《我想》教案設計
把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。下面是小編整理的《我想》教案設計,大家一起來看看吧。
教學目標:
1、引導學生通過幻想、想象理解課文內容,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學會本課的生字、生詞。
教學過程:
一、導入新課:
1、同學們,我們現在正處在愛幻想的年齡,在你們的頭腦裏,一定有許多不為人知的美好的願望,現在,想不想起來交流一下?
2、多麼豐富的想象,多麼美好的`願望。我們看書,書中有一個和我們同齡的小朋友,她梳着馬尾辮,右手託着下巴,正在出神地想着,想不想知道她在想些什麼?這節課,咱們一起來學習《幻想與想象》這一單元裏的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、趕快讀讀課文,看看書中的小朋友都想到些什麼?不認識的字想法子把它弄會。
2、指2名同學讀課文,其他同學注意糾正字音。
3、同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。
出示:小黑板1:悠哇、布穀鳥、腳丫、濕軟、營養、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風箏、柳絮
小黑板2:悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求:1、“小黑板1”中的詞語,同桌可互相讀讀,也可用這些詞作説話練習。
2、“小黑板2”中的生字,同桌可一字多詞練讀,也可練習説話。
4、採取多種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文,整體感知;引導交流,瞭解學情。
1、學生自由再讀課文,邊讀邊展開想象,在頭腦中形成畫面,讀了課文你都知道些什麼?還有什麼不明白的問題?
2、引導學生暢所欲言,可以説自己知道的,也可提出自己不明白的問題。在這一過程中,教師因勢利導,着重引導學生從整體上感知課文,使學生弄明白每一小節的主要內容:我想變作什麼?;根據學生的疑問以及本課教學重點,確定下一學段的教學重點。
四、解惑釋疑,引導想象,體會文章情感,有感情地朗讀課文。
(一)重點引導想象第一小節。
1、師有感情地朗讀這一下節,學生閉眼想象。
2、説説你腦袋裏是一幅怎樣的畫面?
師小結:
桃樹枝上一串串粉紅色的桃花,張着鮮豔的笑臉,隨風悠哇、蕩啊……多美呀!哎,布穀鳥也發現了桃花的美,你聽,她唱着悦耳動聽的歌飛來了,落在桃樹枝上,和桃花愉快地交談着:布穀、布穀……
同學們,你聽到了嗎?看到了嗎?想説點什麼?
3、指導有感情地朗讀這一小節。
4、總結學習方法,提出學習要求。
師:剛剛我們邊讀邊想象,在腦子裏形成了一幅美麗的畫面,感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節,同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想,用心去感受一下。同學間可互相交流一下。
(二)引導交流、想象,體會其他三個小節的美。
1、隨便談,想談哪一小節就談哪一小節;想談什麼就談什麼。
2、根據學生的交流,引導想象、體會、指導朗讀。
(1)交流第二小節時,重點引導體會“綠色的帳篷”。
a、師:“綠色的帳篷”指什麼?從“綠色的帳篷”你想到些什麼?
引導想象:濕軟的土地上,綠柳成蔭的美景。
b、在學生入情入境的基礎上,指導有感情地朗讀。
(2)交流第三小節時,引導學生大膽想象,盡情表達。
a、師可引導:如果把這一小節的文字,變成一幅動感的畫面,
那會是一副怎樣的畫面?(我變成了一隻風箏,飛上了高高的藍天,風箏上裝着我的一對善於觀察的眼睛,我看到在湛藍的天空中,有柔軟的白雲,有明亮的太陽……我望呀,望—--—)
b、想想看,我還能望到些什麼?
師:在天空中,我們可以看到許多認識的事物,當然,天空中還有許多我們不認識的事物,我們也可以發現。經過探索,我們可以瞭解到許多我們不明白的事物。所以,大家齊讀這一小節的最後一句話——“藍天是我們的課堂”。談談你對這句話的理解。
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