(優選)國中作文

在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的國中作文10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國中作文 篇1

我不求

你會眷戀地回頭

淚濕的紅箋怎能裝幀

歲月的霓裳

只願在靠近你的時刻

給予你一縷陽光的`温暖

我便能安然在流年裏

凝結一朵緩緩的淺笑

小橋祭奠着流水

煙波埋葬了落花

但願翻開記憶的篇章

裏面不再是滿地憂傷

有些愛

不得不散落在天涯

紅塵裏匆匆而逝的年華

老去了曾經的紅顏

何不在轉身間

任所有滄桑都瘦成了

箋箋詩詞闕闕相思

清茶迷離了世事塵煙

研一程山水

點落成眉眼香凝

是放手還是相守於心

只有時光會記得

我們的故事

國中作文 篇2

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，生命是十分脆弱的，它隨時將終結。人應當趕緊的、好好的生活……題記。

陽是一個天真、聰慧的女孩，每天追着母親嘻戲，常常逗着母親開懷歡笑。於是，陽成了母親生命中的掌上明珠。母親總是細心留神記憶陽的一舉一動，生怕他有一天從手中悄悄溜走。這是一天陽光明媚，鳥兒歌唱，花兒微笑的'清晨。陽背新書包一蹦一跳地上學了，而母親心裏忐忑不安，神情恍忽。這預示着……

母親擔心的事最終還是發生了，“陽在回家中途被車撞傷了，傷得嚴重，現在生死未卜”。

母親臉色一躍，臉色蒼黃，眼珠比魚肚更蒼白，嘴巴張得老大，嗓子頓時降了好幾十分貝，不時的微搖着頭。殘陽下的母親，瘦小的母親身體十分單薄，一絲清風就是把她吹到。母親急忙跑到大街上，看見地上一灘鮮紅的血，還散發着腥味，母親暈死過去了。母親的精神差一點兒崩潰。當她醒來又聞迅説，陽因手術失敗而離開塵世。母親精神上徹底垮台了，從此她再也沒有醒過來了。

經查明，陽的逝世是因為那輛車違反交通規則，故意行駛到非機動車道中而撞了陽。生命因人的忽視與橫行而終結。

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”。生存本身就給予別人一份快樂，讓別人的.生活中有了你的幽默，天真，活潑而擁有一片湛藍的天空，一方追尋真諦的淨土，一個尋求快樂的天堂。人與人是共存的，彼此不能失去。

人不能沒有朋友的理解，親人的支持，父母的關愛，他們也不能失去別人，否則生活將變成黑暗、矛盾，死亡的淵谷，一個人從呱呱墜地就給予人歡樂與冀望。或因時間的滄桑而年邁也讓他人敬重與祈福。無論怎樣，人不是在為自己生存，也是在為別人不寂寞而生活的。人的死訊是我們不願聞説的“別人的快樂就是我最大的快樂”不正闡明這嗎？

人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束人的生命。

國中作文 篇3

一、國中作文情景教學法實施背景

1、寫作技巧指導不夠生動，寫作能力“低位徘徊”。

部分教師在國中作文教學中，沒有能夠對作前指導方式進行改進與優化，還是習慣於簡單的講述作文寫作要求，其餘環節放手讓學生自己去進行。這種“放羊式”的作前指導不僅難以提高學生的寫作技巧，而且降低了學生在作文學習中的參與積極性。學生缺乏了形象的技巧指導，作文難度明顯增強，寫作能力處於低位徘徊。

2、學生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。

作文、閲讀與文言文號稱國中語文學習三難，而作文又首當其衝。許多學生因為缺乏有效的引導，寫作不得要領，學習難度明顯增加，導致學生在學習中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時的疏導，也沒有對其進行有效的指導，學生在學習壓力和難度加大的情況下，對作文的寫作興趣會明顯下降。國中作文情景教學法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發點在於改變學生素材不足的狀況，語文提高作前指導的形象性、生動性和有效性，進一步調動學生的'學習興趣，使國中教學更加生動活潑，學生作文寫作能力提升更快。

二、國中作文情景教學法實施的基本路徑

1、帶領學生拜訪人物，形象觀察與詳細瞭解。

人物描寫是國中作文教學中的一大重要版塊，許多學生對人物描寫不夠生動傳神，事例缺乏真實感。對此，筆者運用情景教學法將課堂搬進社區、搬進生活，帶領學生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業做出貢獻的勞模清潔工，以及妙手回春的醫生等等。筆者有意識地選取一些具有代表性的人物，組織學生進行走訪，聽取他們講述自己的事蹟。

學生在這一過程中對人物進行認真觀察，抓住其肖像特點以及事蹟的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事蹟更具代表性，具有較強的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動能夠讓學生面對面地進行人物觀察，同時獲得了生動詳實的素材案例。

2、帶領學生參觀景物，仔細觀看和現場指導。

寫景類文章也是學生頗感頭疼的一大內容，學生腦海中既缺乏直觀的形象，同時也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領學生走進家鄉的景點，帶領學生放鬆心情、認真觀察，領悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學生身心放鬆之後，筆者指導他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應當抓住哪些特點。

所到之處都讓學生開展這一處景物特點的觀察敍述，幫助學生能夠抓住各部分的特點及表現其景色的優美。在這樣的過程中，學生既親臨實地觀察了景物、增加了感性認識，同時在觀察的過程中得到了教師的及時指導，對於描寫的順序、應當抓住那些關鍵環節、如何表現景物的特點等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助於學生寫作能力的提升。

3、組織社會實踐活動，深刻感悟和提煉主題。

為了提高學生自己蒐集整理素材、發掘提煉思想主題的能力，筆者結合學校整體工作安排，定期組織社會實踐活動，讓學生走出校門、走進生活，在生活中發掘主題、積累素材，為作文寫作活動奠定了良好基礎。例如為了讓學生充分領悟到改革開放以來經濟與社會建設取得的巨大成就，筆者帶領學生走出校門，走進生活、走進社區、走進繁華的街道，瞭解人民生活水平發生的顯著變化、城市建設取得的長足進步等等，並向學生出示了改革開放前本地區的一些圖片、數據資料，要求學生向家庭成員瞭解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對比增強學生對改革開放成就的直觀認識，在此基礎上指導學生提煉出頌揚改革開放、頌揚社會主義制度、頌揚黨的堅強領導等方面的深刻主題，有效提高了學生構思、創意能力。

三、結語

綜上所述，在國中作文教學中，情景教學法能夠增強學生的素材積累，提高技巧掌握效果，而且活躍了教學氛圍、激發了寫作學習興趣，對於學生寫作能力的提升具有積極的幫助，具有推廣價值。

國中作文 篇4

由於那個生氣而嚴肅的眼神，使我的心情無比難過；由於那個作業本上紅色的、刺眼的、大大醒目的“C”字，讓我有了第一次的受挫。誰會有那樣多的無精打采呢？

走在回教室的路上，垂喪着沉重的腦袋，腿，像灌了鉛似的，不受控制的往前邁着。時而抬起頭遙望一眼藍天，幾朵亮白色的白雲稀稀拉拉地散浮在空中，很高。與藍天應和着。這時常讓我沉靜、放鬆的藍天白雲，也治癒不了那深藏心底的苦楚！

靜靜地坐下，冰涼的石板十分透心。此時，我或許應該擁有那麼一個小小的發泄空間吧。

正如一首歌裏所寫的.，“落葉漸未涼，繁華落地成霜”。這正是我心中揮之不去的景象。現在是夏末初秋，落葉總會飄到那草地上的，我的心，是否也能恢復平靜？我安靜的思考着什麼。心裏有一副淒涼的水墨畫。我的目光，無意間落在有大有小、形狀各異的三快石頭上，在幽幽草色邊擺着，怎麼説還是非常突兀的。

我暫時忘記了心中源源不斷的煩惱，超那石頭隨意地踢了一腳，石頭被踢開了一抹耀眼的綠色顯得十分特別，我一驚，小心地把石頭拿開，那擺的嚴密的石頭地下，竟有幾株小草在努力地生長着！

就在那一瞬間，我陷入了短暫的沉思：這裏周圍全是硬石，把豐沃的土地隔絕開來，只留一個非常小的縫隙，一小塊乾燥的土。最近，還經常有人來這兒除草、施工，這抹青翠的綠，竟是從這麼小的縫中鑽出來的小草芽！

這不就是我嗎？身處困境，卻只是在心中釋放怒火，只等着別人的安慰，不能自我鼓勵，不向前走，不向上看，那樣，只會讓我變得更加自卑，不是嗎？

又瞟了一眼那草，在雨水的滋潤下，不畏千難萬險，終於見到了明媚的陽光！

我心頭微微一顫，想通了，突然明亮起來了，大步跑向遠方的教室！

我要，像那瞬間的那抹綠一樣，不做温室裏的花朵，化挫折為繭，化自信為翅膀，破繭成蝶！

國中作文 篇5

足尖微點在湖面上，我高傲的立着，挑剔的眼神掃視着水中的自己。

一對美豔的眼，一個小巧的頭，火紅的冠子像是點燃在我的頭上。修長的脖頸，微微凸起的脊背還有刻着龜紋的雙翅。高大的身子在水面上移動，一條耀眼的魚尾像是憑空出現一般，在空中留下幾點光影來不及散去。

是的，我是一隻鳳。

我已在這水中睡上9999年了，當年我種下的9棵梧桐樹，如今也都已長成了千年寶樹。我百無聊賴的在幾棵樹上穿梭，躺在樹枝中，看着人間。9999年，滄海也變作桑田。我等到9棵千年梧桐，我等到竹子中的露水積攢成了一片湖，可那個太平盛世，我卻一直都未能等到。我有着人們無比羨慕的永生，但誰知道，這永生在我看是多麼的無趣。我在山中隱居太久了，外面的生活可是變了天？難道盡管這麼變，那個明君，那個盛世，還是沒有出現嗎？

我終是耐不住寂寞的，我化作一個凡人，在人間耕作。聽那些白丁胡亂的評説當今的國儲，又帶着一副永遠青春的'皮囊看着他們漸漸地死去。我在人間不停漂泊，幾次來到京城腳下。我願這是一代明主，若他是，我定服侍左右，若他不是，我寧可再睡上幾千年。只可惜，答案一直是否定。

我還是回到了林子中去，無聊地在林中穿梭，看着那些小鳥兒為自己的心願付出一切，包括生命。看燕尾蝶壯烈地撲火；看天鵝優雅地舞着；看荊棘鳥瘦弱的身軀瘋狂的撞上那根惡毒的枝條。這種豁出一切的幹勁，我什麼時候才能擁有呢。

終於，我等到了。

唐太宗圓了他自己的夢，圓了人民的夢，圓了國家想了世世代代的夢——也同樣圓了我想了幾千年的夢。我興奮地大叫，想叫來所有的鳥兒一同慶祝一番，然而卻發不出聲音。千年的沉寂，我的喉嚨以再也沒了説話的功能，低頭看看翅膀上的羽毛，那本該五顏六色的、光豔照人的羽毛，現在也黯淡了顏色。那條火焰般的魚尾，亦或是魚尾般的火焰，竟再也喚不出來。

我哭！眼淚卻在多出眼眶的前一秒蒸發。

我叫！叫聲卻或作一聲輕囔哽咽在喉中。

崩潰的日子裏，我這副德行，又怎有百鳥之王的樣子？我忽然想起了那個古老的傳説：浴火重生！

我啄下我每日居住的梧桐樹的枝條，那麼毫不留情地把千年的樹枝折去。從未想過——若是失敗，我該何去何從。

一場大火。我撲到火裏，就像我看到的燕尾蝶壯烈地撲火，就像我看到的荊棘鳥果斷地歌唱，就像我看到的天鵝優雅的舞蹈。我在火中舞，忍着劇痛。感受力量在身體中橫衝直撞，我仍然舞蹈，天空被染成了一片殷紅。舞步的最後，我伏在已經燒成灰燼的梧桐枝上，輕輕磕上眼，就像和之前一樣，只是更加安心和滿足。

次日，百鳥朝鳳，鳳向朝陽。

國中作文 篇6

下午第二節是體育課——啊，400米跑測試！面對種種不安、忐忑、害怕，我站在起跑線上，對自己大吼：加油！我要開始跑400米了！在起跑線上，我蓄勢待發。

——題記

田老師吹響了哨子。我在第一道，另五道上是誰根本無暇去看。嘟！抬腿，開始飛跑，一切動作行雲流水。一百米直道轉瞬即逝。彎道！我把速度又加快了兩 分，機不可失，這是我超越的大好時光，腦後長髮飛揚，咬緊牙關，眼中露着勇者無敵的信念。我是對的，加油！第一個彎道快要結束了，偶然一瞥，天啊！一個小 朋友在我的“必經之路”上練跳繩！怎麼辦？怎麼辦？眼看就要到了，眼一閉，心一橫，不成功便成仁，我放開腳步，不管眼前咻咻甩成幻影的跳繩，徑直衝了過 去。“叭”一聲悶響，我被抽了一下，右臂上火辣辣的。

這一“鞭”成了我加速的動力，又保持着快速。四下一看，我已經超過王昊哲和謝文延，周淑慧和我並肩，林雅修長的倩影就在我前面，蘭芊慧則在我前面很 多，五秒鐘後就進入了彎道。忽地，我感到自己累了，大口大口地喘着粗氣，由於迎風，不出五秒我就口乾舌燥了。我加快步伐，同時按照媽媽教的方法口鼻同時呼 吸。

又進入了一個彎道。燃燒着我的鬥志，繼續向前衝，我頓時感到了身體的每一處都充滿了力量。依靠着這股力量，還有彎道的優勢，我超過了周淑慧，但正在 我鎖定林雅的時候，後繼乏力。我和林雅的距離拉近得幾乎看不出差距。林雅的身影在我前面大概二三米，很近，近在咫尺，但我似乎超越不了了。

我的'腳步踏進了一百米的起點處。每一根神經都向我傳遞了訊號，耳畔有同學們在為我加油。我沒有想那“油”是地溝油還是花生油，當下再次向前衝。

我的全身都充滿了力量。牙一咬，下定決心，無論如何我也要憑着這股力量在衝刺時超過林雅！我的雙腳麻木機械地向前奔跑，只不過拼搏中多了幾分信念。我和林雅的距離在拉近：5米、4米、3米、2米、1米——超越！加油！加油！

終點，我來了！我像腳下安了風火輪一般衝向終點——1分32秒。我進步了6秒。我成功了！

其實我的“風火輪”就是堅持練習。跑步是這樣，學習又何嘗不是如此呢？

國中作文 篇7

高高的書架上疊放着琳琅滿目的書本，從下往上望去，幾乎一大半的書都是我讀過兩三遍的，當然能讓我翻閲了一遍又一遍的還要屬那本厚厚的同學錄了。

這是本封面絢麗的，夾雜着國小畢業照以及同學們的愛吼與日記的厚本子。與其説它是本厚本子，倒不如説它是讓我們回到過去的任意門。翻開第一面，上面有畢業照和同學們的簽名。照片上，每個人的姿勢都不一樣，但嘴角都微微上揚。年輕稚嫩的臉龐，都微微有些苦澀。我們知道，我們，即將分別，或許，會一年不曾見面，或許，會五年不曾見面，再或許······青春飛揚，我們不散。同學們歪歪扭扭的簽名，在我眼裏，是那麼可愛、親切。

依稀記得拍那張畢業照的地方，是陪伴我們6年的操場。六秒的咔擦聲，結束了六年的國小生涯。照片上的同學，照片上的操場，照片上的老師，熟悉得不能再熟悉了。在操場上，我們嘻嘻哈哈地上着體育課，有時，摔倒了，總有一羣同學詢問，他們臉上是關心不是嘲笑。四十二位同學，四十二個夢想，四十二個不一樣的人生。

終究，要分別。終究，要説再見。終究，還是要哭着離開。

記得分別前的一天，我與死黨沉默不語。那天，我送了她一本自己耗費半個月的手繪本。手繪本上，是我和她在一起的點點滴滴，雖畫風稚嫩簡單，畫得也不多，60張畫是承載了對她所有的珍惜與不捨。國中，我們未曾在一所學校，她在這座城市的北邊，而我在這座城市的.南邊。國中後，我們之間很少會聯繫。我，有了自己的圈子：而她，易是。我們約好，高中一起奮鬥，一起拼搏。所以，請你，一定要努力，我在前方等你。也希望我深愛的她，不要輕易放棄，即使前方困難重重，我依舊陪伴在你身側。一起加油，為了自己，也為了對方，好嗎？

其實，有時候真的很奇怪，我們怎會走的如此親密。性格詭異的你和我，愛好完全不同的你和我，怎會有如此深厚的情感。我想，是你在那六年裏曾給予我最大的鼓勵。長情永遠是最好的陪伴。

我親愛的她，已經大半年未曾與你聯繫了，希望你，一切安好。

國中作文 篇8

走過生命的旅程，人世滄桑，誰都會彷徨，誰都會有月落烏啼的悲涼。但有限的生命不允許我們去揮霍那份屬於自己的青春。經歷心的彷徨，才會破繭在陽光明媚的日子；經歷心的彷徨，才會把握住美好的青春；經歷心的彷徨，才會走在屬於自己的路上。

人生漫漫路，總在生命的關鍵時刻會不停彷徨。想起來還是那個稚嫩的年齡，輕鬆且毫無壓力，只知道食以盡胃，衣以驅寒，而隨着年齡的增長，那個舒展的眉頭卻緊緊鎖在一起。

依稀回憶起當年大學聯考名落孫三後那苦難的日子，彷徨身影淹沒在那段失意的淚水中，是時間將我的身影拉的愈長。世界雖很大，我卻一無去處，在不停的尋找，不停的徘徊，到底該是向左還是向右，一個看似簡單的問題，卻使我在那無人的`角落不停的探頭。時光亦無情，歲月萬蹉跎，我還是沒有選擇走向哪一邊，而是原地打轉。

了尋找不在彷徨的理由，我決定出去走走看看，在熱鬧的街市上，面對茫茫人海，看人潮起伏，他們忙碌的腳步，為夢想奮鬥着，此時我害怕，我心裏空虛了，我更不知前進的方向，在人來人往的十字路口徘徊，是走呢還是不走呢？突然不知怎的，雙眼盯住那交警的指揮棒，時而向西，時而向北，我心為之一振，是該走了，要不然影響正常秩序。人生的十字路口也一樣，總不能一直停在那裏，而要去在徘徊中前進。我知道了，我該怎麼辦？我還是繼續打拼尋找那份屬於自己的生活，我又重新踏上了大學聯考的征程。

時而迷茫，時而彷徨，誰又不是如此呢？再一次讓我走進了大學的征程，可有能怎麼樣，卻是充滿了更多的彷徨。苦苦的努力換來無盡的心酸，等到一切明白，原來只是過去的彷徨，依稀的徘徊在現在。一年的時光，換來了如今的彷徨，這是怎麼回事？我也不知道如何回答自己。雖説人生充滿彷徨，可總是要向前走的。我們總不能在此永遠彷徨，把所擁有的時間全部花費在這無聊的彷徨中，找一個説服自己的理由，開伐前進。可我找了整整一年多，還是未能為自己前進找一個説服自己心的理由。

當每一次把理由找到父母的身上時，自己總感覺自己活在父母的世界裏感覺不妥；當説自己是為了什麼未來更好的生活時，總感覺是自己在騙自己。其實這一切我最近終於想明白了，是另外一個自己在作怪，只要打敗那個自己，我的心就不會再彷徨，就會為自己美好生活去打拼了。話説的好“誰的青春沒迷茫過”，而我卻要説“誰的青春沒彷徨過”。當你彷徨時，説明你已經是一根能思想的蘆葦。這時，你是在自己的世界裏生活，而不是漫無目的的生活，知道自己該幹什麼，該向什麼方向發展了。彷徨使我慢慢成長，使我走向更輝煌的明天。

如夢初醒，我的心不在彷徨。昨日的彷徨，在春光明媚的日子裏激不起一點漣漪，如今的打拼，在秋高氣爽的生活中撿起一片葉子。人生在世難免彷徨，一旦做出正確選擇就堅定的走下去。

心在彷徨，時近時遠，我都在路上……

國中作文 篇9

城裏呆久了，感覺傳統意義上的“年味”在逐漸淡化，過年似乎已經很難喚起我們曾有過的激情了。我總感到現在過年沒有過去熱鬧了，傳統的東西少了，許多舊時的風俗也被人們遺忘了。城裏的年，愈來愈淪陷為一個簡單的節日，就像城裏的月光，雖然還是那個月亮，卻和村莊的月光，有着明顯的不同。鄉里的月，濕潤豐滿，安安靜靜鋪排開的一個一個的小村莊，更適合月光的書寫與舞蹈。年，是一株植物，只有紮根在鄉間的沃土，才會枝繁葉茂；城裏的泥土，參雜着水泥與鋼筋，容不下它瘦弱的軀幹。故鄉深處的年，透露出植物的温馨，鄉間的年，土酒一般醇厚綿長。

一進臘月，算是邁進了年的門檻，隱隱約約的炮仗聲，敲開了“年”這首民樂的前奏。於是眾多的人行走在路上，他們朝向村莊，回家過年，成了冷寂的冬天最温暖的主題。

鄉下的年，最為忙碌，掃房子，祭灶，磨豆腐，蒸年糕，包餃子，有能力的，還要殺豬宰羊。

選一個晴和的天掃房，除了衣櫥衣櫃這樣的大物件，炕頭的被子，鋪炕的毛氈，梳粧匣，油瓶子，鹽罐子，瓶瓶罐罐，都放到院落裏。院子裏像是開了家雜貨鋪子，那些沒事可做的雞呀，狗呀，也過來湊熱鬧，亂哄哄一片。掃完房，瓶瓶罐罐清洗一遍，土炕上鋪好新鮮的席子，一樣一樣搬回去。家裏留滿了土灰的腥味，整體上看卻煥然一新，明亮整潔，所有的家當都站好了位置，等待着年的到來，角角落落展現着一副除舊迎新的氣象。

做好的豆腐青白如玉，切成方方正正幾十塊，一部分拿到屋外凍凍豆腐，一部分放到缸裏用粗鹽醃了，剩下的`熱熱現吃。

蒸年糕，先把黃米碾成面，將碾好的濕面用開水潑，然後鋪撒到屜上，鋪撒一層面，放一層泡好的紅棗，花豇豆，最後上鍋蒸。年糕蒸好，冷卻下來，切成一塊一塊頂着紅棗金燦燦的年糕。

蒸饅頭，白白的饅頭上用筷子頭戳上紅點子，細心的人家，把饅頭蒸成魚形，刺蝟形。 炒葵花籽，花生，也是自家用細沙，在大柴鍋裏慢慢地翻炒。

年，少不了一道一道的工序，這些繁文縟節把年推向了高潮。灶屋裏總是熱氣騰騰，土炕總是燙燙的。

年的議程，銘刻在童謠裏，一輩一輩傳唱下去。“二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。”唱這童謠的孩子，長成父親，父親再把這歌謠教唱給兒子。年，就這樣規矩下來，就成了地地道道的年。恍然明白了這些講究，這其實是一種敬畏與感恩。鄉間的年不單單是年，這年要感謝贈予五穀的土地，感念着逝去的先祖。這年，是鄉間的一種誓言，是樸素的祈求與憧憬。

如今，雖然傳統意義上的“年味”在逐漸淡化，但曾經的記憶卻是揮之不去的。那時候的春節，孩子們當然是最快樂的。接近年底，就開始扳着指頭數天數，怎麼還不過年？心兒就像被小貓抓似的。

鄉野安靜的夜裏，偶爾會響起一兩聲的爆竹聲，雖然很輕，很遠，稀稀落落，但響在空曠的鄉間田野，卻是異樣的清脆、清晰、清新，絕不會打擾任何人的睡眠，家中的老人們往往會念叨一句：“喲，有點兒年味了。”這種聲音在尚未成人的我聽來，簡直就是件美妙的事。

伴着裊裊的青煙，空氣中流淌的也是濃濃的年味。處處都在殺豬宰羊，鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的喜洋洋的景象!皇天臘月黃道吉日多，嫁女的娶媳婦的比比皆是，圖的就是大吉大利。被年味樂得不行的人們，還會提着年禮探親訪友，那可是一件讓孩子們樂不可支的事，就意味着不僅能飽餐美食一頓，而且受寵若驚般地被視為上賓，可以盡情地吃，大膽地玩，些許的放肆、淘氣也不會受呵斥。

祭拜祖宗是過年前的頭等大事，上墳的時間一般沒有固定，但約定俗成在除夕前。人們要提前帶上祭品到自家的祖墳上去燒紙上墳，以示過年了，請逝去的先人的神靈回家來一起團圓，這是咱們中華民族敬重先祖不忘根本的體現。我記得小時候，父親帶我們去給曾祖父等祖輩上墳，父親擺好祭品放了鞭炮，兩膝着地便磕頭祈禱：過年啦，給您老人家送錢啦，置幾件暖和的衣服，過年別凍着!”。兄弟姐妹也學着大人的模樣，跟着磕仨頭説：“老祖呀，回來過年哩!”，長輩就會訓斥我們：“娃子咋能跟大人學哩？”這件事，很長時間成為全家人的笑話。

貼春聯大概是一年裏最後要做的工作了，家裏的小孩早早地就被大人安排好了，有分工給大門清潔的，有打漿糊的，有數門頭的，十分熱鬧。貼上了對聯，門楣再貼上一排花花綠綠的廣門箋兒，即便是再舊的木門也給人一種煥然一新的感覺，那飄搖的廣門箋兒，讓人想起天津的楊柳青年畫，特別是凶神惡煞般的門神，印象最深。