2015年幼兒保教知識與能力鞏固題:幼兒的個性發展

一、單項選擇題

1.一個人比較穩定的、具有一定傾向性的各種心理特點或者品質的獨特結合是(　　)。

A.性格

B.個性

C.自我意識

D.理想

2.(2012年真題)幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映了幼(　　)。

A.情感的發展

B.社會認知的發展

C.感覺的發展

D.個性的發展

3.個性的調節系統以(　　)為核心。

A.需要

B.動機

C.興趣

D.自我意識

4.(　　)的成熟標誌着幼兒個性的成熟。

A.自我意識

B.信念

C.性格

D.世界觀

5.個性傾向性的基礎是(　　)。

A.信念

B.需要

C.興趣

D.動機

6.(　　)集中反映了人的心理面貌的獨特性，主要包括氣質、性格、能力等。

A.個性的調節系統

B.個性傾向性

C.個性心理特徵

D.心理過程

7.個性的(　　)是個性最本質的屬性。

A.穩定性

B.整體性

C.獨特性

D.社會性

8.作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現出來的心理和行為特徵，也就是人們為了適應社會生活所形成的符合社會傳統習俗的行為方式稱為(　　)。

A.社會性

B.個性

C.需要

D.動機

9.個性形成的最初階段是(　　)。

A.嬰兒期

B.先學前期

C.幼兒期

D.學齡初期

10.幼兒(　　)歲左右，個性逐步萌芽。

A.1

B.2

C.3

D.4

11.對幼兒來説，個性發展的主要內容是(　　)開始形成。

A.自我意識

B.個性特徵

C.調控系統

D.情緒狀態

12.孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。這是(　　)教養方式的特點。

A.權威型

B.放縱型

C.民主型

D.專制型

13.個性系統中最重要的組成部分是(　　)，它制約着個性的發展。

A.自我評價

B.自我意識

C.自我調節

D.自我認識

14.自尊心和自信心是(　　)的具體內容。

A.自我認識

B.自我評價

C.自我體驗

D.自我調節

15.幼兒自我意識萌芽的最重要的標誌是(　　)。

A.掌握代名詞“我”

B.掌握代名詞“你”

C.掌握代名詞“他”

D.分清自己及他人

二、簡答題

1.簡述個性的基本特徵。

2.簡述影響個性形成與發展的因素。

3.簡述幼兒自我意識發展的階段和特點。

4.(2013年真題)簡述幼兒期自我評價的發展趨勢並舉例説明。

5.簡述幼兒氣質的發展特點。

6.如何培養幼兒氣質?

7.簡述幼兒性格的年齡特徵。

8.如何培養幼兒能力?

9.如何培養良好的依戀關係?

10.簡述同伴交往對幼兒發展的作用。

11.簡述影響幼兒親社會行為的因素。

12.幼兒攻擊性行為的影響因素有哪些?

三、材料分析題

1.閲讀下列材料，回答問題。

幼兒東東因打了人沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經過老師和媽媽説服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都問老師：“我今天表現好嗎?”一天，老師説他有進步，給了他一朵小紅花，東東高興極了。

問題：運用自我意識的相關知識分析上述材料。

2.閲讀下列材料，回答問題。

強強是幼兒園大班的孩子，無論參加什麼活動，他都十分積極主動，精力旺盛。強強平時做事很急，想幹什麼就立即行動，想要的東西也必須馬上得到，否則就會坐立不安。他做事有闖勁，但時常馬馬虎虎;待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則便大發脾氣，甚至動手打人。事後他雖也後悔，但到時總是難以剋制。

問題：

(1)根據強強的上述行為表現，你認為他基本上屬於什麼氣質類型?為什麼?

(2)談談應如何根據幼兒四種不同的氣質類型特點，有針對性地進行教育。

3.閲讀下列材料，回答問題。

康康是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園裏，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又捱了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，康康所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，康康和李明成為該班僅有的兩個“高個”。康康主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和康康這樣風風火火的孩子玩。

今天上午剛到班裏，康康又找李明教他“玩魔術”，李明不同意，就動起手來……在老師眼中，康康總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人願意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

問題：

(1)康康的行為及他和小朋友們的關係説明了什麼?請用幼兒社會性發展的有關知識回答。

(2)這種兒童的表現是什麼?怎樣幫助他處理好和夥伴的關係?

4.閲讀下列材料，回答問題。

在美術活動中，幼兒都很用心地在作畫、塗色，我來回巡視給個別幼兒輔導，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我!”任憑張雨軒怎麼説，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她説昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什麼不願意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低着頭説： “我爺爺説我的油畫棒不給別人用!”我當時頭就有點兒懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地説：“爺爺這樣説是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急着説：“小朋友要互相幫助、團結友愛，老師對不對?”他這才不情願地把油畫棒借給張雨軒用，而且不准她自己從盒裏拿油畫棒，張雨軒用完後，很有禮貌地對着李浩然説：“謝謝。”