賽教評優活動總結

經過一個多月的精心籌備，寺坪鎮構建高效課堂教師評優賽教活動已於2012年4月16日全面結束。本次活動在中心校的周密安排下，全鎮各校積極配合參與，各校領導高度重視，方方面面準備充足，達到了培養我鎮“市名優、縣能手、校骨幹”教師羣體，構建有效的教師教學行為模式，切實提高教師教學的針對性、有效性，全面提高教育教學質量，促進我鎮教育教學持續有效地發展的預期效果。現將本次構建高效課堂評優賽教活動的情況總結如下：

一、本次活動的基本情況

本次活動是按照丹教研[2012]04號文件精神，如期進行的。本次活動是對我鎮教師教學理念及教學水平的檢驗，也是對全鎮各學校整體教學教研水平的一次展示。通過各校的評優賽教活動，共有10人蔘加鎮級示範課，科目涉及語文、數學、英語、音樂、美術等學科。所有參賽的教師熱情飽滿、積極認真地參加了本次賽教活動。

二、本次活動的基本特點

1、高度重視，精心組織。

依據教研室關於《關於在全縣中國小開展深化素質教育構建高效課堂活動的通知》，並結合實際，我鎮積極行動制定計劃，明晰指導思想，確立目標任務，認真研究本次活動採取先個人探索、組中彙報交流、最後推薦優勝者在學校示範的方式進行 ，並將本次評優賽教 2

活動分為四個階段逐以實施，為確保本次評優賽教活動順利開展起到重要的奠基作用。各學校派出有關老師擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由於全鎮各學校領導及各參賽教師的高度重視，各學校的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。

2、積極準備，全心投入。

本次賽教，所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽教活動作為自己一次難得的鍛鍊和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我鎮教師的風采。從選課、備課到上課，從教學設計到課堂教學，參賽教師們仔細查閲資料，精心設計教學過程，認真準備課堂教學。在這個過程中，各學校充分發揮了專業引領作用，校內教師團結一心，羣策羣力，出主意想辦法，這一點充分體現了寺坪鎮教師團結進取的精神風貌。

3.各顯風采，亮點頻出。

應該説，每一次賽教活動，都是一個繽紛絢麗的舞台，在這個舞台上，我們可以去盡情展示自己的風采。而在整個比賽過程中可以説是風采依揚，亮點頻出。在課堂教學比賽中，參賽教師能以新課程教學理論為指導，力求體現知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。

4.方法靈活，效果顯著。

這次賽教活動中，我們的教師，大都能夠靈活地運用各種教學方法，從而使學生在愉悦的心情下，較為輕鬆“自主學習、合作學習、探究學習”，變老師教會，為學生學會，收到了良好的教學效果。如寺坪國小王方老師的英語教學充分把握學生的認知規律，步步設問，層層遞進，很好的運用了任務驅動法，增強了教學的實效性；本次賽教活動，參賽教師都使用了多媒體教學手段，這種先進教學手段的運用，讓已經過去了的、發生在課堂以外的許多事情再現於課堂，讓許多紛繁複雜的內容簡潔直觀地呈現在學生面前，培養了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。

三、幾點反思：

應該説，本次賽教活動的組織是成功的，節節課都是優質課，它使我們看到了自己身上的閃光點，同時也使我們看到了自己身上存在的問題和差距，起到了相互學習，研討，借鑑的引領作用。認真反思本次活動，我們不難發現，還存在以下問題:

1、對教材的處理有待進一步提高。個別教師不能將教材中的知識融化為自己的想法，去結合學生的實際實施教學，仍然停留在“教”教材的層面上，沒有達到真正地用教材去教。

2、個別教師不能積極地調動學生的學習積極性，課堂上沒有真正體現學生的主體地位，把學生的“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解為“問答式、討論式”傳統的教學模式，先學後教、當堂檢測等新的教育教學理念的體現還不夠充分。

3、對學生的學習指導不夠。個別課堂上呈現出來的仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學生思維方式的培養訓練，缺少對學習方法的指導；個別教師在教學過程中提出問題後，留給學生思考的時間不夠充分，在學生回答問題之後未給予鼓勵性的評價。

4、課堂語言表達不精練，不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發學生的學習熱情。

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