教學管理精細化方案（通用10篇）

為了確保工作或事情順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編為大家收集的教學管理精細化方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學管理精細化方案 篇1

“教學質量是學校的第一生命線。”為進一步精細化、規範教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，本學期我校教學工作緊緊圍繞：落實縣教育局“關於學校精細化管理的實施意見”，馬廠學區“關於學校”等文件精神，尤其教學工作的精細化，實現我校“狠抓教學常規管理，提高教學質量，辦好學校教育”這一教學目標開展工作。具體做法是：

1、規範課程管理。嚴格按規定開齊開足課程。開設好地方課程和校本課程。上好體育課、綜合實踐活動課、信息技術課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

2、重視教學常規的管理。

（1）備課。教師備課要獨立鑽研教材，不能照抄教案集或教輔材料。教師備課要做到目標要求明確、重點難點突出、教學過程合理、選擇教法得當、練習與板書設計合理，課時數達到規定要求。學校對教師教案進行經常性檢查評比，要求每學期檢查2次以上，有檢查記載。

（2）上課。樹立課改新理念，重視課堂教學新策略、新方法、新模式的探索和課堂的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。上課時建立民主平等的師生關係，教師關心愛護每一個學生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿，營造良好的教學氛圍，課堂教學力求體現“三維”目標，有利於學生轉變學習方式，能夠獨立思考、自主探索、合作交流。課後及時做好反思。同時要求教師要精講精練，合理使用教材，課堂教師講授課時間不得超過20分鐘，學生自主學習時間不得少於10分鐘，；教師要精心設計有效提

問。充分利用各種教育手段，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，實現課課精的教學效果

（3）作業批改。我們制定了學生作業佈置要求和教師批改作業要求，從對佈置作業的內容、梯度、形式及作業時間、教師批改的時間、符號、評價語等方面都做了具體的的要求。語文作業1-2年級：要有作業本、生字本，作業一課一批。3-6年級：要有作業本要一課一批。作文小作文一學期16篇大作文8篇。作文批改：30人以上精批二分之一，略批二分之一。精批做到有總眉批、分批。數學作業：每節課一批。英語：三年級佈置少量作業要求寫字母會佔格。四年級每單元1-2次作業，每學期6-8次作業。五、六年級新授課每節課一次作業。作業全批改。語數外作業都要有詳細批改記錄。

（4）輔導學生。教師要重視“學困生”的輔導和轉化工作，各班各科有“學困生”名單，有互幫小組名單，有“學困生”提高措施，但不得歧視“學困生”和“跟班隨讀殘疾兒童”，期末對“學困生”的操行評定更要以鼓勵為主，激發他們對學習的積極主動性。

（5）在單元檢測方面：

按時進行單元檢測；摸清學生對本單元知識的掌握情況，做好試卷分析及學生成績分析。及時查漏補缺。

3、全面抓好教研管理。

（1）校本研究。校本課程體現學校辦學理念和學校發展特點，促進學生個性發展，學校有相關的教研組織和各類教研製度，有計劃地開展教師培訓和校本研討活動。積極完善我校探究的“國小語文六環節閲讀教學構式”並鼓勵教師在課堂教學中認真研究有自身特色的課堂教學構式。

（2）教研工作

我們重新明確教師參與教學教研製度。明確了教師參加教研是自己工作的一個重要部分，教師要積極參與教研活動，並在教研時間、教研內容、教研地點、教研方法、形式等方面做了嚴格的規定。每週三下午3：10—5：00為我校教師教研活動時間。週四為西片教研活動時間。每次活動做好教研活動記錄。本校教研活動分組：語文組、數學組、綜合組。分學校集體活動和分組活動。本學期進行了課例研討、新課標學習、小課題研究等方面教研活動。。

（3）業務學習。開展多形式的教師職業理想和職業道德教育，培養和形成熱愛兒童、熱愛教育情感。組織教師積極參加業務學習，按要求完成讀書筆記，積極撰寫教學反思、經驗總結、案例隨筆，積極參加各級各類教學比賽活動。

（4）每學期開展一次教師大比武活動。

學校中青年教師必須參加，每位教師要充分利用大比武活動，提升自身業務素質。此外，每位教師每學期最少開一節公開課，每學期聽課不少於16節。以骨幹教師為榜樣，組織教師多聽課、評課，使大多數教師通過聽、評課，查找自身教學中的不足，學習他人的課堂教學經驗，以提高自己的課堂教學效率。學校嚴格教師聽課制度，四月我校進行了教師課堂大賽，陳娜的課《再見了親人》邢志宇的課《想別人沒想到的》被評為優秀課。教師聽課後寫出詳細評課記錄。

4、加強教育教學質量的監控。

（1）教學質量

按照上級要求，正確發揮考試考查在教學質量監控中的作用，期中期末考試要按上級教育主管部門的要求進行，組織嚴密，考紀考風好，重視試卷的導向作用，重視質量分析和講評，重視從考試中發現學生知識缺陷，及時補缺補漏。

（2）嚴格執行日巡月檢制度

進一步加強學校常規管理，提升課程計劃的執行力，以更好地促進學校教育教學質量的穩步提高，根據本校學校管理實際，堅持每日巡課制度。教學月檢是對學校教學工作進行階段性的檢查與考核，主要的目的是加強對教學工作的領導，總結階段工作中的成績，發現存在問題，及時整改，實現階段工作的整體推進與提高，同時為下一步工作安排及期末總結工作提供參考與依據：

5、教學設施精細化管理

提高學校設施設備使用率。建立設施設備使用制度，安排好學期使用計劃，並認真實施，實現學校設施設備使用效益最大化。

（1）實驗室管理，（責任人：王化玲）

按照有關規定配備實驗儀器設備，及時維護保養，確保教學儀器設備始終處於完好備用狀態。加強對危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品的管理，建立健全使用和管理制度，設置警示標誌，存放於安全地點，指定專人保管。

（2）圖書室管理（責任人：劉樹紅）

生均藏書量符合國家規定，並保證提供給師生借閲的圖書流通量不低於藏書的2/3，定期對圖書進行維護，更新，保證圖書室的整潔。圖書借閲每週按班級每班每人借閲一次。

（3）閲覽室管理（責任人：劉樹紅）

定期對學生、教師開放，做好檔案管理工作。

（4）計算機教室和遠程教育設備的管理（責任人：李振金）

負責計算機和網絡設施設備的保養、維護和技術指導服務工作，全面提高設備的完好率。

（5）體育場地器材管理（責任人：王元棟）

按照有關規定配備體育場地設施、器材，定期檢查，按時保養，及時維修維護，確保安全。

（6）班級教學設施由各班班主任負責。

教學管理精細化方案 篇2

學校是一個有機整體，教學工作是學校的中心工作。優化教學常規管理是促進學校管理整體優化的重要環節，是確保我校各學科教學常規工作落到實處的重要舉措。為真正實現“常規管理促課改，常規管理提質量”的教學管理目標，特制定本方案。

指導思想

加強教學常規管理，建立學校正常的教學秩序，規範教師的教學行為，促進教學過程的優化實施，提高教師業務能力和科研水平，增強教師的事業心和責任感，全面提高我校教育教學質量，全面推進素質教育。

教學常規的實施

一、教學“六認真”。

（一）、課前準備：

1、結合學生實際，擬定學期教學計劃。教學要堅持“三全”。即：全面理解和執行教育方針，全面執行上級制訂的教學計劃，面向全體學生。要嚴格執行課程計劃，做到專課專用，專時專用。

2、通讀全冊教材，瞭解教材編寫意圖。鑽研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯繫和基本的教學目的要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。

3、教師要充分利用教材課程資源、網絡資源、學校資源及地方特色的課程資源，對教材內容按照學生實際水平、接受能力加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。

4、每學期開學前，組織教師學習課程標準。教師應首先認真學習領會《課程標準》內涵，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯繫和銜接。

5、深入鑽研教材，着重把握任教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。

6、備課要從學生實際出發，力求全面瞭解學生思想狀況和興趣態度，瞭解學生已有的知識經驗和技能水平，瞭解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利於因材施教，提高教學實效性。

7、教學目標重心應定位於學生的發展。要針對學生特點和學生實際，確定具體適度的要求。要突出態度、情感、價值觀在教學目標中的地位，把方法、習慣納入教學目標，體現知識、能力、情意三方面的有機整合。要注意面向全體，兼顧學生差異，制定不同層次的教學目標。目標的陳述要做到有條理和具體，使得預期的行為或能力清晰、具體。

8、設計課堂整體思路。在備課前對整堂課的教學應有總體的設計，總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，便於整體把握。

9、所有任課教師都要認真備課，在集體備課的基礎上進行深入思考，進行個性化修改，

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不斷加以完善。三十五週歲以下青年教師應備詳案，並根據集體備課方案要求每週完成規定課時數的獨立備課。

10、要充分做好上課前的準備工作。備全使用的教具學具；課前進一步熟悉教案，並根據實際情況作合理調整；對學生可能出現的情況有所預料，在課堂教學中能靈活應對學生的生成並即時調整。

（二）課堂教學

1、嚴格執行省課程計劃。教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調課和增減課時。做到在上課鈴響前到達教室門口，巡視學生的準備情況，上課鈴響進入教室，師生問好後開始上課，不準遲到，也不能拖課。上室外課或到功能室上課，教師必須提前帶領學生排隊到指定教室上課。課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文或英語歌等。

2、教師應做到儀表端莊，教態親切。尊重學生人格，啟發學生思維，激勵學生參與教學。努力創造輕鬆愉快的教學氛圍，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。

3、教師要根據課程標準的要求和學生的實際，靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教材，實現各種教育資源的有機整合。

4、教學過程始終體現着教學目標的落實；有循循善誘的魅力和鮮活的教學氛圍；有充足的教學資源和形象的教學媒體；有足夠的練習時間和寬鬆的學習舞台；有互動共享的教與學方式的轉變；有明顯的實效和積極的學習興趣。在教學活動中，教師要着眼於學生的主動發展，要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，及時調整教學方法，注重因材施教、實施分層教學，培養學生良好的學習習慣、創新精神和實踐能力，促進每個學生都能得到最佳發展。

5、上課要精講精練。要關注學生的學習興趣和經驗，運用啟發式和參與式等多種教學方式。課堂教學中，教師可依據實際情況、反饋信息對教學任務加以數量上或難度上的調節，依據教案但不拘泥於教案，着重於教學效果。提倡運用現代教育技術手段上課。

6、課堂上，師生一律使用普通話，教師要面向全體學生，要讓學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中，掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，學會學習。要靈活處理課堂上的偶發事件。

7、課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，儘量少用集體回答的方式。凡是有實驗、操作任務的學科，要保質保量完成示範、實驗操作任務。

8、合理分配課堂教學時間，要充分利用每節課的最佳時間。語、數、英語課一般在35分鐘內完成主要教學任務，學生集中練習5分鐘，儘量做到精講多練。留有充足的作業時間。低年級語文、數學課堂作業基本當堂完成，其它年級及科目課堂作業力求當堂完成，關注學生作業過程中的行為，切實培養學生認真作業的習慣。

9、教師每學期至少執教一節教研組或備課組研討課。

10、“五嚴禁”：一嚴禁體罰和變相體罰學生，不能無故剝奪學生上課學習的機會；二嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息；三嚴禁教師將手機帶進課堂；四嚴禁教師在課堂內做與本堂課無關的事及擅自離開課堂；五嚴禁放任自流，應加強安全教育，防止事故發生。

（三）作業佈置及批改輔導

作業批改：

1、作業佈置要精選，廢除“題海戰術”，杜絕隨意性作業，減少重複機械和死記硬背的作業，側重於佈置鍛鍊和提高學生思維能力和綜合能力的作業，儘量減少學生無效勞動。佈置作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

2、設計作業要富有針對性，佈置作業要有彈性要適量，課堂作業必須在課內完成家庭作業總量控制在一小時內，絕不能用增加作業量的方式變相體罰學生。

3、要求每週完成一篇習作，要有指導及修改過程。

4、學生作業要按時上交，書寫要工整、字跡清楚，格式規範、錯誤作業要及時訂正。

5、作業批改要認真、細緻、及時，儘可能不出錯。語文、數學、英語的一般作業應當天批改，第二天及時向學生反饋作業情況。教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業結合起來，做到及時、正確，批改作業的符號應規範、統一，對的打“√”、錯的打“×”、有疑問的打“？”，註上批改日期，批註提倡運用激勵性短語加等級。

6、對學生作業中反映出的普遍性問題，要做好批改記錄，要及時分析原因並進行評講、及時調節教學進程、調整教學行為。及時反饋作業批改中發現的閃光點和問題，並對作業本中普遍性問題及時給予講評，督促學生及時訂正。

7、原則上，勞動、品德、社會、科學學科和綜合實踐活動課，不留書面作業。可以在課堂教學基礎上，佈置一些操作、實驗、調查、體驗、感悟性作業，以培養學生熱愛學習、熱愛科學、留心社會、服務社會、服務他人的情感態度。

8、作業書寫格式及相關批改要求

（1）學生作業規範、認真，書寫工整、大小勻稱、疏密有致，

（2）教師批改作業規範，要求科學，嚴格，評語客觀、恰當，且能做到全批、全改、細緻、及時。

（3）學生作業錯了，能及時認真訂正，教師能及時進行復批。

（4）學生愛護作業本，不在作業本上亂塗亂畫，作業本保持整潔。

9、教導處不定期組織行政或教研組長檢查作業批改情況，檢查結果及時在校園網上公佈。

（四）課後教學活動

1、認真撰寫教後反思（案例），深入總結教學得失並做好記錄。

2、課後輔導要有針對性、計劃性。對少數學困生要熱情關懷，耐心幫助，輔導應適時適量。對於較為優秀的學生要提出更高的要求，充分發展他們的個性和特長。

3、配合教學經常開展有益的課外活動。

4、積極參加教學研究活動，不打無準備之仗，平時要經常閲讀教學書刊，學習教育理論，瞭解教改動向，掌握最新教育教學改革信息，增強教改意識，積極參與改革實踐。

5、認真細緻指導學生按規定格式完成作業，培養學生良好的作業習慣，教師及時批閲，全批全改，講評有針對性，對於部分學困生應做到面批，善於進行作業情況分析。

6、開展相關活動課程，成立相應的社團，活動形式要因地制宜、因人而異，力求活動多

樣。確定內容、形式、時間等，指定專人負責，並加強指導。

（五）輔導：

輔導是教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要措施。教師應深入瞭解學生的情況，制訂好輔導計劃，定時間、定地點、定內容、定輔導對象，增強輔導的針對性，注重實效。

1、課外輔導要有計劃、有目的、有準備、有記錄，有針對性、創造性，注重實效。

2、輔導老師要根據班級和學生的具體情況採取多種形式輔導，努力做好提優補差工作。

3、教師進班輔導，應以釋疑解難，指導自學為主，區別於正常的課堂教學。

4、輔導方法：對“優秀生”要立出名單，選定組長，鑑於優秀生，學習有自覺性，又有一定的學習興趣、能力。要加強培養，指導閲讀一些課外讀物，組織指導一些實踐活動或佈置一些難度大的習題，發展優秀生的特長。對後進生要熱情關懷，針對存在的不足及時補差、補缺。鼓勵激發，逐漸消除他們自卑、自棄的心理，提高信心。輔導時要極具耐心，長期堅持，金玉可鏤。

5、輔導時要注意方式方法，既讓學生掌握基礎知識和基本技能，還要注意學生智能的開發和能力的培養，強化素質教育。

6、輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對差生和低能學生的輔導幫助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心，爭取能趕上班級正常水平，並努力要做好輔導記錄。

7、輔導的常規：首先輔導好兩頭，即“提優補差”。學生間的差距，是客觀事實反映的結果，但輔導不是拉平差距，而是讓“優等生”更上一層樓，“後進生”有所發展、提高。從而達到整體水平上升，保證合格率，且又保證了優秀學生的百分率。

（六）評價與測試

1、學生髮展評價。以《教育部基礎教育課程改革綱要》和《教育部關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，通過不同方式，探索對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價的方法。

2、檢查教學效果應採取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業屬於平時考查。期中、期末測試科目為所有文化課科目。學校要周密部署，認真做好監考、評卷、成績統計、質量分析等工作。備課組應高質量地組織平時的單元檢測，全面分析，統一評講，以便更好地實行質量監控。

3、命題要嚴格按照新課標和教材的要求，全面考查學生的“雙基”和智能的發展情況。題目的難易度要符合學生的實際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，不出偏題、怪題。題型力求多樣，從多種角度對學生進行考核。

4、監考嚴肅認真，防止作弊。評定成績客觀公正。既要有統一標準，又要做到靈活掌握，符合思路，鼓勵學生的獨創性。重視學生分析問題，解決問題能力的培養。

5、考試結束後，教師要進行全面質量分析，每一學期每一年級學科組完成一份書面質量分析報告送交教導處。總結教學中的經驗考試，及時提優補差，查漏補缺。注意引導學生自我分析、正確認識自己學習中的優勢和弱點，明確自己努力的方向。書面質量分析應包含以下內容：A、考題分析；B、質量情況；C、存在問題；D、改進措施。

6、使用新課程的教師對學生的考核評價提倡質性評價方法。使用好國小素質報告單與“成長記錄袋”，學生的發展過程評價由自評、互評和教師評價相結合並存入每位學生的成長記錄袋。成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要應由學生自己完成，教師負責指導學生如何去操作，並監控整個過程。

7、考試成績的處理要有利於反饋和促進學生的健康成長，要保護好學生的自尊心和學習熱情，任何教師不得以考試成績排列及公佈學生名次。並給予學生補考、重考的機會。不斷完善學生成長記錄冊。

8、體育學科一年一次體質健康達標性檢測，音樂、美術、信息技術等學科學期末進行一次質量檢測，採取口試、筆試、技能測試相結合的方法，按基礎知識和技能各佔50%的比例進行質量抽測，再結合平時考查情況綜合考慮。

9、考試應根據學科特點，不斷改進考試方法，採用筆試、口試、開卷、閉卷、操作等多種形式。

二、校本教研及集體備課

（一）時間安排：

校本教研：週一：語文週二：英語週三：數學週四：政史地週五理化生

集體備課：每學期開學前利用假期時間進行集體備課，完成教材研讀及整體設計。學期中每天、每週堅持進行快餐式備課及定時備課相結合。

（二）校本教研

1、各學科組的校本教研活動由分管學科主任及教研組長全面負責。在每學期開學前各科教研組長（語文、數學、英語、校本綜合、藝術、體育、科學、信息）必須根據市區教研室工作意見及本校學科教學實際情況制定出詳實的學期工作計劃，並將學科教研計劃交分管教學校長審閲。

2、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，要按要求積極參加所屬教研組的各級各類教研活動，不斷提高自己的教學業務水平。教師應努力學習現代教育理論，學習業務知識，學習先進經驗，瞭解信息，摘錄信息，積極參與課程改革實踐。

3、完善教研機構，健全以校為本的教研製度。要整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務於教學，服務於教師專業成長的開放的學校教研網絡。教研組每兩週活動一次或每週活動一次，做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定主題、定中心發言人，有記錄。

4、每位教師在校本教研活動之前必須根據安排對校本教研的內容進行準備，做到有備而來，並且在教研活動中積極參與討論，發表觀點。

5、每位教師在校本教研活動後要自覺將教研活動中的收穫進行整理並對教學進行重建，切實提高校本教研的實效。

（三）集體備課

1、每學期集中組織兩次全校性的集體備課。分別安排時間為：每學期期中前一週。

2各分管學科主任要堅持參與集體備課。集體備課的內容為教學反思、教學設計、練習設計等的交流，確保集體備課的質量。

3、每學期的第一次集體備課，各備課組長均要求帶領組員學習課程標準，深入鑽研教材。同時各備課組長要合理進行分工，每位教師要從教材及學生兩方面進行認真分析。包括教學目標、重點與難點的分析，學生前在狀態及潛在狀態的分析等等。

4、集體備課要面向全體學生，認真選擇教法，重視研究學生，自覺運用“新基礎教育”理念，注重課堂結構的設計，圍繞教學目標，精心設計習題，要體現層次性。

5、每天上完課後同備課組教師要及時進行快餐式的備課，對課堂教學中出現的閃光點及不足要及時進行討論及記錄。

三、聽課

相互聽課、取長補短，是提高教學藝術的有效方式。

1、聽課要有計劃有目的。聽課除行政檢查工作，推門聽課外，應提前通知被聽課教師，做好一切聽課的準備。

2、聽課要認真、嚴肅，不遲到、早退，聽課時不能互相交談，以免影響上課教師的情緒。尊重授課人的勞動，不在聽課時議論或做與聽課無關的事情。

3、隨堂課：校長每學期聽課不少於20節，副校長、主任聽課不少於30節，聽課不少於16節。公開課要求每位教師全程參與。

4、不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學期對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對骨幹教師、青年教師、新教師要重點聽課、跟蹤聽課。

5、聽課使用統一的《校本研修手冊》，認真做好聽課記錄。

（1）項目填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，並標明聽課節數。

（2）記錄應詳盡，鼓勵記教學實錄，能抓住主要教學環節、任務，重點記學生參與教學活動情況及反思。

（3）聽課評議是聽課人縝密思考的結果、智慧的結晶，是聽課記錄的核心內容。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光之處或問題的思考，寫好點評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見。

6、課後必須與授課教師及時交換意見，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。集體聽課的，應安排時間進行集體評議。

7、各教研組有計劃地開展聽評課活動。學校定期進行專題性的研討課、示範課、彙報課、展示課，聽課教師要認真聽課、認真評議，執教教師要認真準備、實踐、總結。

8、學校各任課教師要積極參加教研活動，原則上不得缺席，特殊情況需向校長室請假。參加聽課者應在未上課前到達聽課地點，不得遲到早退。聽課時若有不同見解，不要當堂議

論，應待課後與執教者交換意見。

9、積極參加評課活動，暢所欲言，各抒己見，挖掘優點，指出不足，共同提高教學水平。

10、教師在參與本學科聽課的基礎上應積極參與跨學科聽課，每學期跨學科聽課不少於5節。

11、凡外出聽課的教師均需做好詳細的記錄，深入領會，回校後將聽課記錄及反思及時上傳校園網相關頻道，並利用教研活動時間通過上課、講座等方式進行傳達。

12、聽課應分散進行，不得為完成聽課任務搞突擊，集中聽課。

13、抄襲他人聽課筆記的，應當受到嚴肅批評。

14、認真記好聽、評課實錄及評議意見，學期結束上交教導處統計備案。每月、每學期、每學年對教師聽課情況學校進行檢查評價。

四、管理督查指導

1、落實教學常規管理“四項”制度。

⑴學校領導掛學科制度。學校領導，教學管理人員，掛到學科，深入到學科教研組、備課組、課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施；

⑵巡課制度。不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學校除安排有組織的巡課外，校長每週不定期巡課不少於1次，分管教學的副校長不少於2次，並做好記錄。

⑶課堂教學書面評價制度。學校領導、教學管理人員的聽課要有一定的節數對教師的課堂教學情況做出書面評價，每學期校長不少於6節、分管教學副校長不少於10節、學校教學管理人員不少於12節，把評價結果一式二份，被評價人和學校各存一份，作為教師教學業務檔案之一保存。

⑷隨堂聽課制度。學校領導，教學管理人員，教研組長每學期儘可能共同對本校全體教師隨堂聽一節課。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。

2、要定期與不定期檢查相結合。每月25---30日為教學業務考核時間，從教學常規及教育科研，由分管學科主任帶領考核組成員負責對教師的教學科研工作進行認真考核。

3、學校每學期至少要組織一次全校性教學質量抽檢。並對抽查的結果進行分析研究，並制定出改進教學工作、提高教學質量的措施和方法。學校每學期要組織一次全校性的教學質量分析反饋會。

4、每月組織一次教學專題調研。

5、學校每月要把教學常規檢查的結果在全體教師會上反饋一次。

教學管理精細化方案 篇3

隨着教育改革的不斷深入，學校的管理已由粗放型轉向集約型，由經驗型轉向科學化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。要想營造學校管理文化，落實學校管理目標，提升學校內涵，就必須與時俱進，積極實施精細化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

教育教學管理是學校管理工作的重中之重。井研實驗高中新建不久，教育教學高低完全取決於是否實施“精細化”管理模式。什麼是精細化管理？精細化管理是規範化管理的深化和延伸，精是態度，細是過程，精細化管理的最終結果就是出精品。精細化管理最基本的特徵就是重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精。

“依法治校，嚴格管理，低進高出，高進優出”已經成為我校辦學的特色。為了更好傳承特色品牌，再造嶄新亮點，我校根據井教發〔2017〕44號《井研教育局關於在全縣中國小實施教育教學精細化管理的意見》精神，將堅定不移實施教育教學精細化管理。

一、指導思想

為加強學校管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質量，我校以“科學嚴謹抓管理，聚精會神抓質量”為重點，以強學習、促精細、創亮點為途徑，以“每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精細，每一項工作都做成精品”的管理意識，全心做好教育教學管理工作，最大限度地發揮學校教育資源的效益，營造健康和諧的教育環境，不斷促進學校的可持續發展。同時，通過精細化管理的實施，在全校掀起一個抓精細化管理、抓工作落實的熱潮，實現我校辦學質量和辦學效益的長遠發展。

二、管理目標

按目標管理和過程控制的要求，在全校各崗位推行精細化管理，全面完善涵蓋教育教學全過程的各項管理制度和工作標準，細化責任，嚴格考核，建立起全過程、全方位的目標計劃體系、全程質量保證體系以及全員績效考核體系。通過精細化管理工作的實施，讓學校每一位教師、每一位學生都成為精細化管理的實施者，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、後勤管理、安全管理等各項管理工作提高到一個前所未有的水平和高度，形成我校優良的校風、教風、學風，營造優良的教學環境，提高我校的教育教學水平。通過精細化管理工作的實施，把學校建成最安全的地方，家長最信任的地方，學校的工作管理工作，就要在在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

三、具體內容

（一）教育精細化

1、重視校園文化建設，強化德育管理氛圍

1.1學校設置宣傳櫥窗，展示優秀教師、學校榮譽、校風、校訓。

1.2每日更換讀報欄內容，滿足學生“身在校園，眼觀天下”的願望。

1.3在教學樓過廊展示中外著名教育家、名人名言、中國與世界科學家及成就展，開闊學生眼界，陶冶學生情操，讓學生在潛移默化中受到教育和薰陶。

1.4精心佈置教室，張貼勵志標語，每月辦好一期主題黑板報。

2、重視班主任隊伍建設，提高班主任的德育工作能力

2.1每月由政教處組織召開一次全體班主任會議，總結上月工作，安排部署下月德育工作內容，積極及時地宣傳優秀班主任事蹟；組織班主任加強理論學習，利用《班主任之友》、班主任經驗交流會等平台，不斷提高班主任的德育理論水平。

2.2每學期表彰優秀班主任頒獎，由學生代表為班主任獻花、致頒獎詞，師生互動，鼓舞班主任以校為家、無私奉獻地投身到班級管理中。

3、積極開展德育常規教育，豐富德育活動內容

3.1利用每週升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報、宣傳櫥窗等，深化愛國教育；

3.1開展主題班會，貫徹學生守則和日常行為規範，建立班紀班規和操行評分細則，狠抓行為養成教育；

3.3採取法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育；

3.4通過開展安全知識問答、安全消防疏散演練等活動，加強安全教育；

3.5積極開展心理教育。

4、學校德育常規活動

4.1每日常規：兩操一課衞生“三（早中晚）掃”校園廣播每日一（午）眠

4.2每週常規：升旗儀式國旗下講話主題班會

4.3每月常規：優秀班級評選文明寢室評選

4.4每期常規：開學散學典禮師生表彰會安全演練法制報告成人儀式冬季田徑運會幼師畢業晚會大型文藝晚會

5、值周制貫穿學校管理的各個環節

5.1完善符合我校實際的學校值周制度，成立了以行政幹部為組長的學校值周小組。值周小組的值周範圍為校園的每一個角落、日常工作的每一個環節，值周的時間為一天24小時，真正的落實了無間斷、無縫隙、無遺漏管理。

5.2值周小組每天由一名校級幹部為總責任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當天，值周成員在學校辦公室辦公，不再處理自己分管的工作，專心致志搞好值周工作。

5.3值周小組一天工作內容：值周教師的簽到、上課情況；值周教師辦公室衞生、教學樓、辦公樓衞生；值周學生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學生宿舍、內務整理、管理員工作並進行學生違禁物品的檢查；值周餐廳衞生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實陽光鍛鍊1小時情況；晚上帶班校長、科室主任、班主任4人分別在男女生宿舍檢查就寢，及時處理突發事件，並在學生宿舍休息。

5.4對於值周過程中出現的問題，值周組責任人寫出整改通知書，下發到各分管科室，限期整改。年級、科室負責人要進行落實，並將整改結果以文字的方式送交值周組，由值周組再進行檢查，查看整改落實情況。對於學生違紀、班級自習紀律、學生晚自習到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時到各自班級進行整改。

5.5為進一步細化學校值周的各個環節，及時彙總每天的值周情況，值周組將一週出現的問題及整改情況進行文字彙總，在每週的學校行政辦公會上進行彙報，各年級、各科室主任進行記錄，並反饋給年級教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎金結構掛鈎；涉及到學生的情況，要納入到學生班級量化，與班主任津貼掛鈎。

（二）教學精細化

1、增強一個意識：增強抓好起始年級的意識

1.1要在養成教育上狠下工夫，新生入學，就要確立“抓習慣、抓常規、抓銜接”的工作思路，圍繞學生的“環境適應、管理適應、教材適應、教法適應、心理適應”和“初、高中知識銜接、能力銜接、學習方式銜接”開展工作。

1.2堅持低重心運行的教學策略，降低教學的重心，降低關注的重心，重視學法的培養，重視學習習慣的培養，最大限度的提高學生念好高中的自信心。

2、堅持一個核心：堅持課堂效率的提高是精細化管理的核心

2.1嚴格按計劃完成教學內容，減少課堂無效時間，科學合理地處理課堂教學的“六個度”，即調控進度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓練力度。處理好“六個度”，是課堂教學“突出關鍵步驟，實現高效教學”的精細化要求。

2.2培養新的課堂教學理念，創新課堂教學模式，培養教師要在研究的狀態下上好每一堂課，精講多練，突出學生主體地位，讓課堂真正成為“學習”的課堂。

2.3早晚自習是課堂教學的補充，要按正課的要求精心組織，專人看守，認真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學生的紀律管理。在晚自習的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學生。

2.4作業是課堂教學的延續，是鞏固課堂知識和提高教學質量的重要手段。全體教師都應該重視作業，作業佈置寧精勿濫，達到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學校應對各學科作業量有底線規定。

3、落實一項措施：把校本培訓和校本教研作為學校常規管理的一項

3.1認真落實集體備課，集體備課堅持“低調、低重心、高標準”的要求，認真研究大綱，研究教材，把如何做好教學過程的“精、細、嚴、實、活、新、恆”作為教研工作着力點，緊緊圍繞教學中的“上什麼，怎麼上，上幾節，有多難，怎麼練，練到什麼程度來開展卓有成效的工作。

3.2加大學法指導和學法研究。一是我們要根據不同學科，學科中的不同知識點對學生做好學法指導，二是要講練有機結合；三是學習方法訓練，既可作為一門課程單獨開設，如教師下水作文，也可以滲透到各科教學之中；持續訓練與效果反饋的結合等等。學法研究指導的過程中一定根據學情，避免盲目的仿效和機械的借鑑。

3.3建立聽評課制度，是相互學習和過程監督的重要形式，學校不同類別的羣體都要有明確的聽課任務，不論是聽什麼類型的課，都不能少評課的環節，實行的“2+2”評課模式（每節課必須提出兩個優點和兩個不足）。同時，學校要把青年教師課堂教學競賽作為一項教研的常規工作長期堅持。

3.4培養校園讀書學習的氛圍，強化新老教師的終生學習意識，為老師“充電”提供條件，為老師訂閲資料，並明確不同職稱教師的讀書學習任務和要達到的效果。

3.5加快年輕教師的培養，為青年教師找上一位實在可靠的“巨人”，堅持“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的原則。讓年輕教師從事每一項教學活動，每一個教學環節都站在巨人的肩膀上，“跳過適應期，縮短成熟期”，實現“崗前培訓，開學適應，半年勝任,一年過硬，兩年出特色，三年是骨幹，四年成名師”的培養目標。

3.6加大考試研究力度，每一位教師要求學生的做的題自己必須先做，並堅持每週做一份大學聯考題，每學期命制一份大學聯考題。

3.7加大信息交流力度，加強校際交流，網際交流，開放辦學，捕捉篩選有用信息，並共享資源。

3.8要引導教師總結教育教學經驗，擬寫教學反思，撰寫教學教研論文，推廣物化成果，積極申報課題，提升學校的辦學水準。

4、明確一項任務：把周測月考作為一項重要任務來落實

4.1科學安排考試頻率。周測月考僅僅是一個概念，多長時間測或考要根據不同學段、不同學科來科學制定。

4.2周測要有針對性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內容，應該明確周測突出“考點試題化”，內容要緊扣教材並延展拓寬，一測一得；月考為“考綱試題化”，內容要求立足教材，吻合大學聯考，突出指導性、示範性和輻射性。

4.3突出考試過程的規範性，考風見學風，學風看考風，不論是平時檢測，還是期末考試，都要嚴肅考紀考風，加大考試的誠信培養。

4.4落實閲卷的實效性，需要明確規定完成閲卷的時間，評講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評的指導作用和輻射作用，講評後會補漏，要指導糾錯，突出考試效果。簡言之，每一次測試，要堅持“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四必”原則。

4.5發揮考試的督促功能，牢固樹立“考試成績就是教師能力和學生素質的量化，分數是評價學生的重要標準”的思想，鼓勵優秀，鞭策後進，學校仍然要把成績作為評價考核教師的主要依據。

5、抓好一支隊伍：抓好教研組長這支隊伍建設

5.1理清管理思路，前勤管理兩條線，校長→德育副校長→政教處→年級支部書記→班主任，抓好師生思想建設和行為習慣，抓好紀律衞生，班風學風的培養；校長→教學副校長→教科室和教務處→年級主任→教研組長，狠抓學科教育教學質量。

5.2明確教研組長在教學常規管理和提高教學質量中的重要地位，選好教研組長，把教研組建設成為學校實體，讓教研組長引領學科教師對學科教學質量負責，讓教研組長成為實權派，成為學科教學的第一責任人。

5.3按照責權利相統一的原則，要提升教研組長在校內的地位和待遇。

5.4處理好兩個關係。一是教科室和教務處的關係：教科室主要負責組織開展教育教學研究和加強教師業務進修及培訓工作，指導教學改革的實踐，採集、引進和推廣教育教學理論資料和考試最新信息。教務處主要是擬定全校一定時期的教學工作計劃，課程設置和教學力量的安排；負責學校教學管理和教務管理。二是教研組和年級組的關係：學校教研組和年級組並不是對立的機構。教研組是教學研究的實體，是基於學校教師專業而存在的機構，其目的在於督促教師提高教學能力，最終達到提高教學質量的目的；年級組是教學管理的實體，是基於學校行政管理權而存在的機構，其目的在於督促教師更有效地完成教學任務。

6、加大一個投入：加大時間和精力的投入

6.1教學成績的提高，時間保證是關鍵，根據國家教育部相關文件規定，每學期高中教學時間除去法定假日不低於22周，我們要予以保證，同時根據學生實際，必須加大對週末和假期分層輔導的力度。

6.2必須堅決發揚“苦字當頭，實幹興校”的精神，要在校園內大力倡導“學生苦讀、教師苦教、領導苦抓、家長的苦育”的“四苦精神”。要教育我們的師生每天爭取做到“早起一點點、少玩一點點、晚睡一點點”，儘量把更多的時間和精力投入到我們所從事的教學和學習中來。

7、培養一個習慣：培養學生良好的學習習慣

7.1激發學生的學習興趣。要求教師的態度親切和藹、板書簡潔優美、語言幽默風趣、語調抑揚頓挫，使學生如沐春風，始終保持旺盛的求知慾。學生的學習興趣可説是一切因素的“先導”，所以學校必須培養好老師、打造名師。

7.2班風引導，形成良好的氛圍。班主任隊伍建設是學校工作的重點，學校要想辦法增加班主任的待遇，培養班主任要捨得投入，教會班主任擁有並會使用四個法寶：愛、嚴、勤、細。愛若母雞的翅膀，因為愛是育人的基礎；嚴若啄木鳥的嘴巴，因為嚴是育人的關鍵；勤若兔子的腿，因為勤是育人的保障；細若老鷹的眼，因為細是育人的核心。要求班主任工作到位，這樣才能讓學生形成正確、穩定、持久的學習動機。

7.3堅持制度管理和情感管理並重的原則。“親其師則信其道”，情感對人的認知活動起着啟迪、協調、控制作用，是教學精細化管理，大面積提高教學質量的重要的因素。

7.4要引導教師用發展的眼光對待學生，用顯微鏡來發現學生的每一個優點，善於引導，激勵上進，平等對待學生，消除影響學生學習的心理障礙。走進學生心靈，把學生當作自己生命的一部分，營造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利於非智力因素的培養。

8、落實一項策略：落實“因材施教”的策略

8.1因材施教的靈活運用，就是我們要做好分層教學，分層輔導。分層教學和分層輔導的實施，是尊重並承認學生的差異性，讓學生能夠在最適合自己的學習環境下進行學習。分層教學應結合各自學校的學生實際，學習上分層，人格上要平等。包括對教學目標、方式、內容、活動、評價等進行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。

8.2因材施教的靈活運用，我們可以提出“因材施管”的教學管理思路，此法對教師和學生均適用，舉個例子，面對個別典型，不論是老師還是學生，有時在管理中需要匠心獨運，其法運用之妙，常常存乎於心。

8.3因材施教的靈活運用，要加大對尖子生的培養，我們要清楚的意識到，未來教育的競爭不是數量而是質量的競爭，評價一所優質高中的重要指標更是要看培養尖子生的數量和質量。所以學校必須整合優質師資和優質學生強強聯手，打造品牌。

8.4因材施教的靈活運用，要關注學校弱勢羣體，針對貧困學生、單親學生、留守學生、潛能生、雙差生等，採取相應的對策和辦法。

9、樹立一個思想：牢固樹立“健康第一，藝術教育進課堂”的思想

9.1堅持實行國家課程標準，開足開齊課程。

9.2嚴格體育達標，重視兩操一課，每天下午安排課外活動，開展豐富多彩的文體活動。

9.3組建藝術特長班，為特長生提供舞台。

9.4每年學校都要舉辦冬季運動會。

10、守好一道防線：狠抓高三工作，守好最後一道防線

10.1科學制定高三工作實施方案，抓好畢業班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標確定要早，計劃安排要早，行為反應要早，督促落實要早，避免高三工作盲目無序。

10.2精心選擇複習資料，求精、求細、求實，保證三輪複習紮實有效；

10.3堅持學科週週教研製度，研究薄弱學科、薄弱羣體、薄弱知識、薄弱環節的有效對策，突破學生薄弱點。

10.4建立真實可信的畢業生信息，給學生定位，保證培養希望生、扶持特長生、抓住臨界生、穩定後進生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓大學聯考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個非常重要的工作來落實，牢固樹立“寧可老師多費時，不讓學生做費題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯題集，強化糾錯和避免過失性失分意識。

10.6加強學生心理健康輔導，培養學生真正達到戒驕戒躁、沉着應考目的，提高大學聯考中的隱性得分。

（三）教育教學精細化管理主要措施

1、加強制度建設，是確保教育教學常規精細化管理順利實施的關鍵

規範教師的教育教學精細化行為，管理制度是保證。學校實施精細化管理,就必須將學校教學需要管理的方方面面都建立起規章制度，教學精細化管理要避免經驗化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學管理者,即便是責任教師從事新崗位的工作,也能確保精細化管理不因人員變動而不再精細。在精細化管理實施的過程中，學校已建立的制度並不是一成不變的,而是需要不斷的借鑑、健全和創新。

2、落實教育教學全程管理，規範教師教育教學行為

教育教學管理過程中，僅靠校長等幾個領導是很難管理到位的，教育教學精細化管理要採取“分層負責、條塊結合、多管齊下”的立體網絡管理模式。特別要重視教育教學全程的監控，加大教育教學過程的管理力度，把教育教學過程精細化管理落到實處，從而達到規範教師的教學行為。對於教育教學常規監控，要做到“有佈置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎懲”。學校對加大教育教學全過程的嚴格檢查、監控形成共識，校長、副校長深入年級組、進入課堂形成習慣，教師對教學檢查要習以為常，並全力積極支持和配合。

3、加強學習過程檢測，建立學習質量監控體系

對學生的學習過程及質量實行三級監控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業質量和周測質量來反饋課堂教學效果；第二，教科室統一安排、年級組認真落實的月考能夠及時瞭解學生階段學習效果；第三，學校嚴格組織的期中期末考試能夠監控學生個體成績和班級總體成績的進退升降。學習質量監控體系可為教師提供真實材料，利於教師教學方法的改進，教學措施的落實，教學策略的制定。

4、強化制度的執行力，是教育教學常規精細化管理順利實施的重要保障

所有制度要具備以下幾個特性:一是規範性,即制度要明確具體，需要制度明確引導每一個教師清晰的知道每一個教學環節應該怎麼做，哪些可以做，哪些不可以做,應該做的.要做到什麼程度。二是公平性,即制度對每一個人都一視同仁,面向教師的制度,所有教師都必須遵守,校長也不例外。制度第一，其它第二，這句話務必做到深入人心。面向學生的制度，所有學生都必須遵守,不因學生的學習成績、家庭背景不同而有差異。三是激勵性,教學常規精細化管理的各項制度，都要能夠激勵教師和學生，有利於調動和激發教師工作，有利於調動和激發學生學習的積極性和主動性。四是目的性,即制度一定要保證教學目標的實現。五是參與性,即重要制度必須通過職代會，讓教師參與與其相關的制度的制定過程。堅持上述原則，學校各項制度就會內化成為教師和學生的自覺行為,極大地減少精細化管理在實施過程中的阻力。

5、加強領導，成立學校教育教學精細化管理領導小組：

組長：何吉光

副組長：賀俊良沈曉黃曉忠

總之，精細化管理要求我們從細節入手，把小事做細，把細事做精！學校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態度、精細的落實和每一項制度的執行力，學校將牢牢抓住教學常規精細化管理這個紐帶，學校各項、各塊工作在落實上，在執行力下功夫，力求以最經濟的管理方式獲得最大的效益，達到師生、學校可持續發展的目的。

教學管理精細化方案 篇4

一、指導思想

為了凸現教學在學校工作中的中心位置，充分開闢促進學生全面發展的主渠道，真正確立學生的主體地位，徹底轉變教師的教學理念，有效把握教學的各個環節，不斷提升教學管理的品位，全面提高教育教學質量，有力保證溝馬中學步入學科和諧的發展軌道。特制訂本方案。

二、課堂教學常規要求

1、教師課前要充分了解學生現有的認知基礎和個性差異，按照課程標準、教學計劃的安排，積極地確定課題目標、課時目標和教學內容。目標要明確具體，要體現知識和能力、過程與方法、情感、態度與價值觀。

2、堅持集體備課，實現資源共享。集體備課時間必須排入課表，要提前一週進行，在個人吃透課程標準、教材，做完配套練習的前提下，主備人按發放的備課提綱説課，再共同研究課程標準、教材、知識點、能力點、重點、難點、教學思路、教學方法和手段、學法指導、課堂活動等。統一教學進度、統一教學目標、統一作業、練習。在集體備課的基礎上，所有教師都要進行二次備課，根據班情進行個體思考，寫好課堂教學詳案。不得生搬硬套他人教案。

3、要認真準備好課堂使用的資料、教具、投影、小黑板、課件、實驗器材和其它物品。

4、堅持佈置學生提前預習，為先學後教作好充分的準備，對學生的預習、自學要有明確的要求，最好要有預習、自學提綱，培養學生獨立思考的能力，指導學生自主學習的方法。

5、教學內容要科學，圍繞目標，突出重點，分解難點，循序漸進，符合學生掌握知識、形成技能的心理過程和認知規律，要結合教學內容對學生進行思想品德教育。

6、教師在課堂上要尊重學生、愛護學生，激勵學生主動積極地參與教學活動，培養學生的自信心，要培植學生的探究意識和實踐能力，要尊重學生人格，不體罰和變相體罰學生，不心罰學生，不歧視學習有困難的學生，不得剝奪學生的聽課權，實驗操作權，活動參與權。

7、課堂上要體現因材施教、分類指導的原則。尊重學生個性，發展學生特長，為不同層次的學生髮展提供廣闊的空間。根據教材內容的特點，適當增加教學內容的彈性；根據學生智力發展水平的差異，對照教學目標提出多級的學習要求，設計不同層級和難度的問題對學生進行訓練，使每一位學生在原有基礎上不斷進步。

8、教者上課要充滿活力和激情，要調動一切積極因素，主動營造生動活潑、民主和諧的教學氛圍，建立平等、互敬的師生關係，開展啟發式和討論式教學，有機組織課堂學習活動，有效運用“四人學習小組”，搭建合作學習的平台，創造多向交流的活動方式。

9、教學中，要讓學生體驗科學的思維過程和知識的生成、發展過程，要安排充分的時間讓學生去“思”、去“悟”，創造條件讓學生去“合作”、去“探究”，適時點撥、啟發，要加強新舊知識的聯繫和跨學科知識的聯繫，培養學生的學科綜合能力和跨學科綜合能力。

10、課堂訓練要精，要圍繞教學目標，設計具有典型性的題目，讓學生當堂作業，及時蒐集真實有效的反饋信息，促進學生及時鞏固，形成技能；課後作業應形成多樣、分層要求，難易適度，份量適中，促進每個學生各個所得，課後作業時間原則上不超過20分鐘。

11、注重教學信息的反饋與矯正。教師要關注到每個學生在課堂上的表現，及時檢查學生預習、自學的效果，及時檢測學生對新知識的掌握情況，鼓勵學生質疑以擴大反饋面，及時調控教學節奏和教學難度，以學定教。

12、課堂小結，要儘量提示學生來完成，要突出重點，突破難點，疏理教學內容，揭示規律，指導方法。

13、課堂語言要準確、精煉、生動、易懂，抑揚頓挫，課堂設問要精當富有啟發性，學生回答後應及時點撥評價，給予激勵，要運用普通話教學，教學儀表端莊大方。

14、充分恰當地運用現有的教學設備進行教學。要熟練使用常規教學設備，要會製作多媒體課件，並能用多媒體輔助教學，提高課堂的教學容量和效益。

15、認真組織教學，嚴格課堂管理。教師要將組織教學貫穿課堂教學的始終，理智、機智地處理課堂中的突發事件，保證正常的教學秩序不受干擾。

16、及時瞭解學生的學習效果和其它同志的教學建議，認真分析教與學的情況，反思課堂教學各個環節的有效性、合理性、科學性，反思課堂教學目標的達成，寫好教後感。

三、各學科課堂教學的特殊要求

1、政治學科的教學要充分發揮思想政治課的德育功能，要闡明觀點，理清脈絡，循序漸進，注重理論與實際的聯繫，材料的選擇要源於生活，要富有思想性、典型性、代表性、教育性，要有機創設師生互動的環境。要善於激發學生的學習動機，使學生熱愛生活、學會做人、學會求知、學會生存。

2、語文學科的課堂教學應着眼於全面提高學生的語文素養，老師要積極倡導學生主動發展的學習方法，儘可能為學生自主學習、合作學習、探究性學習創造條件，教學中要把語文的工具性與人文性有機地統一起來，要注重培養學生漢語拼音的能力，運用漢字及藉助工具書識字的能力；要糾正學生的不良寫字習慣，重視書寫的質量；要高度重視學生在閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向的交流；鼓勵學生多用普通語正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀課文，在誦讀實踐中增加積累、發展語感、加深體驗和領悟；要對學生默讀、精讀、泛讀、略讀、瀏覽等都要給予適當的指導和評價；要根據各學段的目標對學生提出不同的寫作要求，引導和促使學生通過觀察、

教學管理精細化方案 篇5

一、指導思想

本着修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據現代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

存在的問題：

（1）老師缺乏對課標的學習，鑽研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規範，個別教師教學存在反思滯後現象，業績不突出。

（5）教師隊伍建設工作中，引領發揮骨幹教師作用，導向激勵作用發揮的還不到位。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際，組織幹部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生髮展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

（二）加強制度建設，規範教學常規管理

1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規範、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規範化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核並進行適當地獎懲，以激勵教師規範高效地完成教育教學工作。

2.通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課後反思及對學困生的輔導。

3．繼續深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

1.着力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

（四）加強校本教研，規範學科教研組活動

1.廣泛開展調研，瞭解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，並制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

2.繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少於10次。

3.繼續推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規範教研組活動，完善學校的校本

教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。

（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平

1．不斷學習和實踐，提升幹部教學指導能力

提高幹部的教學指導能力，加強領導幹部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善幹部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每週集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。

2.強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導幹部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。

3．細化教師培養工程序列層次，打造名師引領後進

通過骨幹教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨幹教師的作用。修訂骨幹教師考核工作方案，為其搭建展示平台，支持鼓勵骨幹教師外出學習和跨校聯合教研等學術交流活動，努力提高骨幹教師的輻射影響力。

4.着力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發展的規劃和學習的方案。

結合學校的改革和發展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業發展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業理想幫助他們強化社會責任。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。

教學管理精細化方案 篇6

教育教學精細化管理是全面提升教育教學質量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，紮紮實實抓好教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，在教育教學上形成有人人發展，人人有特長的一個特色羣體，為紀昌莊學區的發展提供有力的支撐。

作為教育戰線的一員，特別作為鄉村學區的校長，對於時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現就我的一些管理，來簡單的説説我的做法。

一、分析“管”與“理”

1、“管”——高度縱觀全局，統籌全盤。

1）決策。決策是校長的首要任務，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在於我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每週召開的例會上提出決策內容和任務，通過溝通羣策羣力做決定；二是把任務分解給每位教師和相關人員研究，並提出意見和建議；三是點撥性詢問任務完成進度、指導性為決策提供方法。

2）執行。決策的落實、任務的完成，關鍵在執行。這就需要我們領導者制定明確且操作性強的工作規範，按規矩辦事，並且我們率先垂範，做出表率。領導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。

3）講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，並充分開展自評、互評等方式以提高講評的質量。教學反思、學期總結、教師最近的任務彙報等等這些的講評，首先要我們做深入的調查，才能保證講評的準確性、公平性，並一定程度上緩解在評價過程中可能出現的矛盾和衝突，以有利於下一步的工作的安排和發展。

2、“理”——深度瞭解工作，梳理清楚思路。

1）創新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務。校長的主動創新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，並以此和以往的經驗相結合，而更加條理、有特色的發揮羣體智慧，開創工作的新局面。

2）科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，瞭解學校客觀實際，有意識地改變需變之處。經常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善於觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內容，及時制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應調整；多關心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發現和解決工作中的實際問題。

3）社會交往。校長的交往要堅持“有利於學校發展”和“遵守法律法規”原則；正確處理與上級和下級的關係，懂得換位思考；正確處理好與當地村幹部的關係，得到鄉鎮村領導的支持。這樣才能創造一個良好學習環境。

4）服務。服務是管理高效的根本。只要有服務精神，把服務當成一種職責，服務於學生的健康成長，服務於教職工的安心工作，服務於學校的和諧順利發展，才是師生羣眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業的意義，堅持以這三點服務學校，才能作好其它工作。

二、管理應堅持的幾個信念

1、強化教師的專業成長，讓學習成為教師發展的動力。

教師是學校發展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一隻品德硬、觀念新、業務精的教師羣體，既是新課改的需要，也是質量立校的保證，它是一項促進學校可持續性發展的戰略工程。這就為教師的專業成長指明瞭方向，學校要為教師成長創造條件，要用發展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養。大力營造學習氣氛，豐富學習內容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，它雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。

2、構建書香校園，營造讀書氛圍。

學校是讀書的地方，學校應該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權就掌握在自己手中，因此要發展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結構，創設新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。

3、發展教育團隊，營造和諧氛圍。

現代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區的管理者，我們的團隊不應侷限於教育內部，要發揮社區優勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。學校要為學生提供優質的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要願做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質量的引領着。家庭要為孩子的學習創造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質量取決於其受教育的程度，家庭教育不僅是要捨得投資，更重要的是捨得時間，多關注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發展提供有力的保障，支持學校的工作。社會環境質量，很大程度上影響着學校的辦學水平和辦學質量。學校應充分利用教育資源優勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。

教學管理精細化方案 篇7

在上級各主管部門的科學決策和領導下，我校全體教職員工艱苦奮鬥、全力奉獻，取得了一系列令人矚目的業績。

當前將更為關鍵，學校處於高位運行狀態，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學常規，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學校工作目標，積極推進新課程的實施，開展紮實細緻的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業化發展水平，提高教師課堂教學的水平，提高學校教育教學的質量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。

一、工作思路

1、加強教學過程管理，注意科學管理、細節管理，增強教學工作的實效性。要規範課堂教學常規、教研常規、科研常規、教學檢查常規等工作。

2、以課程改革實驗為主線，繼續加強學習培訓，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向專業化發展，提高教師的綜合素質；

3、以課改為核心，立足課堂，紮實開展課堂教學改革，探究教學新方法，總結新經驗，提高我校教師授課水平。

4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。

5、繼續紮實有效地抓好教學環節的落實與督查工作，加強教學設計的研究、課堂教學的調研和學科質量的調研，進一步提高教師教學設計的研究能力、提高教育教學質量；

6、加強制度建設。進一步建立健全各種教學管理規章制度，完善師生評價機制，促進教學工作和諧發展。

7、重視體、衞、音、美教育教學工作，全面提升素質，體現學校特色。

8、加強教研組建設，提倡教師間圍繞教學進行交流和對話，發揮教師集體智慧，提高教學質量，促進教師專業發展。加強教師自我反思和監控，樹立科學的教育質量觀。

9、提高學生在校學習、生活、活動的質量，抓好各年級學科競賽輔導和考務工作，全面提高學生素質。

10、加強學校教育信息化工程建設，深入開展信息技術與學科教學的整合的研究。

11、加強教導處、教科室的日常管理工作，使管理走向規範化、科學化，以點帶面努力提高學校的教學管理水平。

二、工作質量目標

1、學科質量目標

高三各學科成績統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處於領先位置，九年級年級各學科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學生必須有學生進入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應力爭佔80%以上，各學科成績統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處於領先位置；七年級、二年級各學科合格率、優秀率和均分超過縣“兩基”水平，。

2、教師培養目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導，使其基本掌握課堂教學常規、基本適應學科教學；加強對青年教師的輔導、培訓，組織開展校本教研活動；力爭能多培養出市縣級的能手和學科帶頭人。

3、教師教學考核目標：研究課堂教學，體現新課程理念，撰寫教學心得；承擔教研課、公開課；青年教師製作教學課件。

4、學生競賽目標：切實做好培優工作，組織學生的培優輔導，組織語文、數學、英語、物理、化學、生物、信息技術等活動，激發學生的興趣，發展學生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。

5、創建質量目標：強化學科質量意識，認真做好複習迎檢查工作，教導處要組織指導各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質量意識，加強有效課堂教學的研究，發揮集體的智慧，團隊的精神。

三、主要工作及措施

（一）確立德育目標，全面實施德育工程

要讓每個學生成為“文明、守紀、會學、上進”作為德育工作目標，以形成良好的行為習慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學生的評價，不唯分數，而是多層次，多角度的綜合評價各類優秀學生。依據目標，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。

（二）加強教師業務學習，促進老師專業發展。

學校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。本學年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、説課、講課），積極開展校內相關活動。各教研組分學科進行，通過學習與實踐，提升和轉變教師的教育理念、教育行為。

（三）狠抓教學常規工作，重務實，重實效。

1、認真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學生的綜合素質，減輕學生的課業負擔，讓學生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發展。

2、建立健全教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強教學過程的有序管理。《教學常規管理辦法（暫行）》、《教學常規檢查、督查工作意見》、《教學督導工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現管理目標是以人為本、全面發展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業與批改、考試成績評定等環節工作有章可循。

3、堅持“巡、查、問、聽”的常規督查制度。巡：各年級值班人員和教導處每天堅持每節課巡查各班，全面監控教轉情況；查：教導處、年級組和備課組每月開展一次教學檢查，根據老師的備、教、改、輔、考、研等各個環節的執行情況，一月一考評；問：向學生進行問卷調查，聽取他們對老師的評價與建議，並將問卷情況通過量化後納入老師綜合考評；聽：堅持領導、教師聽課制，及時瞭解教師的課堂教學的實施情況。

4、堅持抓好學校、年級組、教研組和備課組業務學習與集體備課制。

5、以課堂教學為突破口，有效地進行教學研究。把隨堂交流課活動經常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學習觀念，優化課堂教學。

（四）加強目標管理，建立質量台帳。

確立教學質量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質量檢測，各班級各學科都要建立質量台帳，實行質量目標跟蹤管理，促進質量目標的實現。在基礎年級，着重抓月考及單元過關檢測。畢業年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測後，都要進行認真的質量分析，積極發揮考試的評價與診斷功能。

（五）加強學生的習慣訓練，努力提高學生的綜合素質。

教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。開展形式多樣的常規教育活動來培養學生良好的習慣，在學生中開展每日認真寫200～300鋼筆字；每週寫一篇週記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。

（六）加強教研科研，開展課題研究。

1、成立教育科研領導小組，由分管校長任組長，由各學科教研組長任組員的組織機構，他們既是學校教育科研的組織者又是學校教育科研的骨幹力量。

2、開展各種形式，不同層次的校本培訓。

（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學研討活動，並在他們返校後，及時組織教師聽取彙報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛鍊他們的能力。

（2）集中專題學習與分散學習相結合。利用週一的業務學習時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關理論學習，以更新教師的教育觀念，提高教學水平。

（3）積極探究“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學模式，組織全體教師學習，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在於它有條不紊，不在於它流暢順達，而在於是否真正地讓學生練習和實踐，有效地提高課堂教學效率。

3、加強對學生學法指導的研究。確定不同年級的側重點，如高一、七年級起始年級着重研究學生學習行為和學習習慣的養成教育；高二、八年級年級重點研究自學能力的培養和創新思維的培養；高三、九年級年級側重點研究如何指導學生掌握複習方法、複習技巧等。

4、積極開展課題研究。以教師在教學中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結和提升教學經驗，以達到科研興校之目標。

（七）抓好體育衞生工作。

認真貫徹體衞條例，繼續抓好“兩課兩操”，確保學生活動時間。要抓好學校體育運動隊的訓練，嚴格按照《學校健康教育評價方法》開展學校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學生體質測試工作。

（八）積極發揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。

利用現有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學校真正成為讀書的場所。

總之，我們將以科學的辦學思想為指引，以團結務實、用心經營的精神狀態，開拓進取，再創佳績，把學校教育教學工作推向更高的水平！

教學管理精細化方案 篇8

高效教學效率，促進人更好的發展，如何實現對學校的高效管理，其歸根結底是如何更好地實現對教師和學生的管理上。

教師是教育改革和發展最重要的資源，是學校教育改革的主體和辦學的依靠力量。可以這麼説，學校的教學管理主要是指學校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環境下所從事的一種智力活動。對學校的管理可以提師管理，建設一支德才兼備，質量合格的教師隊伍。針對本地的教育現狀和學校的實際情況，特此制定了本方案。

一、本校課堂教學的現狀

1、業已達成的方面

（1）整體教學步驟都較清楚，從引入新課—教授新課—練習鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業佈置等一系列過程都比較完整。

（2）教師基本上都設計好板書。

（3）許多教師重視直觀教學，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

（4）部分教師設計了教法，如小組討論、分組訓練、啟發式提問、自學指導、分層施教等。

（5）部分教師注意了學法指導。

2、存在的主要問題

（1）有些教案僅是教材內容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發揮，未能實現“教案是課堂教學的蘭圖”這一教案設計的要求。

（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，佔用絕大多數時間，學生感覺枯燥無味。

（3）學生的主體作用的發揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

二、改進方案

1、目標

課堂教學的改革的最終目標是實現教學效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學生身上體現出來。當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標的過程。”因此，我們應對傳統的課堂教學模式進行重構，建構以學生髮展為本的高效課堂教學模式。

近期，擬確定以下兩方面的具體目標：

（1）改進師生角色分配

當今的教學強調學生的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學促進者的角色轉化，成為教學活動的組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”與學生的“學”的整合。教師應在教學的各個環節善於激發學生的學習潛能，向學生提供充分體驗教學活動的機會，並鼓勵學生大膽創新和實踐，從而使學生獲得廣泛的學習體驗。

（2）改進課堂時間分配

要讓學生成為主體，就要真正地解放學生。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的內化過程，是學生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學中，時間是最重要的學習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學觀念。為此，要把更多的時間分配給學生，讓學生有充裕的時間去實踐。

2、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步研究如何發揮學生的主體作用。

此工作擬在一年內基本達成。

第二階段：提高階段

本階段是要研究流行於當今中職教壇的幾項教學方法。例如合作學習法、情景教學法、案例教學法、項目教學法、分層教學法、自學輔導教學法、任務導向教學法等。

此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以後全校全面推開。

第三階段：深入階段

本階段是要研究如何進行課堂教學創新。其內容可概括為四個方面：

1、教學目標設計創新；2、教學內容設計創新；3、教學策略設計創新；4、教學評介設計創新。

此工作可與第二階段同步開展。

三、第一階段工作的抓手

將教案設計作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設計的格式作如下改進：

四、第一階段工作推進的步驟

第一步：改進教案的設計形式與教案評價標準；

第二步：優秀教案評比與展示；

第三步：新一輪課堂教學情況全面檢測；

第四步：優質課評比與觀摩。

五、第一階段工作若干示例

1、學生活動（主體活動）形式的一般設計舉例：

（1）以本為本，指導學生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學生使用教材；

（2）巧設提問（注意問題的質量，多設計一些分析、探索性的問題）；

（3）學生間相互質疑和開展辯論活動；

（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

（5）演講；

（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結合）；

（8）分組討論、練習與組織競賽；

（9）試誤法（未經教師講授的新課，先由學生嘗試，再由教師糾編後系統講授）；

（10）實施案例教學法時，由學生自找案例與自我分析；

（11）自學指導（教師預先出示自學提綱）；

（12）實習、實踐、考察等活動及總結匯報；

（13）學生自主編寫學習提綱與自我質疑；

（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導遊等服務類課程以及海關報關、財務核算等經貿類課程）；

（15）學生學習做課堂筆記；

（16）練習、作業（包括作品、產品等）的自評與互評；

（17）學生進行當堂課學習的自我總結；

（18）開展課堂評教活動；

（19）學生自行設計練習作業或實踐方案；

（20）學生自行編寫測試試卷或實踐考核方案。

2、電腦操作課的設計建議——實行分組管理

（1）以同質組形式實行分組，指定基礎好的學生任組長，組長在自己練習的同時（一般組長最早完成）協助教師進行巡視，肩負督促與指導的作用，同時掌握全組情況，練習結束後組長進行彙報；

（2）教師指名（根據練習的難易程度）抽查各組各層次學生的練習效果（上台操作）；

（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上台操作，或在他組的監督下進行全組操作檢測）。

3、總結複習課的設計建議：

（1）督促與引導學生進行自我總結；

（2）設計書面總結提綱來進行總結，書面提綱可全部由學生自撰或教師設計好留白的提綱再由學生補充完成；

（3）注意加大複習練習的數量；

（4）注意複習練習形式的多樣性與趣味性；

（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次學生的需求。

教學管理精細化方案 篇9

一、成立武術教學實驗領導小組：

組長：塗容波，副組長：張新民。負責武術教學及比賽的組織、協調、教研和考核工作。

二、班主任職責：

1、組織本班學生按時參加武術訓練，保證全員到位。

2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。

3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術。

4、協助教練處理訓練中出現的突發事件。

5、協助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。

6、在任期內，保證學生人數的穩定。

三、教練員職責：

1、制訂計劃：武術教學要有長打算，短安排，三至六年級要構建一套科學的訓練體系，在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容，制訂訓練計劃。

2、保證訓練時間：常規訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學後推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。

3、遵守訓練常規：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關人員商量後再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐着上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。

4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。

5、保證學生安全：教練員應經常性向學生進行安全教育，並採取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現非正常安全事故所造成的後果，學校要追究教練員責任。並要求教練員承擔一定的經濟賠償。

6、協助班主任做好學生思想工作，經常與班主任保持好聯繫，做到信息互通、齊抓共管。

四、常規管理：

1、每期舉行一次武術教學研究活動。

2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時瞭解武術教學情況，並作好記載，作為期末考核依據之一。

3、學期結束前，對武術班學生進行有關武術技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核佔40％，期末考核佔60％，各級競賽獲獎單獨計獎。

4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，佔總分的20％。

教學管理精細化方案 篇10

為確保疫情期間教學計劃如期進行，保障學生的學習效果，特制定本方案。疫期不是假期，疫期是不在校園的工作，抓假期管理就是抓升學率。是在特殊時期，變換形式、變換地點的工作，工作的任務更重、精力的投入更大、管理的強度更大、管理的難度更大、管理的技巧要求更高。

一、提高站位，正確認識。

1、防疫是一場嚴肅的政治任務。

2、抓防疫工作就是抓教育教學質量。

3、做好個人防疫也是為學校做貢獻。

4、疫情的發生既是挑戰又是機遇，但挑戰要大於機遇。假期的延長對學校、對年級、對班級、對每位老師都是超越的好機會，更是一次重新洗牌。要做到：

（1）比工作態度是否端正

（2）比工作責任是否明確

（3）比工作思路是否清晰

（4）比工作安排是否到位

二、明確職責，嚴抓落實。

管理的主體在年級，執行的核心在班級和學科。年級和學科中心教研室要做好安排，抓好落實，同時動員好家長參與管理。

（一）學生一日規範

1、計劃：每位同學制定正月初六—正月十六的學習提升計劃，充分考慮提升弱科。

2、起牀：5：40—6：00

3、早讀：6：00—7：00

4、早飯：7：00—7：30。

5、習題：第一套：7：30—10：00；第二套：10：15—12：15；第三套：2：00—4：00；第四套：4：20—6：20。

6、改錯：7：00—10：00（或者完成一套題+改錯）。

7、晚休：10：30之前。

8、開始上網絡課可以後，按照課標進行安排。

9、要求：務必嚴格落實時間要求、考試要求，及時核對答案，整理錯題，紅筆改錯。

（二）家長一日規範

1、早讀彙報：6：00前彙報學生早度視頻發到宿舍羣。

2、防疫彙報：9：00前報宿舍羣，宿舍長彙總情況報班主任。

3、做好監督：要求學生按照考試要求完成作業，不能抄襲，不能延時，及時核對答案。

4、作業上報：作業完成後及時上傳至xx作業系統或者班級微信羣。

5、晚休彙報：晚10：30前學生晚休時間的彙報和當天完成任務的彙報。

6、彙總上報：由宿舍長家長，彙總當天的各種彙報結果，發送到羣裏。

7、做好傳達：家長及時把老師發到羣裏的信息傳達給學生。

8、要求：家長高度重視疫情期間的學生的狀態，主動參與管理，給學生營造緊張的學習氛圍。

三、幾點要求：

1、提高認識，層層傳導壓力，讓每一名師生都認識到假期的重要性，特殊時期，要有特殊的狀態、特殊的舉措。

2、一要抓防疫，二要抓管理，兩手抓兩手都要硬，掌握學生學生在家學習生活狀態。

3、創新性地工作，形式多樣，充分利用技術手段加強管理

4、超前工作，提前佈置，確保各項工作按時完成，一般要求提前3天完成課程錄製和作業組編。

5、以嚴肅的態度，做好“打持久戰”的工作準備。