人教版新課標語文七年級如夢令教案
《如夢令》是宋代詞人李清照創作的一首詞,是一篇追憶舊遊之作。從其明快的色彩和歡樂的格調來看,此詞當是詞人回憶青年之作。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級如夢令教案,歡迎大家查看。
教學目標
知識與技能目標:
1、瞭解掌握詞的有關知識。
2、理解句子裏的關鍵詞語,能用自己的話説通每個句子的意思,瞭解這首詞所描寫的情景。(重點)
3、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
過程與方法:
1、藉助教材,結合課外資料,通過獨立自主地學習,正確理解這首詞所描寫的情景
2、通過“聯想、配樂朗讀”等教學策略反覆咀嚼、體悟重點詞句的情味。(難點)情感態度與價值觀目標:
理解領悟本首詞的內容和意境,通過了解李清照的一生,感悟詞人不同時期作品的不同風格,從而感悟立體的李清照。(難點)
課前準備:
1、蒐集當時的'背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2、曲子《漁舟唱晚》
教學過程
一、談話導入
師:今天老師帶來一曲古典樂曲《漁舟唱晚》。請同學們閉上眼睛用心去傾聽。
師:看你們的神態就知道它太好聽了。知道嗎?古典樂曲是我們中華所獨有的,它堪稱國粹。當然,堪稱國粹的還有很多例如戲曲、中醫藥、古典文學等。在文學寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩和宋詞。唐詩大家都不陌生,我們早就接觸過,那麼宋詞你們知道多少呢?你們學過哪些詞?(指名背)
1、誰能説説詞和詩有什麼不一樣麼?
(詩每句字數一樣,而詞不是。詞的句子有長有短,又稱長短句。詞有的分上下闋。:每一種詞牌名,都有固定的句式和韻律。
2、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?(如夢令憶江南)
師:古時候的詞都是配着樂曲演唱的,所以詞有節奏感和韻律美,多讀還能體會出詞的韻味,所以在讀詞時要有自己的感覺和味道。
二、初讀古詩,讀準讀通。
1、師配樂範讀
2、生自由讀,要求輕聲朗讀課文,並讀準字音讀通句子。
3、全班交流。
(1)指名讀課文,正音:興(xìng)、藕;齊讀。
(2)自由讀。
(3)指名讀,師生評述是否正確、流利。
4、今天我們就來一起學習李清照的《如夢令》。我們在學習詞的時候,要打開所有的感官。用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦去思考,用心去想像。
三、讀中想,讀中悟,讀中品
1、默讀課文,邊讀邊想,這首詞哪些地方給你留下的印象深,為什麼?
2、全班交流。
預設
溪亭日暮
⑴引導學生想象畫面,並用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。
⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會幹些什麼?品讀“沉醉”:還有什麼也醉人呢?
⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。
藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫面。
⑵李清照怎麼會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。
⑶朗讀。
一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什麼?聽到了什麼?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會着急歡快的心情。
⑶抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。
3、品味吟讀,入境背誦。
①理解了詞的意思後,讓學生能夠入情入境地想象詞人當時的情景,品味詩歌的意境美和語言美有感情朗讀這首詞,(指導學生讀出作者郊遊以後無限愉悦的心境,也表現了作者對大自然,對生活的熱愛。)教師板書
②嘗試背誦,指名背。齊背。
四、拓展〈聲聲慢〉,感受晚年的李清照的詞的意境。
1、聽配樂朗誦。
2、學生邊讀邊交流交流資料。
預設:⑴、生交流背景資料:當時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在路上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嚐盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
⑵、剛才我們學的《如夢令》和這首《聲聲慢》在情感上有什麼不同?
(《如夢令》讀的時候語氣比較歡快,而《聲聲慢》的語氣則比較低沉)
⑶自讀自悟
生自由讀對比兩首詞的不同。(相機指導朗讀)
五、作業
李清照是位頗具文學才能的女作家,在宋代眾多詞人中,可以説是獨樹一幟。,我相信經過今天的學習,李清照的淚水和歡笑和她一生的經歷會深深地印在你們的腦海裏,你一定能成為她跨越時空的好朋友,有興趣的同學下去後還可以繼續蒐集有李清照的詞及相關資料,可以制一期手抄報,來緬懷我們這位女中文豪。
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