我最喜歡的一節課作文(集合5篇)

無論是身處學校還是步入社會，説到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的我最喜歡的一節課作文，希望能夠幫助到大家。

我最喜歡的一節課作文1

這一天，陽光明媚，太陽哥哥衝着我們微笑，一座座大樓的窗子在陽光的照射下金光閃閃；樹葉綠得尤其可愛，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來。欣賞着這美麗的景色，我也感到神清氣爽。來到教室，我迅速做好課前準備，滿心歡喜地等待着語文課的到來。

“叮－叮－叮－”美妙的上課樂曲響起，小陳老師也踏着輕快的腳步面帶微笑地進入教室，同學們立刻精神抖擻地坐好。“同學們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽聽泉水的聲音。你想像一下，你會聽到什麼樣的聲音呢？大家一起伴個奏。”老師那充滿雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟。。。。。。”各種各樣的聲音從同學們的嘴裏飛出，拉開了學習這一課的序幕。“鼎湖山的什麼最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲。同學們的手便高高舉起，就連付鋭、王銘霖等這些平時默默無聞的同學也不例外，我心裏直犯嘀咕：今天是怎麼了，同學們的興致咋這麼高？不行，我可不能落後了，快舉我的手吧。只見同學們激動不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開了板凳，藉此吸引老師的注意力。老師看着一隻只高高舉起的小手，左右為難。“付鋭，今天真勇敢，你來吧！”老師終於發話了。“吸引我的是一陣陣清純悦耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩。。。。。。”內向的付鋭輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當刮目相看呀！其他同學也不甘示弱，紛紛發表了自己的看法。“多麼精彩的發言呀，如果能用朗讀來告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來我們來進行一次朗誦比賽，看誰能榮獲最佳朗讀員的稱號，鼎湖山可要聘請你當小導遊哦！”同學們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。比賽開始了，第一行的同學讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉而清脆；其他的同學可真聰明，去其糟粕，取其精華，聲音抑揚頓挫，真像錄音機裏放出來的一般。哎呀，成績越來越高，急得我們直跺腳。那你爭我奪的場面真是激烈，連下課鈴聲打響了也不知道。。。。。。

我喜歡這節課，我喜歡你追我趕的課堂氛圍，只要我們上好每一節課，培養自己更廣泛的興趣，一定能插上雙翅在語文的天空盡情遨遊！

我最喜歡的一節課作文2

進入國中後，我們多了很多新課程，其中我最喜歡的是每週四的《創新思維訓練營》。這門課是我們大名鼎鼎的班主任——吳老師上的校本課程，深受大家歡迎，我第一眼就選中了這門課。

初次上課，吳老師對這門課的介紹引起了我極大的興趣：“創新思維，是一種新穎獨特的思維方式，運用到數學上，就是要求我們從不同角度去思考問題，提出與眾不同的答題方法，它能起到化難為簡的效果。”“化難為簡”太有吸引力了，我越發期待接下來的課程了。

我拿到第一套訓練題後，發現裏面的題目都需要運用到拓展性思維，這就好比西方人習慣了使用刀叉就餐，到了中國，突然發現有筷子可選，可以用不同的餐具解決問題。有了新思路，想想就讓人覺得興奮。

按照創新思維的指導，這麼難的題目我獨立地解決了大半，這種收穫感讓我內心有一種壓抑不住的激動。誰料幾節課下來以後，題目難度越來越大，很多題目我絞盡腦汁，依然一無所獲。多虧了吳老師的點撥，直接走的路走不通，繞個彎就過去了，我慢慢發現了創新思維的妙用。

在我看來，毫無頭緒、無從下手的難題，經過吳老師講解都能迎刃而解。他的法寶是破除思維定式，不鑽牛角尖，能夠運用多向思維，逆向思維，來開闢出一片新天地。原來換個角度思考，可以這麼簡單！一道題不止一個解法！往往人們總以為一個鑰匙開一把鎖，沒有了鑰匙就進不了門了。突然有一天發現，進入房間的方式可不止於一把鑰匙。再比如，穿衣戴帽，搭配方式各有不同，同一件衣服不同的人可以穿出不同的花樣來，搭配不同效果不同，正如運用創新思維答題，破解的過程，簡直妙不可言。

之前總覺得數學枯燥呆板的我，通過這門課，逐漸喜歡上了解答數學題。每次吳老師講課我都聽得津津有味，碰到難題，我會嘗試吳老師教授的各種方法套入答題。運用不同的方式成功解答讓我異常興奮，覺得其樂無窮。自從上了這門課，平時書本上的內容我學習起來也得心應手了，有挑戰性的難題我解答起來也輕鬆了很多。

吳老師總是想着法子鼓勵我們分組討論，積極思考，各抒己見，充分發揮創新思維的特點。同一道題，只要有同學能給出不同的解答方式，都有機會榮升吳老師的小助教，每個月表現最好的組還能得到獎勵“赴宴”吃大餐。

真是學也樂樂，食也樂樂。或許這也是一種創新的思維吧！這周的課剛結束，大家就都盼着下週的課趕緊到來。

我最喜歡的一節課作文3

提到上課，也許許多同窗都會愁眉苦臉的，異樣作為先生的我當然曉得同窗們在愁什麼，隨着時代的提高，先生的眼裏也就越來越大了，可是知識就是糧食，我們也不能餓死不是？

昨天語文課。“這篇文章可以通知我們……”。我們坐在講台上面，只是看到教師的嘴一張一合，不停地説着什麼，粉筆也隨着教師的手在黑板上上下左右不停挪動，只記得留下了大堆的白色的痕跡， 至於教師終究講的什麼，大少數同窗也是什麼也沒聽出來，什麼也沒看出來。快下課的時分，終於看到教師的嘴停了上去，可是神色彷彿不大對，就在我自問為什麼的時分，聽到教師那如雷的聲響“你 們就這樣聽課的嗎，家長辛勞掙錢供你們上學，你們呢？來者不是聊天就是發愣，你們把學校當什麼了！”被教師這麼劈頭蓋臉的經驗一頓，我們一點也不冤枉，我們開端靜上去反思本人的行為。

明天語文課時同窗們都很忐忑，生怕語文教師不再上課。呼，還好，語文教師還是來了，不過，令我詫異的是他竟然在笑。“同窗們好”“教師好”這兩句倒背如流的話説完後，教師翻開電腦播放了一 段“劉三姐”的視頻，同窗們看得津津樂道，教師看着辦法果真無效真的調起了我們的積極性，“上面從第一個同窗開端，一人講五分鐘的課。”這話一説，同窗們都緊張起來，仔細的看書。輪到一個 比擬外向的男生時，能夠是由於太緊張了，滿臉通紅向講台走去，“大家好，我我們把書翻開36頁……”沒想到這位同窗講起課來還真有一套我們都在仔細地聽着，兩頭有幾次他還開了些玩笑，誰也沒 認識到他講的內容早已超越了5分鐘。下課鈴聲響起，他不得不完畢本人所講的內容。同窗們都為他鼓掌。“哈哈，你們上了我的套了，我這樣佈置就是留意到這位同窗平常不怎樣説話，才佈置這樣講課 的。這也正是我們這篇文章的宗旨，不過我上節課的發火是真的.，你們太過火了，假如嫌我的課無聊可以通知我，我這不是改了嗎？”

這教師真的是有着孩子般的心啊！不過教師説的對，上課仔細聽是對教師的尊重，我們一定要做到。

我最喜歡的一節課作文4

在我的過往中，一個人的身影由其高大、偉岸，這個人教會了我身為一位勞累的母親的女兒的職責。

那天晚上，道路上紛紛揚揚地下起了細雨，一滴滴落在地面上濺起一朵朵水花，似是一處仙人遺留在人間的一場美景，如夢如幻。

我因為母親的偏袒而負氣跑出了家。在黑漆漆的夜晚裏盲目的走着，突然下起細雨使我的心情變得更加糟糕了。腦子裏滿滿的都是母親偏袒弟弟責怪我的場景，那一句句的話語如一根根針，狠狠地插進了我的心頭上，痛的不止是我的心靈，還有我的身體。

一滴滴的細雨落在我身上，浸濕了我的滿頭黑髮，也浸濕了我的衣衫，那冰冷的雨珠似是在無聲地傾訴着主人悲痛，絕望的心情。我摸了摸已經冰涼的頭髮，臉上不禁仰起了一抹苦澀的笑容，都説女兒與母親之間的關係像一頭髮絲，有着千絲萬縷般的交往。可是，這座橋樑似乎被生生的截斷了，沒有了女兒和母親大人之間温暖和關懷備至，只有深深的冰冷觸感。

忽然，一雙白色的球鞋闖進了我的視線，仰頭一看，一張白淨，端莊的臉龐綻放着甜美，温馨的笑容，一雙彎彎的月牙兒裏似乎包攬了滿天的星空，閃爍着晶亮的光芒。一看見他，我便深深的喜歡上她，不為她美麗的容顏，只為她注視我時那如慈母般的眼神使我想起了我的母親。

她問:小朋友，這麼晚還在外面，被壞人抓住的怎麼辦，也不帶把雨傘，着涼了怎麼辦，天這麼黑，你怕不怕?聽到這温暖的話語，我揚起了一個大大的笑臉説:我跑出來的。她聽到我的話，一臉憤怒的説:你怎麼可以這樣，你知不知道你的家人會很擔心你。我的眼神一下子變得黯淡無光，低下頭。她見我這樣，會曉得一定是我跟家人吵架了，邊講起了一個她自己的故事。

她當時在我這個年紀時，也經常跟家人發脾氣，他説這是孩子必須經歷的。那次她跑出家以後，跑的正是一條馬路，一輛車正向她這邊疾馳而來，她的父母出來後看見這輛車離她只有一尺之遙時，她的父親跑了過來，用自己的身體護住了她，後來，她的父親因此失去了雙腿的行動能力，由此讓她知道了親情的可貴。

聽後，我早已淚如雨下。這淚裏包含的不僅是對她父親的遭遇感到傷心，還有自己對家人的不盡。

這是在我人生中的一節課，一節使我懂得了親情的可貴的課，也是我最喜歡的一節課。

我最喜歡的一節課作文5

所謂雕塑課，其實就是與泥巴打交道的課。節節課，我們一直在搓泥巴、切泥巴、拼泥巴、拆泥巴、捏泥巴、磨泥巴、削泥巴……一切都離不開泥巴，當然，這不是從地裏挖出來的土，這是專業的用來雕塑的泥。經過這一番對泥巴的加工改造後，呈現在你面前的就是一個完整的雕塑了。非常有意思，只要你沒有潔癖。

我本來想做一個哆啦A夢的，只用兩個球拼到一起就已經成型，但老師卻説這東西太簡單，不值得做。無奈我改成做皮卡丘了。

一根鐵絲，彎曲成自己想要的模樣，把它釘在一塊木板上，就形成了雕塑的架子，其作用相當於人的骨骼。如果沒有這“骨骼”，雕塑就立不住了。架子成形後我開始往上加泥。不一會兒，皮卡丘的身子已經完成。又過了一會兒頭也出現了。這時我才發現它的身材是多麼不協調：連兩頭身都不到，頂多1。5頭身。我只好把頭拆下來，往身子上又加了點泥，在做一個小一點的頭。

然後我往它頭上添了兩隻耳朵，一邊拼耳朵我一邊想：我們上節課之前，要求做人的五官，或者做一隻腳。每次課，同學們都忙於往自己的“眼睛”“耳朵”“鼻子”或“腳”上添泥。我們發現老師經常幫助做“腳”的同學，便給老師起了綽號叫“修腳師”，還建議把雕塑課改為“立濤養生足道”。想象一下，如果在黑燈瞎火的晚上游覽此教室，看見一排排整整齊齊的五官和腳，在月光的照射下閃閃發光，那不免有些嚇人。

耳朵做好了，現在我又給皮卡丘做了四肢，加了上去，此時我已經能認出這是一隻皮卡丘了。它還缺一條尾巴，可那尾巴應該是閃電形狀、彎彎曲曲、邊緣鋒利，做好這樣的一個東西可不容易。我拿了一塊泥，把它壓平，再用刻刀把它切成閃電狀，然而它卻已經粘在了桌子上，等我把它揭下來，它已經卷到了一起，好像一隻花捲。我又試了幾次，但這些尾巴不是斷了就是傷痕累累，要麼就再次變成花捲。我放下泥，環顧四周，旁邊的同學都在忙碌：有的在忙着把一些泥從自己的“羊”的脖子上削下來；有的在往自己的“人”頭上加頭髮；有的失望地把一些泥一一拆下來；另一些人則一臉苦惱，盯着自己面前的雕塑無從下手……

響亮的下課鈴使全班停下了手中的事，我們都開始把自己的雕塑用塑料袋包好，放到窗户上。“來不及了皮卡丘，以後我會為你按上那條未完成的尾巴的。一定！”我在心裏默唸道。

這，就是我喜歡的一節有趣的雕塑課。