關於構建全程化階段式就業指導工作模式的探討論文

【論文關鍵詞】全程化 就業指導 分階段

【論文摘要】在知識經濟時代，大學生能否就業關鍵在於專業知識水平和綜合能力的高低。這就要求就業指導工作要實施“全程化”指導，在學生進校後即開始有計劃的指導，把大學生就業指導貫穿全過程，根據不同時段大學生的思想特點及成長成才規律，根據不同年級學生特點，採取大學四年全過程多方位的就業指導，分年級、按專業、分層次、看個性、有針對性地進行，以真正實現就業指導的深層次轉變，提高大學生的綜合素質。

在知識經濟時代，大學生能否就業關鍵在於專業知識水平和綜合能力的高低。大學生綜合能力要依賴大學期間各種能力的培養，包括對大學生專業素質、綜合能力、擇業技巧等“硬實力”和職業意識、職業理想、職業道德等“軟實力”。目前不少高校的就業指導工作往往停留在對學生畢業環節的擇業指導階段，屬於“季節性的快餐”。只重視擇業問題而忽視了更為重要的學生職業能力的發展，不少大學生為此抱怨，即將踏人職場才發現自己還有很多知識和能力需要“惡補”。因此，就業指導工作要重心前移，在學生進校後即開始有計劃地實施．突破就業指導工作只在畢業生中開展的侷限。把大學生就業指導貫穿全過程，要實施“全程化”指導，要按照大學教育不同階段的目標和任務．根據不同時段大學生的思想特點及成長成才規律。根據不同年級學生特點，變階段單一式指導為大學四年全過程多方位的就業指導，要區分情況，分年級、按專業、分層次、看個性、有針對性地進行，以真正實現就業指導的深層次轉變。

對不同年級、不同階段的學生，全程化就業指導有不同的目標和內容。下面對各階段進行具體分析：

1第一階段就業指導的目標和內容

1．1第一階段學生的特點

第一階段即大學一年級階段。這個階段學生的主要特點：剛結束緊張的高中生活，邁人憧憬已久的大學校園．對大學生活的一切充滿新鮮感和好奇感，積極上進．對大學的期望值高，渴望得到更多的知識和信息。尤其是渴望瞭解與本專業相關的行業發展動態、就業狀況、考研形勢，課程設置等相關信息，得到更多的鍛鍊。提升綜合能力，對社會活動表現出極大興趣，關心集體，渴望與同學交流。存在問題：①有的學生學習目標迷失，誤認為進入大學就進入了“保險箱”，放鬆要求，不能科學安排時間，每天變得無所事事，把大量時間浪費在休閒娛樂上，有的學生通宵上網、看電影，有的學生整天沉迷於舞廳、遊戲廳等等，乃至荒廢了學業。②學習的不適應。大學裏多是上大課。沒有固定教室，教學模式由高中階段的以教師為主導變成了以學生為主導的自學模式。有相當一部分學生在選擇專業時．由於對專業課程設置的不瞭解，或在選擇學校和專業時服從了父母或師長的意見。進入大學後．卻發現現實與自己的理想狀態有較大出入，學習興趣驟降，便產生了厭學、懼學甚至學習心理障礙。③由於缺乏專業知識，相當大一部分學生專業意識不牢固。部分同學因為專業調劑等原因對本專業表現冷淡。由於高中與大學的學習方式、生活習慣等方面的差異、而導致部分學生的不適應。④生活上的不適應。每年新生入學時，由家長護送報到的現象越來越普遍。經常是家長代學生辦理入學手續和安排好一切，而學生無所事事、無所適從，使學生從小形成的萬事依賴家長的心理得到延續。但是當真正離開父母的庇護開始獨立生活時．許多新生出現了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨着獨生子女上大學的比重逐年增加，這些問題越來越突出。特別是隨着近年來大學新生中獨生子女人數的不斷增加，新生入學後的適應性問題愈加突出，不得不引起學校乃至全社會的廣泛關注。

開展大學新生適應性教育，有關專家指出，高校應充分重視入學教育．幫助學生縮短適應期。高校要通過入學教育，使新生認清形勢和要求，開設相關課程，組織講座、報告會及豐富的第二課堂活動．使新生認清形勢和明確要求，熱愛專業。幫助學生及時轉變角色，調整心態，以積極的態度迎接大學生活．積極地適應大學生活。"

1．3就業指導的主要內容

1．3．1入學教育通過刊物、講座、座談、參觀等豐富多彩的方式，使新生了解學校、學院、專業，開展校史、院史教育和專業思想教育。通過專業介紹、專業導論等課程，幫助學生了解專業動態及發展狀況。增強學生對所學專業的認識。

1．3_3交流選拔和組織高年級優秀學生與新生開展交流．通過高年級同學學習經驗交流會等活動，幫助學生儘快適應大學的學習生活，激發其學習的自覺性，幫助新生少走彎路，學會合理規劃自己的大學生活．樹立正確的成才觀．努力學習．奮發成才。

1．3．4講座開展心理學知識講座，在廣大新生中普及心理學的基礎知識，開展大學生中常見的心理障礙、大學生心理健康的調試方法和途徑的教育，使廣大新生儘快度過“斷奶期”，以積極健康的心態投入大學的學習生活。

2第二階段就業指導的目標和內容

2．1第二階段學生的主要特點

初步適應了大學的學習生活，這一階段，課程多、學習壓力較大，心理負擔重，尤其是醫學生更為明顯：逐步感受到就業的壓力，對未來有了更多思考，自我發展方向不明確，迫切想了解未來就業對自身素質的具體要求；部分學生因畢業尚遠，對自我發展、就業方向等問題並沒有進行深入思考，對自身要求放鬆，在學習方面投入精力不足。

2．2第二階段就業指導的主要目標

通過職業生涯設計指導、學業指導，使大學生切實瞭解社會的要求，全面協調發展，努力提高自身綜合素質．初步確定自己的職業發展方向併為之持續努力；加強危機意識教育，促使學生儘快認識自我，明確未來發展方向，投入更多的精力到學習和素質發展中

2．3第二階段就業指導的主要內容

2．3．1職業生涯規劃教育推薦和介紹測評軟件的使用．在學生中開展包括職業興趣測評、職業性格測評、職業能力測評等工作，使學生清楚性格、素質、能力與擇業的關係，幫助學生認識自我，評價自我。並通過介紹職業生涯的規劃與設計的知識。使學生正確樹立自己的人生目標，規劃自己的職業生涯，養成良好的學習習慣，練就紮實的專業功底和綜合素質．並有意識地向着自己的目標對學習生活做合理的安排並根據需要參加各種技能培訓。

2．3．2講座、形勢政策課通過講座、形勢政策課向廣大學生介紹就業需具備的素質和能力。通過對市場的發展及企業自身的實際需求的分析，對大學生提出新的要求，使學生了解就業市場的要求，及早加強專業知識、專業技能的學習，培養敬業精神、團隊精神，誠實守信、加強道德修養，全面提升自身素質和創新能力．為提高自身在今後就業市場中的競爭力而做準備。"

2-3-3加強大學生素質拓展訓練配合學校開展大學生“素質拓展訓練”，通過學生活動、專業實習、社會實踐等，通過集體和個人相結合的形式着力培養學生包括“就業觀念”、“學習能力”、“就業能力”在內的“就業素質”，培養大學生的社會責任感。

2．3．4開展專業知識競賽通過開展各種專業知識競賽，鞏固學生的專業基礎知識，同時激發學生的熱情，熱愛專業，熟練掌握專業知識，勇於探索和思考專業知識的難點、熱點。

3第三階段就業指導的目標和內容

3．1第三階段學生的主要特點

大學三年級的學生逐步趨於成熟，自我意識強，學習目的明確，積極規劃發展方向，為就業與考研的選擇而苦惱，關心畢業班的就業和考研狀況，渴望瞭解本專業相關的行業企業發展情況．關心畢業去向、薪資水平等現實問題。

3．2第三階段就業指導的主要目標

在繼續引導大學生全面發展的同時，開展升學與就業指導，使學生正確處理考研和就業二者之間的關係，瞭解現代醫院、企業等用人標準，招聘流程，掌握一定的求職擇業技巧，進一步明確自己的職業發展方向；充分發揮班級導師的作用，通過講座、在讀研究生座談會等形式指導考研同學如何科學合理地複習，並就學校、專業選擇等學生普遍關心的問題給予指導。

3_3第三階段就業指導的主要內容

3．3．1邀請成功校友通過講座、校友交流會等等形式．對醫院、企業所需要的人才素質進行系統介紹．幫助畢業生了解醫院、企業需要什麼樣的人才、相關企業的企業文化、用人制度及招聘工作的側重點，開闊視野，對比自身的優勢、劣勢，明確擇業目標併為之努力。

3_3．2舉辦考研與就業講座針對學生對考研與就業問題的疑惑，幫助他們認清考研與就業在專業知識學習方面的一致性和能力培養方面的側重點，幫助他們分析自己當前的學習狀況、家庭的經濟情況，使同學明確目標，擺正心態，紮紮實實走好大學生活的每一步。通過宣傳、介紹我校近年考研和就業情況，邀請畢業班剛剛參加考研成績突出的學生結合自己專業向同學介紹經驗，幫助學生儘快明確目標，少走彎路。3-3-3舉辦求職、就業準備的講座通過就業準備的講解．使學生了解求職的基本相關材料準備；求職的外在能力(語言表達、公關禮儀、形象氣質、面試等)和求職的內在能力(外語斃力骨舅視能力、實踐動手能力和刨新能力等)的準備。同時幫助學生分析自己的優劣勢所在，以更有針對性地圍繞求職做好內外兼修的鍛鍊，達到既提高自身綜合素質，又提升就業競爭力的目的。

3．3．4求職技巧與面試禮儀講座通過典型事例的分析和講解，幫助即將步人求職期的學生揭開求職、應聘的面紗．並督促其有意識地培養相關素質、提升競爭意識和應變能力。傳授畢業生在求職擇業過程中的應聘技巧常見面試形式及面試時應注意的問題

3．3．5模擬招聘訓練設計幾組不同行業的招聘考試現場，由同學自發報名參加應聘。現場的同學可直觀地看到招聘的效果。通過專業招聘人員和積極參與同學的現場演練，使學生直觀地體會到不同行業，不同形式的招聘的特點和要求，更加清楚用人單位對人才的要求和招聘的特點，做好求職應聘的.心理準備。"

3．3．6就業實習基地建設學校結合本身專業實際，與部分單位加強合作。建立就業實習基地。選派即將進入畢業班的學生，利用暑期到部分企業進行實習。通過實習，使學生真正認識“理論聯繫實際”，初步認識現代企業的運行模式，為畢業後由“學校人”向“社會人”的順利轉變做準備。

4第四階段就業指導的目標和內容

第四階段主要指導大學四、五年級。

4．1第四階段學生的主要特點

關心畢業去向，積極努力，但部分學生心理調節不足，壓力大，就業準備簡單，期望值偏高，渴望得到求職方式技巧指導，就業易受挫折，承受力差，考研壓力大。對社會認識不足，甚至極少部分學生對社會．尤其是對就業競爭充滿恐懼感。臨牀類五年級學生則面臨着臨牀實習與就業的雙重壓力。

4．2第四階段就業指導的主要目標

通過宣傳就業政策、就業形勢和學校就業工作流程，講解獲取信息的渠道、利用信息的方法，進一步強化就業心理指導、擇業觀指導和求職技巧指導及誠信教育、就業安全教育．使學生了解就業政策、認清就業形勢，樹立合理的就業期望值，積極參與就業競爭，誠信履約；通過開展內容豐富的畢業教育、職業教育和事業觀教育，使畢業生將個人志願和國家經濟建設需要最大程度地結合起來，引導畢業生儘快完成角色轉變，適應社會，立足基層，腳踏實地，服務人民，實現個人價值和社會價值的有機統一。同時，對學生報考公務員、出國留學等進行專項指導。對五年級需要進入臨牀實習的醫學生則注重學生的臨牀技能和動手能力的培養。

4．3第四階段就業指導的主要內容

4．3．1畢業生常見就業心理調試通過講座和諮詢等形式對畢業生常見的心理問題進行分析，介紹心理素質對學生就業的影響及如何才能具備良好的心理素質，介紹學生就業心理問題的自我調適。使學生對就業有良好的心理準備，有正確的就業心態，及早克服就業心理上的問題和障礙，避免進入就業心理誤區．樹立進取、務實、競爭的就業心態。

4_3．2就業政策教育就業是一項涉及面廣、政策性強的工作，有關的政策必須讓畢業生熟悉和了解。掌握就業政策翻法規，畢業生在就業過程中就可以有的效矢，在豉笨龕誨範圍內去聯繫單位；同時，也可以減少不必要的糾紛和違約現象，實現順利就業。要系統地宣傳我國政治和經濟體制改革、勞動人事制度改革的現狀和發展趨勢．以及當前大學生就業的政策、方針和學校的有關規定和就業工作的各項程序，使學生掌握政策、瞭解規定和清楚義務。從而正確地選擇自己的職業和在選擇職業過程中最大限度保護自己的正當權益。

4．3-3對學生進行報考公務員的指導幫助畢業生了解如何報考公務員，公務員應具備的能力和素質，以及如何準備公務員考試、如何參加面試等。

4-3．4就業諮詢通過集體諮詢和一對一個體諮詢等形式相結合，為畢業生答疑釋惑。就業心理諮詢是針對畢業生在就業過程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務．它不僅是就業指導的一項重要內容．同時，也是高校心理諮詢工作的一個重要組成部分。開展就業諮詢工作，加強就業指導，有助於培養大學生健康的就業心理，保持良好的擇業心態；有助於克服心理障礙，排除心理危機；有助於他們擺脱困境，走出擇業的心理誤區：有助於他們客觀地認識所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業。"

4．3．5座談、徵文通過座談、徵文等方式收集畢業生在求職擇業過程中所表現出來的一些有代表性的案例，整理彙編。並通過對典型事例的分析，更有針對性地指導畢業生。

4-3．6臨牀教學針對五年級醫學臨牀實習生通過開展各類臨牀基本知識、基本技能的講座和培訓，開展各種臨牀類知識競賽，提高他們的臨牀動手能力和實習能力。同時開展各類醫德醫風教育，宣傳臨牀帶教的各種規章制度，使醫學生儘快適應臨牀實習工作。

4．3．7其他通過報告、座談、畢業聯歡、畢業生晚會、學位授予儀式、畢業離校送站等形式對畢業生進行畢業教育和事業觀教育。進一步強化“三觀”教育和愛國、愛校教育以及初入職場的職業適應性教育和事業觀教育。使畢業生珍惜大學學習成果．做到文明、安全離校，進一步激發學生熱愛母校、奉獻社會、服務人民的情感；通過事業觀教育，使學生進一步增強事業心和社會責任感。使畢業生立足本職崗位，踏實工作，積極維護我校畢業生良好的社會聲譽。

總之．大學生就業工作是全社會關注的問題，也是各高校能否適應新時期、新問題生存和發展的關鍵要素，各高校必須通過全程化就業指導工作切實提高畢業生的就業競爭力。