼兒語言的概括能力。
(二)拼圖講述教師提供各種拼圖材料,如各種動物、幾何形體的圖形卡片,以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結構型玩具,讓幼兒自己拼插成各種立體結構的物體或畫面,然後進行講述。由於拼圖講述的內容是由幼兒自己創作設計出來的,用語言表達出來,既容易,又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具,幼兒邊玩邊講,動靜自然結合,這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點,不僅培養了幼兒的口語表達能力,而且手、腦、口同時並用,能使幼兒得到全面發展。
(三)繪畫講述美術課能充分發揮幼兒的想象力、創造力和思維能力。由於畫面的內容是幼兒自己構思的,課後讓幼兒講述自己的畫面,能充分發展幼兒口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工製作、剪貼畫等多種機會讓幼兒進行講述,發展幼兒口頭語言表達能力。
(四)除以上三種方法外,聽音樂講述,排列圖片講述,看展覽講述等都是發展幼兒口語表達能力的好方法。
四、運用兒童文學作品,發展幼兒的口語表達能力。
故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富於情感。教師通過講述這些文學作品,可以讓幼兒從中掌握描述自然現象、動植物特徵、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品生動的情節和形象的描述,能很好地幫助幼兒發展口語表達能力。
總之,幼兒期是口語發展的關鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期,正確的教育和引導,幼兒的言語,尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展,詞彙量增加極快。發展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務,也是對幼兒進行語言教育的最終目標。
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