老師的幫助作文13篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的老師的幫助作文，希望能夠幫助到大家。

老師的幫助作文1

在這麼多年的生活中，老師對我的幫助是巨大的，在學校，老師就像是我的家人，時時刻刻關心着我們這些學生，無微不至的照顧着我們，不厭其煩的幫助大家解決遇到的各種問題。

對於我們這些被當做是祖國花朵的孩子們來説，老師就是辛勤培育我們的園丁，如果沒有了老師的庇護與幫助，我們不可能茁壯成長。正是因為有了老師教育我們，我們才會明白許多道理，懂得如何好好做人，老師真的為我們付出了太多。

記得我剛上國小的時候，我上課從來不會主動舉手回答老師提出的問題，因為害怕自己回答錯誤，同學們會笑話我。所以，每次上課老師提問時，我總是默默地低下頭，即使心中有了問題的答案，也不敢主動發言。而老師在每次提出問題後，都會説一句：“有哪位同學知道答案嗎？可以舉手回答，就算錯了也沒關係，我們大家一起幫忙糾正。”這一次，就在老師説完之後，我鼓起勇氣小心翼翼的舉起了手，可是，一瞬間，我就想放棄了，又把手慢慢縮回去，這時，老師發現了我，我想了又想，又舉起了手，老師欣慰的笑了，指着我説：“就你來回答一下這個問題吧。”於是，我説出了自己的答案，儘管回答的不太理想，但是老師仍然表揚了我，對我説：“能夠有勇氣站起來回答問題，這已經非常好了。”從那以後，我變得十分的勇敢，不再像以前那麼膽小，上課時，只要老師提出問題，我就會認真的思考，想到了答案，便會立刻毫不猶豫的舉起手，期待着老師讓我回答，而老師每次也會露出燦爛的微笑，示意我站起來回答。

我的老師幫助了我很多，讓我從一個自卑膽怯的學生，漸漸變成了一個積極向上，充滿自信的學生。在我們的學習上，老師總是細心地教導着我們，帶領我們在知識的海洋裏遨遊，探索未來。是老師用智慧指引了我們前進的方向，讓我們從黑暗走向光明。

老師的幫助作文2

轉眼就是四年級了，三年多學習生活經歷了三任班主任的輪換。在我的成長中，幫助過我的人不少，令我印象最深刻的是四年級的班主任—劉老師。

我性格並不內向，只因為在班上年齡最小，在學校膽小怕事，上課很少舉手發言，而且做作業急躁，錯題很少主動糾錯。由於這些性格特點，我在學習，生活中遇了不少困難，尤其在二、三年級，我常常被這些困難困擾着，擔心是不是太小跟班有問題。讀四年級後，班主任劉老師很快就發現了我的弱點，她找我談心，鼓勵我説“章萌，你一定要鍛鍊自己的膽量，要積極協助老師做好班上的工作，帶領同學們學習好，爭當一個優秀的學生”。為了鍛鍊我，她安排我做了小組長。在老師的支持幫助下，我逐漸克服了膽小的毛病，每天主動幫助老師收齊作業，家庭作業回家半小時內做完，自己認真檢查，錯題主動更正。通過兩個月的鍛鍊，我變得越來越有學習自信了。10月份我報名並被選進校舞蹈隊，後來又被提名參加長沙晚報校園記者。

我還有一個大問題就是做事太急躁，作業和考試總是審題不嚴謹，媽媽也批評了我多次，但我總是改不了。劉老師一次次耐心幫助我，教我如何改掉壞毛病，做語文、數學作業時先把題目抄寫一遍。記得有一次單元測驗，我的壞毛病又發作了。試卷發下來，很快就做完了，沒有認真檢查，結果成績不理想。劉老師語重心長地對我説“章萌，本來你可以取得優異的成績，但你做事馬虎的態度影響了你的進步，知道嗎？好習慣會使人終生受益，壞習慣也會使人終生受害啦！”聽了老師的話，慚愧的我心底發誓徹底改掉壞習慣。從此，每次作業我一筆一畫、一絲不苟。現在，我的作業算是班上最工整的一個，良好的學習習慣在這學期的期會考試中帶來回報，語數外三科成績都在班上位列前茅。

劉老師就是這樣時時鞭策着我，使我不斷進步，劉老師對我的幫助，我終生難忘。

老師的幫助作文3

那是一個下午，我們在教室裏認真的上課，突然，外面颳起了大風，還伴隨着閃電出現了，不一會兒，雨點下來了，大雨傾盆而下。同學們都開始竊竊私語了，問着旁邊的人有沒有帶傘，想着要怎麼回家。

不一會兒下課了，同學們都急急忙忙的向門外跑去，這時，雨已經變小了，同學們顧不了那麼多了，直接跑回家。可是，今天是我值日，所以只能打掃完衞生才能走了，希望到時不要再下大雨了。

好不容易打掃完了教室，我和同學關好門窗向門外走去，可是，偏偏這個時候，雨越下越大了，我問同學：“你帶傘了嗎？”“沒帶。“同學説道。看來只能靠好心人來救我們了。這時，語文老師突然出現了，問道：“你們怎麼還沒走？“我説：“因為我們做值日，剛打掃完教室。“老師又問：“那你們帶傘了嗎？“我們異口同聲地回答道：”沒有。“老師聽完後，就徑直回到了辦公室，等他出來時，手上多了一把黑色的雨傘，老師直接遞給我們説：“你們倆打着這把傘回去吧，別淋雨感冒了。”我和同學接過老師給的雨傘，連聲説道：“謝謝老師，謝謝老師。”“不用謝，天都這麼黑了，你們快回家吧。”我們説了句“老師再見”就打着傘走出去了。

我們的語文老師不僅在生活上幫助我們，也在學習上幫助着我們，每次我們遇到一些不懂的問題，老師都耐心的替我們解答，一遍不行就兩遍，直到我們聽懂為止。老師就像那黑暗中的一盞明燈，點亮了我們未來的道路，帶給我們無限的温暖。

老師，您對我的幫助，我一定不會忘記，將來我會用實際行動來報答你的。

老師的幫助作文4

人生中總會經歷一些東西，就像腳印一樣，每一步都是成長。在這過程中，我們會遇到老師帶給我們的各種幫助，讓我們難以忘懷。

叮--上課鈴響了，單元測試開始，我十分自信，心想“這套卷子真簡單，我一定可以考優秀！”第二天成績出來了，老師拿着沉甸甸的試卷走進教室，老師的目光掃視全班，最後停留在我身上，我不禁打了個寒戰，心跳加快，隨之而來的就是令人厭惡的分數了。那一個個紅叉是那麼刺眼。“哎，沒考好。”一聲聲歎息圍繞在我的耳際，把我帶入了無盡的深淵。

放學後，老師把我留在教室，寂靜的教室使我感到有一絲寒意，看到她嚴肅的臉，我雙腿有些發抖，手冰涼涼的。她把我拉到桌前，我一下子碰到她的目光，她的目光裏少了一絲讓我習以為常的温暖，卻多了一絲嚴厲，我想“我讓老師失望了，看到這麼糟糕的成績，她一定很生氣！她會批評我嗎？”我越想越傷心，不爭氣的淚水湧出眼眶。她好像看懂了我的心，用稍微温和點的語氣對我説：“你要從失敗中吸取教訓，下次別再摔倒，讓老師和家長看到你的努力，認真複習，你肯定行的！”聽完這些話，我擦乾淚水，下定決心“一定要繼續努力，絕不辜負老師對我的期望。”我勇敢地抬起頭，她的目光温柔了許多。她對着我的卷子為我細細評講，看到她的汗珠一滴一滴向下流，我感到慚愧和感動！是老師的鼓勵和教導不斷激勵着我前進。

從那以後，我覺得遨遊於知識的海洋並不枯燥反而非常有趣了。之後，每每我凝視着那滿滿紅勾的試卷，眼前只見一條光芒鋪成的長路，這路，鋪滿了老師一次次的幫助……

“贈人玫瑰，手有餘香”。老師為我們所做的點點滴滴我都會銘記在心。

老師的幫助作文5

當我剛走進國中的校園時，一切都是那麼的新鮮，總覺得自己一下子就變成大人了，再也不是當初那個國小生了。每個同學都熱情的互相打招呼，一下子就熟絡了起來。

我們的班主任是一位和藹可親的中年男子，正是因為他的和藹，導致我們壓根不怕他，常常隨心所欲，把班上鬧的雞犬不寧！而當時我正是我們校的“風雲人物”，因為經常打架鬧事，別的班同學見到我都是躲遠遠的。班主任好幾次找我談話，可是每次談話之後沒幾天，我又開始鬧事了，就這樣反反覆覆。儘管這樣，班主任始終沒有放棄我，仍然耐心的教導我，要把心思放在學習上，不然以後會吃虧的。老師的話我並沒有放在心上，然而這一切卻因為一件事發生了變化。

那是一個晚自習，我組織了外校和本校的幾十個人打了隔壁班的一個學生，這件事影響特別惡劣，校長直接點名要開除我。這意味着我將會沒學上，只能去社會謀生了，這時我知道害怕了，我不想就這樣走向社會，可是我又不想向班主任服軟，請求他的幫助。就在我擔心的時候，班主任把我叫到了辦公室，對我説：“沒事了，你不用被開除了，以後要好好學習，不要再這樣了，知道嗎？”聽了老師的話，我點點頭，眼淚一下子就下來了，真不知道班主任用了多少辦法才把説一不二的校長説服的，這時，我才真切的感受到老師對我的關愛與幫助，以前我真的太不懂事了，今後我一定好好學習報答老師。

從那以後，我有一種重生的感覺，上課不再打打鬧鬧，認真的聽老師講課，下課後也會提前預習要上的內容，我真的改變了，這多虧了老師的幫助，是他一直沒有放棄我，一直鼓勵我，我才能變成現在的樣子。

老師的幫助作文6

在日常生活中，人們發生過各式各樣的情緒，有傷心的，高興的，煩躁的，還有讓人感動的。

星期五上午第四節課快放學時，同學們正在教室裏，全神貫注地上自習課。“好像要下雨了！”不知誰説了一句話。這時，同學們都看着窗外，一陣悶雷“轟隆隆……”從西北方向滾過來了，黑雲也越來越沉，教室內立刻暗了下來，接着，一道道電光像一條條銀蛇一樣，在烏雲中躥着。同學們開始七嘴八舌的議論起來：“你帶傘了嗎？”“唉，不好，我沒帶，咱們能一起走嗎？”“哈哈，幸好我早有準備。”……我也忍不住插上一句：“我沒帶，不過爸爸一定會給我送來的。”

“鐺鐺鐺……”放學嘍！帶傘的同學早已衝出教室，沒帶傘的同學也陸陸續續的被家長接走了。漸漸地，寬敞的教室裏只剩下孤孤單單的我，我想：哎呀！對了，爸爸今天要加班，我都忘了。正當我心急如焚時，老師悄悄地走到我身邊説：“你怎麼還沒走呀？”我説：“我沒帶傘，也沒人來送。”老師毫不猶豫地説：“來，用我的。”我沒有接傘，準備説……還沒等我説出來，老師就説：“我家離學校很近，用不着傘，你快回家吧！”她把傘往我懷裏一放，轉身就走了，我感動的不由得留下了眼淚。

星期一，老師上課時顯然有些難受，講課還時不時的打噴嚏，咳嗽幾聲。同學們都奇怪地看着老師，只有我不敢看老師一眼。我想：有首歌是這樣唱的：“世上只有媽媽好……”我真想加上：老師一樣好。感動的淚水又一次浸滿了我的眼眶裏。

雖然這件事已經過去很久了，但是我仍舊十分感動。

老師的幫助作文7

秋日黃昏最後的夕陽撫摸着我們這羣興高采烈的同學，縱使寒風呼嘯，但怒放着金輝的太陽仍能讓在歡天喜地中打球的我們大汗淋漓。

我表示去喝水，突然一股奇怪的熱流一湧而出，我便閃電般的放下水杯，伸手放在鼻前，頓時手上被鮮血染紅，我嚇得目瞪口呆。當我的目光隨着豆大的血珠迅速下落，一朵猙獰的大紅花綻開在眼前，第一次流鼻血的我一籌莫展，呆若木雞的孤立在人聲鼎沸的操場上。

恐懼激發的眼淚潤濕了眼睛，模糊的眼簾中只有那朵持續變大的紅花以及那個苟延殘喘的大火球。害怕使我屏蔽了聽覺，四周的歡笑化為烏有，鴉雀無聲的學校只有凜冽的寒風還在呼嘯着。

這時，一個身影正匆匆跑向校門，眾所周知，老師們這個時候正要去開會，不料，那個微胖的身影竟暈頭轉向的朝我跑來，不知所措的我心中直颳起一陣風暴：作業沒交？錯題沒改？不可能。夕陽的餘暉越發昏暗，而大紅花也開得越發猙獰。那個身影的清晰容貌已完全浮現，站在我身前的是嚴厲的王老師，可她的眼中沒有怒氣和匆忙，只有無盡的關愛和焦急。

我因突然衝來的老師而打了個趔趄，老師的目光定格在大紅花上。

“這麼嚴重的鼻血！”她驚慌失措的喊道，然後又馬上恢復了素日的冷靜。“快！這用紙和水肯定止不住，我們得去醫務室！”她鎮定的説。我趕忙點頭，顧不得地上的書包和水杯，準備走。“你拿紙先暫時處理，我們快上樓。”她説着就幫我拾起書包，擔心道：“你別太使勁兒，我來拉着你吧。”我道謝後，回眸一看，五點半的夕陽也很温暖。

在醫務室裏，我只記得老師的三番五次語重心長的叮嚀，沉浸在幫助帶來的無限温馨中。衣服上仍留下的血跡凝結着老師最真誠的愛，讓我終生難忘。

老師，這次有您的幫助，真好。

老師的幫助作文8

天空灰濛濛的，風沙沙地搖着樹枝，感覺有什麼東西滴到臉上，涼絲絲的，冰得直入肺腑。

雨，悄悄地來了。

逃入教學樓，傾聽窗外的雨聲，最初只有稀稀拉拉幾個拍擊樹葉的音符，接着便越來越頻繁。從四分音符到八分音符，再到十六分音符……

樹枝“砰砰”地敲着窗玻璃，像也要進來避雨似的，瓷磚地上泛起一陣陣潮氣。已有許多同學逃入教室，褲腳全濕，雨傘上的水珠噼裏啪啦地往下掉。天已全黑，老師的頭髮上掛着水珠，也匆匆地跑入教室。

許多同學“呼啦”一下全圍住老師，嘰嘰喳喳地吐槽起今天的雨是多麼狂暴。老師靜靜地聽着，默默從講台上拿起被水濡濕的點名冊。“那位同學來了嗎？啊，還沒有來。”老師的眉頭擰成一股麻線。

夜色中已全看不清密密的雨絲，只有在微弱的路燈下，隱約能見到雨絲匯成雨道，傾瀉下來。

走廊上響起沉重的腳步聲，“撲通”，“撲撲通”，那位同學來了。

水順着她的下巴不住地淌，衣服被水糊作一團，頭髮精濕，一塊塊披在肩上，手裏還拿着雨傘，每走一步，套鞋中便瀉出幾捧泥水。“啊！你終於來啦！”老師的目光中透出欣喜，她細心地幫同學倒掉鞋中的水，理好同學的頭髮，收好同學的雨傘，此時地上已渾水一片。老師看着同學水淋淋的衣服，歎了口氣。

“你家住哪兒？能有人送衣服嗎？”

“西溪，沒有人能來。”同學邊説邊打了個大大的噴嚏。

老師將嘴脣抿成一道細線，沉默了很久……

“衣服濕透了怎麼能行，感冒了多不好。”老師邊説邊走出教室，一會兒便從辦公室出來，手裏拿着一件嶄新的外套，淡藍色的牛仔布，薄薄的，看起來柔軟舒適。老師幫同學一起擰乾衣角，將外套披在了她的身上。

我看着那位同學身上的殘餘雨水漸漸濡濕老師的外套，感覺眼前模糊了。

老師笑着，看看那位同學，説：“沒事，以後還我就行了，我還有外套的。”

下課，我望着老師被雨水模糊的背影，那麼單薄。她的身上依舊是那件舊的單衣。

老師的幫助作文9

今天早晨我們比平時起的都要早,因為，第一節課，我們四個人昨天晚上抽籤一二節課要被聽課。

收拾好牀鋪，來到辦公室開始忙碌起來了，第一節課，芳芳和晶晶要被聽課，想了想，打算聽聽芳芳的課，因為我們都是教七年級數學的，評價起來，又給多的看法和思考的空間。

挺早的就來到八班，看看這些國小生們還真是聽話，班裏打掃得乾乾淨淨，黑板、將桌上擦得乾乾淨淨，一個個見了老師都笑嘻嘻的，挺有禮貌的，七年級八班真不錯。

聽完了芳芳的課，感覺真的很好，比起當初在師大錄了一小段課的時候，簡直是天壤之別，比起第一次上講台那羞澀的芳芳進步了真不是一點半點，真的很好。整節課賈志芳老師由日常生活中的實例引入引起同學們的興趣，整節課能夠很好的引導學生觀察、歸納、猜想、總結，問題的設計也很有梯度性，解題方面很詳細，總體來説：上課透入，在用心與學生交流，思維清晰，課堂板書設計合理，寫字漂亮，教態自然，銜接自然，教學任務能夠順利的完成。需要改進的地方是：解體的過程中，

提示的語言過多，開始作圖沒有用尺規，不夠嚴謹，隨意，在用數軸表示一元一次不等式的解集的過程中，用時偏長，做題時，留給學生的思考時間不夠充分，應讓學生在課堂中更多的動起手來，動起腦來，還有一點就是，提出的數學問題，應儘量做到前呼後應。總體來説，很不錯，前途無量。

第二節課，我的指導老師史老師，我們的駐縣老師李老師，教研的兩位數學老師王老師和景老師，還有我們一起實習的芳芳老師、佳樂老師聽了我的課。

伴隨着上課鈴聲，在體委的起立聲中，我們開始了新課的學習。

整節課下來感覺還湊活，但是還是沒有達到理想的效果。

這堂課存在着不少的問題，老師們給了我很多的指導意見。

老師的幫助作文10

轉眼就是四年級了，三年多學習生活經歷了三任班主任的輪換。在我的成長中，幫助過我的人不少，令我印象最深刻的是四年級的班主任—劉老師。

我性格並不內向，只因為在班上年齡最小，在學校膽小怕事，上課很少舉手發言，而且做作業急躁，錯題很少主動糾錯。由於這些性格特點，我在學習，生活中遇了不少困難，尤其在二、三年級，我常常被這些困難困擾着，擔心是不是太小跟班有問題。讀四年級後，班主任劉老師很快就發現了我的弱點，她找我談心，鼓勵我説“章萌，你一定要鍛鍊自己的膽量，要積極協助老師做好班上的工作，帶領同學們學習好，爭當一個優秀的學生”。為了鍛鍊我，她安排我做了小組長。在老師的支持幫助下，我逐漸克服了膽小的毛病，每天主動幫助老師收齊作業，家庭作業回家半小時內做完，自己認真檢查，錯題主動更正。通過兩個月的鍛鍊，我變得越來越有學習自信了。10月份我報名並被選進校舞蹈隊，後來又被提名參加長沙晚報校園記者。

我還有一個大問題就是做事太急躁，作業和考試總是審題不嚴謹，媽媽也批評了我多次，但我總是改不了。劉老師一次次耐心幫助我，教我如何改掉壞毛病，做語文、數學作業時先把題目抄寫一遍。記得有一次單元測驗，我的壞毛病又發作了。試卷發下來，很快就做完了，沒有認真檢查，結果成績不理想。劉老師語重心長地對我説“章萌，本來你可以取得優異的成績，但你做事馬虎的態度影響了你的`進步，知道嗎?好習慣會使人終生受益，壞習慣也會使人終生受害啦!”聽了老師的話，慚愧的我心底發誓徹底改掉壞習慣。從此，每次作業我一筆一畫、一絲不苟。現在，我的作業算是班上最工整的一個，良好的學習習慣在這學期的期會考試中帶來回報，語數外三科成績都在班上位列前茅。

老師的幫助作文11

四年級的時候，我的數學成績不大好，漸漸地對數學不再感興趣，有時候甚至厭惡這門科目。就這樣，我偏科了。

四年級的一天，我在寫家校聯繫本的時候，無意間寫到了關於我對數學成績的失望，看起來像是自言自語。第二天，家校聯繫本上交了，我也沒在意。抄作業時，默默翻開家校本，我發現了在我昨天寫的地方，清清楚楚，白底紅字，我們班班主任黃老師的一段話留在那裏。這件事以前可沒發生過。再仔細一看，喲！“加油！你可以做到！”要知道，黃老師可是我們班的數學老師呢！這樣小小的一段話，給了我巨大的鼓勵。我心中那想要學好數學的希望之火被點燃了。我不再猶豫，在家校本上留言寫的幾乎都是關於數學學習的內容。我盼望着，等待着黃老師給我的回話。第一天，得到了老師的回答；第二天，同樣又有留言答覆。一天又一天，黃老師和我時不時地在家校本上互動着。每當黃老師回覆我一次，我心就暖一點，對數學的熱情與信心也多了一點。

某一天的數學課上，黃老師講起了一個問題，看似很難，卻又有些許線索。我顫抖着舉起了自己的手，舉得低低的，想讓人看見，又不想讓人看見。天哪！黃老師居然請了我。好吧！硬着頭皮上吧！我默默地講起了自己的思路。這時，我看了黃老師一眼。只見黃老師正微笑着看着我，我心中彷彿有什麼東西忽然被充滿了。我大聲地講起了自己的思路，越講越自信。最後，黃老師説了一聲，“掌聲響起來！”同學們鼓起掌來。這時，我感到學懂數學是多麼快樂。

直到現在，黃老師還是耐心地為我解答每一個問題。她幫我解決問題時微笑親和的模樣，我會永遠銘記在心裏，她就是我的數學導師。

老師的幫助作文12

當我遇到困難時，幫助我的人有許多，有爸爸、媽媽、同學、朋友……但其中我印象最深的是張老師對我的幫助。

記得三年級開學的第一天，從教室外面走進一位戴着眼鏡的男老師，他就是我們新的數學老師--張老師，剛開始我想他一定是一個很嚴厲的老師。但是我錯了，張老師上課時幽默風趣，給我們批改作業時格外認真，同學們都很喜歡他。

我在一二年級時雖然很少有不會做的數學題，但是因為馬虎，總是得不了滿分。媽媽想了很多辦法讓我改掉這個壞毛病，還特意給我看了“小馬虎”這個動畫片呢！可效果呢？三年級的一次考試中，我又是因為馬虎忘記寫小得數考了一個非常不理想的成績。下課老師把我叫到講台前，我不知道這位新來的張老師會怎麼批評我，心裏七上八下的。我掛着一副擔心的表情小心翼翼地走到老師的身旁，心裏像揣着一隻小兔子似的怦怦直跳。沒想到，張老師不但沒有生氣，還輕輕的安慰用話我。我一下變得非常迷茫，不知道老師接下來會説什麼。接着，張老師拿着我的卷子柔和地對我説：“孩子，咱們要克服馬虎。可馬虎不是理由，要找原因。具體來講，你可以總結錯題，把錯題歸類，想想當時做題的思路，看看是知識沒有掌握牢固需要再多練習，還是理解性的問題。這樣，再做這個類型的題時你就不犯同一類型的錯誤了。”我答應張老師：“行，我一定按照您的建議去做！”張老師點了點頭親切地説：“去吧孩子，相信你能説到做到。”於是我試着用張老師教我的方法進行總結，老師認真地幫我批改。對我總結好的地方還得到了老師的表揚，使我信心滿滿。慢慢的我馬虎的毛病越來越少了，還漸漸的養成了學完每個單元把易錯的知識進行總結的習慣。每當我取得好成績都會從心裏感謝張老師對我的教導。

是張老師幫助了我，讓我懂得了如何克服馬虎。

老師的幫助作文13

“愛”這種東西是無形的，不單單是用肉眼能看到的，它存在的意義可大可小。它可以大到讓大部分人為了它而放棄自己的性命，可以大到成為人人都敬仰着的神聖字眼，它也可以小到讓人們忽視它的存在，可以輕而易舉的從人們口中脱口而出。其實，“愛”是無處不在的，只要我們認真地去觀察，用心地去思考人們説過每一句話的意思，就會發現這個世界是一個洋溢着愛的世界。今天，我就來講一下我在生活當中所發現的“愛”吧！這件事雖然只是一件小事，但卻深深地讓我記在心中，現在想起來，還感覺是才發生的是的呢！

那是四年級上學期期末考試的時候。雖然考試的前一天老師千叮嚀萬囑咐我們不要忘記帶鉛筆、小尺、橡皮等等，可是我還是太太太馬大哈了，最後還是忘記了把小尺和鉛筆帶入了考場，最傷腦筋的是我竟然在考試考到需要小尺和鉛筆的時候才發現自己沒帶，我這時才恍然大悟，怪不得我總感覺少些什麼東西是的，現在終於知道了。哎呀，那題目怎麼做呀？算了，先做下面的那麼題目，最後再想辦法解決吧！到檢查階段的時候，別人都在認真做檢查，生怕少了一個小數點呀，丟了個零呀的，就我一個人在那兒獨自煩惱想辦法，哪有心情檢查呀！監考老師火眼金睛的掃視着考場，見就我一個人沒在檢查，就問我：“怎麼了，試卷檢查……”話説到一半，看見我盯着拿到畫圖題看的入神，就會心一笑：“是不是畫圖工具忘記帶了呀”。我無可奈何的點點頭，老師這時説：“那還不簡單，你怎麼不早個我講呀？”只聽唰的一聲老師從背後變出了一支鉛筆，又唰的一聲，一把嶄新的小尺已經在我的桌子上了。老師的這個大幫助，我順利的完成了這道畫圖題。

我非常非常地感謝哪位老師，雖然我不知道哪位老師姓什麼。但是老師那慈眉善目的面孔已經深深的烙在我的心中。

這就是“愛”，一種不經意就流露出來的“愛”，一種雖小但是可以讓人深深記住的“愛”，你們在生活當中是否也發現過呢？如果沒有，那就趕緊企業尋找吧！