朗讀者作文600字五篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家收集的朗讀者作文600字6篇，希望能夠幫助到大家。

朗讀者作文600字 篇1

幾乎所有優秀的作品，都是從當下社會現狀以及情緒的投射。這是個追求“快快快”的信息爆炸社會，精神繃得夠緊，壓力總是很大，時間過得太快。文化類節目的悄然回暖，呼應着國民價值觀念以及生活方式的升級，滿足了大眾對於知識、審美、情感的多重高階需求，緩解了在信息碎片化時代的“文化焦慮”。

《朗讀者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背後的價值，展現有血有肉的真實人生故事。作為一檔用文字承載情感的節目，《朗讀者》的氛圍相對安靜，節奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的“快消內容”截然不同，恰恰會滿足受眾在疲憊的忙碌之後迴歸內心寧靜的慾望，感受朗讀傳達的力量。

《朗讀者》不是一檔讀書節目，而是用文字抵達情感，從每個人真摯的人生故事出發，分享親情、友情、愛情。這些人世間共通的情感，會幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背後藴含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。

節目每期以一個充滿寓意的主題詞作為核心線索，有關“遇見”，有關“選擇”，有關“陪伴”，有關“眼淚”……名人和素人同台，分別朗讀一段曾經打動自我，激勵自我甚至改變自我的文字。它可以是一篇散文、一首詩、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽一段安靜的訴説，就彷彿路過一段人生。這些故事看似關於別人，其實映照着最為普世的情感。

一整季串聯起不同的人生關鍵詞。《朗讀者》還原着電視人的初心，希望節目帶來的觸動能溪流汩汩地從觀眾心靈流淌開來，在沉澱的甜美和安寧中，找尋自我。

朗讀者作文600字 篇2

《朗讀者》定位為文化情感類節目，通過節目中嘉賓的朗讀，讓觀眾感受文學之美、聲音之美和情感之美。

蔣雯麗分享與艾滋病患者“親密”故事

從20xx年開始，蔣雯麗已經做了十五年的預防艾滋病宣傳員了，她説當初只是有這樣一個願望，想做一些好事、善事，結果一做就是這麼多年。蔣雯麗與先生顧長衞合作的電影《最愛》就是以艾滋病感染者為背景，而片中就是找了這羣感染者來拍攝。在《朗讀者》訪談中，蔣雯麗談起了電影拍攝時的幕後故事：她要求劇組工作人員和艾滋病感染者們同吃同住。值得一提的是，今晚在《朗讀者》的現場將會出現神祕嘉賓，讓蔣雯麗感動不已。

“同桌媽媽”16年陪讀 兒子以朗讀感恩母親

除了蔣雯麗分享與艾滋病患者“親密”故事外，另一位感動無數國人的“同桌媽媽”陶豔波也將和兒子楊乃斌一起走上《朗讀者》的舞台。因為16年堅持陪伴患有聽力障礙的兒子楊乃斌讀書，“同桌媽媽”陶豔波曾獲評“感動中國”20xx年度人物，從無法説出一個詞彙，到順利完成大學學業，楊乃斌16年的學習生涯，全部都有母親陪伴，這中間歷盡艱辛，旁人無法想象。不過，陶豔波從未有過怨言，她説，“教育乃斌是我一輩子的職責。這是一個母親會做的，為了孩子，一切都值得。只是堅持走的路比別人長一點。”

為了報答母親的付出，在《朗讀者》的舞台上，楊乃斌將朗讀冰心的散文《不為什麼》，“獻給我的母親，如果不是她16年的陪伴，可能也就沒有我的今天，當所有人都想要放棄的時候，只有她還一直堅持，一直鼓勵我。”他還分享説，之所以來到這個舞台，是因為這麼多年，他都想跟媽媽説一聲謝謝，但是一直沒有好的表達方式。楊乃斌還推薦聽障孩子以朗讀作為康復訓練，“對於一些聽障孩子來説，這樣的朗讀相當於一次康復訓練，是有實質幫助的，我小時候也每天都朗讀訓練。朗讀對於聽障孩子來説是有特殊的意義的。”

朗讀者作文600字 篇3

做生活的朗讀者，讀出生活的千姿百態。

——題記

做生活的朗讀者，讀出生活的堅韌不拔。我所認識的姑娘是一個胖胖而很可愛的人，但面臨着中招體育，她的可愛沒有起到絲毫作用，她沒天都和我們一樣接受體育鍛煉，即使跑的是倒數幾名，也依然堅持。她每天都對我説：“我好累昂，”但卻從未放棄，她值得鮮花和掌聲。她的的可愛朗讀出了生活的堅韌不拔。

做生活的朗讀者，讀出生活的一片傲骨。我的同桌，成績優秀。臨近考試，當我問他一些難題時，他總給我講解並總應我的要求放慢語速。當我再三表示聽不懂時，他也總能高能繼續給我講下去。他常常説這樣一句話：“做人不應有傲氣，要有傲骨。”我在他身上沒有看到過傲氣，只有傲骨。他用他的行為朗讀出了生活的一片傲骨。

做生活的朗讀者，讀出生活的卓爾不凡。網上有這樣一位姑娘，生活在田野，純樸的大自然，沒有任何雜質就像她純淨的心靈一樣，她會發布一些視頻大多數都是她自己釀桃花酒等純手工製作的小東西。沒有喧鬧，如同"採菊東籬下，悠然見南山。”的閒適。她沒有曬顏，曬房，曬有錢。她用一雙玉手讀出了生活的卓爾不凡。

做生活的朗讀者，用心去感悟朗讀生活，就如董卿的朗讀者一樣，真真正正地融入生活，領悟生活的千姿百態，不時地挽着夕陽，喝着老酒，和生活談談。不是生活締造了我們而是我們創造了生活。

做生活的朗讀者，用自己的方式去朗讀生活，或許情景不同，但朗讀的樂趣卻留在心中。如詩一般的生活，需要我們不忘初心，始終做一個生活的.忠實朗讀者，朗讀的同時也能看清自己想要的。並且希望往哪一方面譜寫生活。

做生活的朗讀者，做生活的千姿百態。

朗讀者作文600字 篇4

4月23日是世界讀書日。在這個特殊的的日子裏，我來到新華書店，為“朗讀者”活動做準備。

在展台前，我細細打量着面前的一排名家讀本。《老舍讀本》？我拿起來翻了翻，卻找不到自己想要的精彩。《巴金讀本》？掃視目錄，我喜歡的那篇卻不符合主題。我又把目光投向《茅盾讀本》。

打開書，我迅速找到了一篇文章——《天窗》。帶着好奇，我選定了這篇名為《天窗》的散文，一眼掃去，簡明而大氣的內容深深吸引了我。在心中默讀了幾遍，我已經有了幾分把握。看了一會兒，便有些心不在焉。

輕輕的朗讀聲讓我感到不那麼自在了。環顧四周，一絲羞愧湧上心頭。大家準備得多認真！我怎麼能落後呢？我又拿起讀本，細細閲讀，在書上那一個個漢字中，品出作者的感情。再看着有些緊張的父母，我又低下頭，讓自己更加投入。

前兩位選手很快就讀完了。我的耳邊響起了那熟悉又親切的女聲：“有請下一位小小朗讀者！”我早已胸有成竹，一聲“話筒太高了！”讓現場的氣氛一下子活躍起來。隨後，我聲情並茂的朗讀把大家帶入一種獨特又神祕的境界。駕輕就熟地完成了朗讀，我看到了爸爸媽媽讚賞的目光。

“書籍是人類進步的階梯。”這句話或許是一條顛撲不破的真理。這本《茅盾讀本》讓我在朗讀方面登上了另一個平台。我又翻開這本書，在簡明文字的背後，體會那些語句的深刻道理。

走出書店，我把今天收穫的書帶回了家。在這個世界讀書日，讓我們細細品味閲讀的樂趣。讓我們一起，做個小小朗讀者吧！

朗讀者作文600字 篇5

今天，春光和煦，真是個好天氣。小鳥在枝頭開演唱會，我們班同學也要在教室裏舉行“朗讀者”比賽。

我一進教室，就看見了有的同學正專注地看着書本，嘴裏不停地念着什麼；有的坐在座位上，閉着眼睛沉思默想；有的一臉興奮，好像希望比賽快快到來。只見黑板上寫着三個大字“朗讀者”，老師的臉上洋溢着笑容。

比賽開始了，同學們一個個躍躍欲試，摩拳擦掌。我有點緊張，手中緊握着書本。“有請一號同學！”老師喊道。一號同學上台了，他朗誦的是《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西邊的雲彩……”一號同學讀得抑揚頓挫，很有感情。你聽，他的語調緩慢，多像一首優美的歌呀！同學們都閉着眼睛靜靜聆聽，有的竟跟着節奏一起搖動起了身子。外面的綠樹在微風中輕輕擺動，好像也在他的朗讀聲中陶醉了。二號同學上台，讀起了一首現代詩歌。他激情澎湃，聲音洪亮，捧着詩稿的雙手微微顫抖着，臉龐漲得通紅。同學們都被他逗笑了……

時間過得真快，一眨眼就輪到我了，我緊張得手心直冒汗，生怕讀錯一個字。我走上講台，台下一片熱烈的掌聲鼓勵了我，我讀起了《城南舊事》裏面的一個章節，是英子寫給過世祖父的一封信，有憂傷，也有深深的思念。這一篇我很喜歡，可是由於緊張，我讀得太快了，沒讀好。時間到了，我走下台聽着別人讀，感覺他們一個個都讀得比我好。窗外，小鳥歡快地叫着。教室內，同學們的熱情一浪高過一浪，一節課很快就過去了。

我沒進前十名，可是我不傷心。同學們精彩的朗讀讓我領略到了朗讀的魅力，我更喜歡朗讀了！