【精品】國中作文彙總九篇

無論在學習、工作或是生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的國中作文9篇，希望能夠幫助到大家。

國中作文 篇1

從剛入國中那會開始，我就一直有一個疑惑，我們不能成為朋友，難道僅僅是因為她的成績差嗎？為什麼連交朋友都要看成績？

剛入國中，班裏沒有一個是我的國小同學，也沒有一個我認識的。那天放學後，天空竟然作怪下了場雨。我看看書包，天那，我居然沒帶傘。這時候，班中一位女生，見我沒帶傘，就問我家在哪，她見我家離她家不遠，就説願意送我回家。我看了看她，她不就是坐在我後面，而且還跟我同時進了宣傳部（做黑板報）的那位女生嗎？後來，我知道了，她叫錢錢。沒過幾天，我們就成為了朋友，不瞭解我們的人，還以為我們是國小同學。

我們兩個經常在一起玩，聊兩人間的共同話題。我也告訴爸媽，我交了一位好朋友，最初，無人反對，因為交朋友並不是一件壞事。

可後來，在經過幾次考試後，她的成績一直不如我好，爸爸就叫我不要和她成為朋友了。可我沒有理會。家裏人在和錢錢的幾次接觸後，發現她有很多優點，媽媽説她待人接物很有禮貌，要我向她學習。

因為那一次，她到我奶奶家玩，一進門就説：“阿公阿婆好。”而且吃完飯後還問我奶奶：“阿婆，我可以吃個橘子嗎？爺爺奶奶們當場表揚了她。

可後來，我的成績也被她帶動的有所下降了。媽媽也開始叫我不要和她成為朋友，甚至連我有時也想和她絕交。

但是轉眼想想，為什麼成績就是唯一衡量一個人是否值得成為朋友的標準，以至於品德好的人成績就一定要好？就像一個人就做了一件壞事或者某人造謠説那個人哪裏壞了，難道那個人就一定是壞人嗎？雖然她成績不好，但是她有禮貌，而且畫畫也不錯。

如今，已經到了九年級了。她的成績卻突飛猛進，這讓媽媽佩服不已，並要我追上她，而我也覺得當初和她交朋友是正確的。我的疑惑並未解開，我終究還是不明白到底為什麼要以成績來決定該不該和某人交朋友。在我眼中人品才是最重要的。

國中作文 篇2

江南的雨，總是來得不急不緩，似乎要將千百年來塵封的心事緩緩説盡。正值清明梅雨之際，連這清粹的雨，也平添了幾分醉人的意。

窗外的雨滴滴答答，伴隨着韻律，依舊瀟灑。清明節，人們祭祀祖先的季節，對於我來説，與平常日子無二，不過是樂得清閒。

忽然，媽媽走到我的身後，低聲説：“你爺爺走了……”

我面無表情，仍然抬頭看窗外細雨如絲，來人近了，又遠了，思緒也隨着這銷魂的雨飄向了遠方……

再回時，我還能是我嗎？

回憶起年幼，縱然種種心酸，也都在歷史的畫卷裏褪了顏色。早在很久以前，我們就被奶奶掃地出門，身無分文，一家人靠着爸爸的苦力錢勉強度日，生活不可謂不艱難。隨着我漸漸長大，家裏也有了一定的積蓄，這才脱離了苦海。但無人知曉我們的苦，這些年來，我與父母一同漂泊、流浪，連一個所謂的“家”都是奢侈。爺爺奶奶在我的心中，不過是個無人擁有的專屬名詞，在我的世界中，沒有他們的身影，其分量等同一個素未謀面的陌生人，叫我如何對他們生出濃厚的感情？

印象中，奶奶專權霸道，爺爺沒有任何發言權，因為奶奶不喜愛這個孫女，爺爺連給我做一條花褲子都得偷偷摸摸，小心翼翼。那條花褲子是爺爺有生之年給我的禮物，也算是他對愛的一種表達吧！因為有了這條花褲子，提起他，我的心裏就像打翻了五味瓶——不知啥滋味。

我在外讀書的這些年是多麼優秀，同鄉人應該告訴他了吧，他在九泉之下，是否會感到一絲欣慰？呵呵，這個一直不被重視的孫女也闖出了自己的小天地，似乎也是一種殘缺的美好吧。可惜的是，他在臨死前終於想起了我這個被人遺忘的孫女，想要見我最後一面，但永遠見不着了，因為，他來不及看見他的孫女，就緩緩地閉上了雙眼，永遠睜不開了。

我不知他在我心中是怎樣的一個存在，似乎很矛盾。如果他疼愛我，又為何會對我不管不問十餘年呢？時間，改變了太多太多，拉長了人們之間的距離，也在一年年中消磨了我對他那僅剩的一點點血濃於水的親情。如果他對我沒有一絲掛牽，那麼他為何在臨死前想起我呢？或許是他對我心懷愧疚吧。

不論他們對我如何，我骨子裏終究流着他們的血液，就憑這點，我們就不能兩不相欠。更何況，人去，不復還，欠下的賬來生再還吧。

這是我第一次叫你爺爺，似乎有點兒太遲了，不過沒關係，這個陌生而久遠的稱呼，就讓它永遠埋在心底吧。爺爺，願你安好！

雨，還在淅淅瀝瀝地下；回憶，依舊那麼淺薄；窗前的人兒啊，已哭成淚人……

國中作文 篇3

楔子

靜水深流，滄笙踏歌，三生陰晴圓缺，一朝悲歡離和，女主無意於天下權勢，只想找一人，平凡的過一生，奈何事與願違，事事不如願。在這風起雲湧的時代，人心難測，陰謀不斷，女主被迫反擊。本可坐上天下最高的位子，但，為了唯一的親人，她甘願退後。

（正文）花落一生（—）

奉天承運皇帝詔曰，尉遲年心存歹念，欲謀害我國聖姑，按律當斬，但念蔚家未過一生操勞，故免其死罪，自即日起，蔚氏一族，遷離皇城，永不得踏進皇城一步，欽此。

“主子，皇帝並沒有殺他，我們要不要。”

“去吧。”

“是。”

悦影湖旁，站着一位身着白衣的女子看似剛過及姘之年。

當天夜裏，蔚家突起裏一場無名大火，有人説這是上天的報應，有人説，這是得罪聖姑的代價，一時間眾多紛紜。

我來到古明湖畔，這裏如今已是一片淒涼，微風吹過，似是有什麼東西，迷了眼睛，恍然間，我似乎看到了當年的少年，他站在瀑布前，回頭對我一笑。

十年前

“影兒，你又跑去哪裏了。”

“皇兄，影兒是特地來找你的。”

“哦，影兒又犯什麼錯了，需要為兄背黑鍋呀。”

“皇兄哪有，影兒最近都在乖乖的呆在自己宮裏的。”

"那今日，為何出來了？”

“影兒想皇兄——”

“帶你出去玩嗎？”

"恩恩。”

這是我的皇兄，朱悦辰。如今天下分為三國，分別是南城，北辰，東釐，三國鼎立。而我，便是這北辰的公主——悦影公主。

國中作文 篇4

也許我不是太陽，只是夜空中的一顆星星，可我依然發光發熱，為天空增添一份美麗；也許我不是大樹，只是地面上的一株小草，可我依然頑強地生長，為春天增添一抹綠意；也許我不是一個擁有紅色熱情、紫色夢幻、藍色浪漫的女孩兒，也沒有小酒窩、長睫毛的美麗動人，但是，我就是我。

即使沒有人知道我是誰，我也依然存在。我哭，我笑，我生，我死。即使生不如夏花之絢爛，死不如秋葉之靜美，我依然到這世界來走了一遭。

我有我自己的名字。雖然那不是我自己的選擇，也不一定是獨一無二，超凡脱俗，但在這名字下成長的我，便是一個獨特的，無人能替代的我。無論這個名字將來是否能夠流芳百世、永垂不朽我都並不在意。奮鬥的意義在於它的過程而不是結果，重要的是我已飛過，天上有我翅膀掠過的痕跡。

我有我自己的情感。我開心，我喜悦，為一場似乎並不重要的球賽的勝利，為一句冥思苦想而成的詩句的誕生，為朋友的喜而喜，為世界的樂而樂；我悲傷，我憂愁，為下雨的黃昏天空掠過的孤鴻，為汶川地震中轟然倒塌的大樓，為小説裏演繹的一幕幕悲劇默默流淚，為世界上此起彼伏的戰爭與不平扼腕歎息，情感在心裏慢慢滋長，年輕的心漸漸飛揚。

我有我自己的個性。世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也不會有兩個一樣的我。我的個性是與眾不同的，是僅僅屬於我自己的。哭，並不代表我屈服；退一步，並不象徵我認輸；放手，並不表示我放棄。我相信我自己，因為我知道，只有相信自己才有乘風破浪的勇氣，才有傲霜凌雪的意志，才有綻放生命之花的土壤，才有勇往直前的信念，才能使不可能變為可能，使可能變為現實。

我就是我，一道亮麗的風景線。

國中作文 篇5

每次吃飯，我總是對孩子説：“吃飯多喝湯，不用開藥方。”父親也總會會心一笑，另一種幸福洋溢臉上。

這句話是奶奶常掛在嘴邊的一句老話。從我有記憶以來，聽得最多的是這句話，記得最深的也是這句話。

那是我五六歲的時侯。奶奶身強力壯，因為父母都出外幹活掙錢，做飯，洗衣等家務總是奶奶搶着來做。而我就像一個跟腳狗，跟在奶奶身後，幫着乾點兒這個，乾點兒那個。

有一天，奶奶要包餃子，我早早地洗好手，爬到炕上，端端正正坐在面板南邊兒，等着奶奶來包餃子。奶奶坐在炕沿上，母親開始擀麪皮兒，奶奶拿起來，加進餡兒，很嫻熟地包出了元寶似的餃子。我也搶來麪皮兒，奶奶就耐心地教我包起來，我越包越好，奶奶笑了。熱氣騰騰的餃子出鍋了，我搶着了第一碗，一邊吃一邊哈出燙嘴的熱氣。吃飽之後，奶奶説：“喝碗包子湯，消食化氣。”我喝了一碗，剛要出去玩，奶奶又説：“再喝一碗，吃飯多喝湯，不用開藥方。”我嫌耽誤玩，扭頭就跑。瘋玩了一下午，幹得我嗓子疼，於是跑回家要水喝。奶奶又嘮叨上了：“我説讓你多喝湯，你就是不聽，看乾渴了吧！”

以後每次吃飯，奶奶總會慢慢悠悠地説出這句來“吃飯多喝湯，不用開藥方”，我也總會喝上滿滿兩大碗飯湯，那時我們上學從沒有帶水的習慣，所以這飽飽的一肚子湯水，也足夠撐它半天了。隨着年齡增長，奶奶油亮的黑髮，變得花白乾枯，脊背彎了個頭矮了，唯一不變的是奶奶一直説着那句座右銘；我們也長高了，長壯了，唯一不變的是我一直保持着多喝湯的習慣。二十多年來，我一直也健壯如牛，從沒有嘗過輸水的滋味……

“孩子，別跑，多喝點兒湯，吃飯多喝湯，不用開藥方。”父親又在飯桌邊嘮叨起來了。

國中作文 篇6

作文教學是語文教學的重中之重，但作文教學難教也成了語文教師的共識。從事語文教學，我深感國中作文教學存在很多弊病，主要有：

1.太隨意。教師缺乏系統的教學設想和教學要求，對於各個階段應該進行怎樣的訓練，並不瞭然。教師隨意或臨時佈置一篇作文，或是一勞永逸，簡單籠統地佈置週記及練筆，放開學生不管，寫到哪裏算哪裏，寫成什麼樣算什麼樣。

2.效率低。學生積極性差，為完成數量而敷衍，教師訓練目的不明確，全方位批改，全方位講評，眉毛鬍子一把抓，面面俱到卻又蜻蜓點水，什麼都沒解決。

3.效果差。學生的寫作興趣無法激發，學生也無法得到切實有效的寫作指導，長此以往，學生的寫作能力不見長進，教師作文教學止步不前甚至可以説宣告失敗。鑑於以上問題，我在教學中作了反思和新的研究實踐，略有成效。主要是轉換觀念，並調整教學策略，通過作文教學系統化和層次化來實現作文教學的優化。

一、作文教學設想要系統化、層次化

1.分年級制定整體訓練目標和計劃。依據課程標準要求，按照文體制定各年級作文訓練的目標計劃。七年級階段以進行記敍、描寫表達專項訓練和分解訓練相結合；八年級階段以抒情、説明表達專項訓練和分解訓練相結合；九年級階段以議論表達專項訓練和綜合訓練為主。

2.進行專題集中式訓練。我在以上計劃的指導下，有針對性地計劃出詳細的訓練點，如記敍文劃分構思、選材、描寫、線索、場面、結構等等。這些訓練點也就是專題化訓練中的專題內容。我按訓練點即專題精心備課，用至少一節課給學生講清該專題的知識要點，基本要求，基本技巧。並通過一定量的範文分析，或者我和學生的.當場作文圍繞該專題作比較具體的示範。這樣講清系統知識，學生作文就有章可循，教師做好示範，學生訓練就有“法”可依，避免了寫作的盲目性。

3.降低難度，由簡到繁，由易到難，循序漸進。我作文訓練的起點從句羣開始，句羣由幾個句子組成，可以是一篇文章的基本單位，也可以獨立成文。句羣包含了文章的要素。句羣訓練可以同時訓練學生的造句力、連句力、結構力、相似力等基本能力。句羣可以分類，比如顯像句羣，推理句羣兩大類並進一步分為若干小類。然後是句羣的組合。最後是篇章。

二、重視學生差異，實現分層指導和分層訓練

1.對學生指導實行分層。首先對於少數優秀生，我鼓勵他們的成就感，並讓他們形成競爭。我也和他們交流自己的寫作體會，並要求他們一定要堅持勤練筆。然後我把他們寫得好的作文或練筆及時宣讀，編訂成冊，投稿或發佈在網上。這種鼓勵法並不集中在一個優秀生身上，這次鼓勵甲，下次鼓勵乙……這樣就把尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子不斷提高。其次對於中等水平的學生，我用培養優秀生的方法來培養，特別是在每次作文講評當中，必定選取一篇有亮點的中等生作文極力表揚。然後對於班中大多數怕寫作文、積累不多、閲讀不廣的學生我則引導他們涉獵課外讀物，並組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則儘量找出他們的優點並加以鼓勵。對於閲讀能力較低、積累的詞語很少、大多懶惰、自卑、平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做的後進型學生，我便主動地親近關心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脱出來，從而對學習寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經過我的長期努力，也曾轉化了不少這類型的學生。在轉化這種後進型學生的過程中，又影響了班內寫作水平中間的大多數同學，他們會感到既被優秀生所召喚，又被後進生所追趕的壓力，因而產生一定要寫好作文的強烈願望。

2.專題訓練實行分層。與一般的訓練不同的是，分層訓練是擬出從一般性的基礎題到有一定深度的提高題，使能力強的學生與能力弱的學生量力而行，分別選擇不同題作文，避免全班“齊步走”，達到了因材施教、逐步提高的目的。

國中作文教學的任務是極其艱難的，它絕不能靠一種兩種特效辦法來解決大部分同學寫作的問題，只有對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發展的而不是靜止的，主動的而不是被動的，全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發誘導的原則落到實處，紮實有效地苦幹二年、三年，我們才能獲得寫作教學上的豐碩成果。

國中作文 篇7

鎮長走後，娟兒在盧平邊上耳語一句……“是真的嗎？我當爹了，我當爹了？娟兒，我當爹了！”盧平緊緊地擁住了娟兒，又趕忙鬆開，“懷着孩子的女人可不能受刺激，你看我毛手毛腳的……哎喲，我真的當爹了！”娟兒嗔笑着，卻想起鎮長剛剛的一番話，忍不住嚥了咽，“平，你真去嗎？鬼子那麼猖狂，你們能行嗎？”“娟，共產黨鐵贏！你就等着吧，我不會讓孩子沒爹的。”娟兒垂下了眼眸，不再説話。是男人都會希望自己有一番成就的，攔着有啥用呢？狗狗走到她腳邊，舔了舔她的鞋尖。

一個月後。黎明來了，娟兒到了部隊所在處，“娟兒，你怎麼來了？”“今兒個中秋呢，來送點吃的……看你，衣服咋那麼髒呢？瞧，這還破了個洞。”她嗔怪着，眼裏是藏不住的關心，一旁的弟兄靠着牆一副看戲的模樣，盧平臉上洋溢着幸福的笑。

娟兒沒坐多久，遠處突然接連不斷響起的炮彈聲“砰砰砰砰砰！”，娟兒差點站不住腳。“又來了。聽聲兒，這次鬼子多，盧平咱趕緊的！”盧平迅速地掏出一杆槍，又不忘在準備之餘提醒娟兒，“娟，那出去有條小路，你快走。快！”他緊緊地握了握她的手，“放心，我不會讓孩子沒爹的。”他轉身時給娟兒留下了一個眼神，娟兒看到他的眼睛裏散發着一種光芒，那種光芒是以前在家種地他沒有過的，那麼的堅定，還有一點留戀的感覺。

5個多月後的冬天。

盧平在一線，敵人的炮火很猛，火力非常集中。

娟兒要生了，接生婆發現是難產，她問娟兒要大人還是要孩子。

盧平被鬼子打到胸口，昏迷前一刻他想到娟兒的身孕，快生了嗎？

娟兒疼的沒力氣叫喊，她昏迷前一刻想到了盧平，戰打完了嗎？

盧平擔架旁穿白色褂子的人搖搖頭，外面依然“轟轟”響個不停。“娟兒，我對不起你。”

娟兒房裏一陣陣嬰兒啼哭聲響起，接生婆歎口氣，外面的知了叫個不停。“你説過，不會讓孩子沒爹的。”

天下雨了，誰來給孩子撐傘呢？

國中作文 篇8

曾經看過一篇文章：一位外國總統問一位活了104歲的老太太長壽的祕訣。老太太回答説，一是要感謝，二是要幽默，三就是要學會微笑。從25歲結婚起，老太太説的最多的兩個字便是“謝謝”，做的最多的一個動作就是微笑。這麼多年過去了，是樂觀的心態使老太太的快樂長久，使老太太的一切都地久天長。

其實，微笑便是感恩。微笑是一種發自內心的快樂，只有真正從心底流露的感情才能打動所有人，才能使胸懷容納更廣闊的天空。若何時，微笑也變成了一種負擔，一種不想承擔的責任，那還談何感恩？世界上便沒有了人情世故，沒有了付出與收穫，生活便沒有了某種重大的意義。

現在的自己已經是少年了，也經歷了一些或大或小的不順，總會有些坎坎坷坷讓我無法釋懷。在人生的路上，或許有一天，我們變成了迷途的羔羊，突然有一天成了失舵的小船。但生活總是公平的，只要以一顆坦然的心去面對，微笑一下，便平拂了嫉妒與焦躁，放大美好與寬容。

也許微笑是一個有魔力的動作吧。當我在為朋友不隨心的一句話而煩躁不安的時候，微笑一下，便覺得自己真是無聊，有時間生氣，還不如多享受會生活；微笑有時是自嘲，當我在為不小心撕爛了一頁書而可惜時，微笑一下，或許，我可以想辦法粘起來；微笑有時是“智多星”……

在人生的旅途上，誰都需要擁有微笑。貧窮時需要，富裕後需要；陌生人需要，朋友間需要；困境中需要，幸福裏也需要……既然我們天生會笑，為何不多展露一些笑顏呢？

是微笑讓世界有了樂觀，有了動力。

在路上時，帶着微笑吧！如果我們還只擁有翠綠的綠蔭，那微笑就會使之一路繁花。

國中作文 篇9

這個冬季遲遲不肯到來。

前方，秋風姑娘漫不經心的用手拂過樹葉，輕輕地，柔柔地。樹葉慢慢變黃、變幹，時間一滴滴滑落，秋季戀戀不捨的離開。

寒風兒終於等不急了，他要趕去看秋風姑娘，每一次，他焦急的向前飛奔，一點都不顧及自己在眾人面前的風度。他粗暴的撞開樹枝，從枯草的頭頂重重踩過，年邁的老人家差一點兒被他颳倒，幼小的孩子被吹得臉蛋兒通紅。

寒風兒終於趕來了。以前，他總是可以在秋天的尾巴上遇到秋風姑娘，她總是慢悠悠的在那裏行走，不時地駐足停留，輕撫樹葉，慢吐幽香。她高貴端莊的氣質總將那着急趕來的寒風兒阻擋，“她太美了，我不敢和她説話”，寒風兒告訴自己。寒風兒默默地站在秋天的界限外，呼呼的喘着粗氣，把周圍的事物吹得四處亂飛。

秋天慢慢地離開了，秋風兒也慢慢地離開了，一切都離開了。寒風兒眼巴巴的看着這一切的離開，終於，遠處海天交接的地方一無所有。

寒風兒迅速地向前衝去，他一遍遍的撫摸秋風姑娘曾經親拂過的樹葉、枯草，土地......他感覺秋風彷彿還在這裏，他輕輕的，柔柔的嗅着那些殘留的氣味。氣息越來越淡了，越來越淡了，僅僅只有一絲絲、一縷縷的氣味還在空氣中，樹枝上，枯草頭頂，土地表面......寒風兒突然變得十分的暴躁，他猛地衝向前方，把遇到的任何東西吹得東倒西歪，飛向四面八方：他吹下落葉，他吹斷樹枝，他吹倒枯草，他吹的一切都亂七八糟。寒風兒早已不顧自己的形象。

懶散的冬天和純白的雪花也來了。在他們眼裏，一向温文爾雅的寒風兒哥哥每一年都在這裏，這一片沒有生機的土地上發着瘋，有着異乎尋常的舉動，做着難以理解的事情。難道寒風兒哥哥很討厭秋天，他要把這一切都毀掉？

不，他們不會理解他的，他們怎麼會理解他！

只一會兒，寒風兒便停下了，這裏的一切都變了樣子：沒有了樹葉，只剩下折斷的樹枝，還有吹亂的枯草在痛苦的呻吟着......寒風兒停下來大口喘着粗氣，密密麻麻的汗珠佈滿他的額頭，他的目光向着秋風消失的地方。他，默默地，靜靜地，佇立。

這時，雪花兒告訴冬天：“來，讓我們為寒風兒哥哥做點事情，把這裏成為我們冬季的領地吧”。很快，雪花在冬天的幫助下將這塊面目全非的地方變成了另一番景象。這裏，是一片的雪白，這裏乾淨了，也顯得更加安靜。

寒風兒慢慢轉過頭，看了看這一塊變了樣子的土地，身體微微的顫抖着，他低下頭看看自己手中鼓鼓的布袋，動了動嘴角，閉上眼睛。他稍稍停留了一會兒，抬起胳膊，胡亂地抹去額頭上的汗珠，輕輕揉了揉眼睛，目光向着遠方，頭也不回的向前奔去。雪花兒和冬天看着這個不一樣的寒風兒，搖頭不解，他們隨着寒風兒的腳印，慢悠悠的向前走着。

他的秋風姑娘早已遠遠離去，這裏一無所有。前方，枯黃的樹葉掙脱枝頭的捆綁，隨着秋風的離去，翻卷着湧向遠方。葉片如刀，一刀刀割着寒風兒的念想。葉子紛紛落下，洋洋灑灑、浩浩蕩蕩，這是怎樣的滿目金黃，這是怎樣的蕭瑟景象。空曠遼闊的原野上泛着微微顯現的冰霜，這裏，有的僅是一地的悲涼！

寒風兒沒有多少時間了，一滴滴滑落的時光銷隕着他的姑娘。寒冷下的冰霜一步步侵蝕秋風留下的淡雅清香。這清香是令他魂牽夢繞的渴望，這清香是伴他恬淡入夢的念想，這清香是讓他肝腸寸斷的惆悵。時光悄然落下，一點點磨滅秋風留下的氣息。寒風兒要收集秋風姑娘留下的那份渴望、那份念想、那份惆悵。

寒風兒匆匆忙忙，掩蓋不住他內心的緊張，他是風一樣的兒郎；

寒風兒內心緊張，掩飾不了他滿腹的惆悵，他是黃昏裏的夕陽；

寒風兒滿腹惆悵，撫慰不下他滿目的悲傷，他是無奈後的堅強。

這裏，再一次的變了樣子，待會兒，前方同樣會改變模樣。寒風兒手中的布袋一個一個鼓鼓囊囊。他的額頭上又出現好多汗珠，眼角邊有些濕潤，彷彿閃出微微弱弱的淚光。

有誰知道這是不是淚水？反正，雪花兒和冬天都在後面，沒有誰能看的見......