記一次辯論會國小記敍作文

　　篇一、記一次辯論會國小記敍作文

在一個清爽的早晨，我們班舉辦了一場有趣的辯論會。

第一節語文課上課了，張老師在同學們的注視下走上講台，説：“這節語文課，我們舉辦一場辯論會，辯論的題目就是‘開卷有益’還是‘開卷未必有益’”。同學們立刻興奮了起來，我們被分成了兩 方，正文支持“開卷有益”，反方支持“開卷未必有益”，而我選擇了反方。

辯論會開始了。我第一個站起來發言：“我覺得開卷未必有益，從不正規的書店買來的書，也未必全部都有益啊。”正文那邊也不甘示弱，劉鶴不緊不慢地站起來説：“也不是全部的書店都是不正規的 呀！”這時我方的張宇博説：“我也覺得開卷未必有益，有些藏有不良信息的書打著名著的旗號拿出來賣，有時候有些國小生看見了這些不良信息之後，就會每天都想着了。”張宇博説得真好，我方同 學都鼓起了掌，張老師也向他投去了讚賞的目光。正方顯然愣了一下，但是高寒站起來大聲地説：“我們現在已經五年級了，應該有分辨是非的能力，我們見到那些有不良信息的書，就會放下它，再去 看別的書。”我方的張仁毫不猶豫地説：“可是有的低年級的同學看到了那些信息後，他們沒有太大的分辨是非的能力，這樣還會有益嗎？”

正當我們爭得不可開交、面紅耳赤的時候，下課鈴響了，我們只好戀戀不捨地結束了這場精彩又有趣的辯論會。

辯論會結束後，我其實也覺得開卷有益。只要我們的心靈是健康的，就不會向那些不良信息打開一扇大門，它們也就不會偷偷地溜進我們的心靈。

　　篇二、記一次辯論會國小記敍作文

今天早上，我們班舉行了一次別開生面的辯論會：辯論會的主題耐人尋味——開卷是否有益。男生組作為正方，他們的觀點是：開卷一定有益；而我們女生作為反方，我們的觀點是：開卷未必有益。

辯論會一開始，雙方都開門見山地闡述了各自的`觀點。接下來就進入了最緊張激烈的環節——自由辯論。正方首先派實力最強的潘遙出馬，只見他一本正經地説：“書籍是人類進步的階梯，世界上有許多 偉人都是因為閲讀了大量的書籍才變得博學多才，為他們的成功打下了堅實的基礎。所以説，開卷就一定有益”在潘遙闡述理由的時候，我方選手就早已摩拳擦掌、躍躍欲試了。潘遙話音剛落，我方的王柯 夢便“噌”地站了起來，她可是我們女生中以伶牙俐齒著稱的一員大將。只聽她針鋒相對地反駁道：“難道那些不健康的書對人也是有益的嗎？不好的書就像不好的朋友，可能會把你殘害如果片面地理解 開卷有益，認為一切書都可以讀，而不取捨，這樣是不對的，甚至是非常有害的。記得作家趙樹理曾經説過。”聽了王柯夢滔滔不絕的發言，我們的心都激動不已，真是太精彩了！女生們都在為她加油鼓掌 ，而男生卻在那裏七嘴八舌地爭論着，雙方都不甘示弱。頓時，整個班級都沸騰了！

整個辯論會上選手們都使出了渾身解數。大家引經據典，旁徵博引。有的似泰山壓頂、氣勢如虹；有的機智靈活、，幽默詼諧。大家你來我往，針鋒相對。

最後，我們都爭得面紅耳赤，不分勝負。但是我想勝負並不重要，重要的是通過這次辯論會，既鍛鍊了我們的口才，又鍛鍊了我們的膽量，每個同學都有了自己不同的收穫。

　　篇三、記一次辯論會國小記敍作文

星期四下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，主題是：開卷是否有益。

在離上課還有十分鐘時，同學們紛紛準備起辯論稿來。有的一字一句地背誦下來，有的埋頭修改，有的議論紛紛：“你覺得開卷有益嗎？”“你覺得我寫的好不好？”“鈴鈴鈴”，上課了，同學們趕 緊坐好，萬分激動地等待老師。一分，兩分，三分，老師終於來了，我們迫不及待地聽着口令，響亮而整齊地唱了隊歌。

辯論會開始了，同學們各個都投入到緊張的議論中，有的手裏緊握辯論稿，生怕被風吹走，有的不緊不慢，好像自己是評委，還有的輕輕地把手舉起來，環顧四周，又一動不動地放下手。一個個人都 大膽地走了上去，只見一個男同學説：“書籍是全世界的營養品，有了書，生活多姿多彩，沒有了書，生活平乏無味，所以我的看法是，開卷有益。”還有的人説：“開卷是沒有益的，因為有些人再上 課時不專心聽課，而偷偷地看書，這樣是好的，耽誤了學習。”我的手不禁打了寒戰，我想舉，可又不敢舉。我心裏想着：“開卷是有益的，因為，書中自有黃金屋，書讀百遍，其義自見，我們只要讀 好書，好讀書，就一定能成才。但是，如果對書痴迷到了無法自控的程度，不好好安排看書的時間，這樣不僅學不好正課，連看書也會分心的。我雖然是這樣想，可卻沒有膽量舉起那沉重的手，當看到 一個個自信的同學都走上講台時，我真是眼紅又嫉妒。這時，我不免做起了白日夢：假如我想的能傳達給老師該多好啊！老師明白了，我便可以看着一堆同學上去而不嫉妒了。

辯論會還沒結束，這次辯論會我悟出了：要有出息，還是要自信。

同學們龍爭虎鬥，互不相讓，上場時面容灰白，下場時卻紅光滿面，這難道不是自信的表現嗎？

下課了，可我還是沉浸再那別開生面的辯論會中。

　　篇四、記一次辯論會國小記敍作文

”叮鈴鈴——“。上課了，這節課是辯論會，話題是節日該不該送賀卡。

正方同學反對送賀卡，反方同學是建議送賀卡，當然，也有旁觀者——中立方。

第一回合，雙方陳述觀點。先由正方同學説，正方一辯説，正方一辯覺得賀卡的包裝是白色垃圾，裏面又是紙是木頭做的，應該不送。反方？一辯認為送賀卡是一種給別人是給人以快樂，沒有一點對別人 有傷害。正方。總結一下，第一回合，正方觀點是：現在賀卡已經是一種形式了，你給我就必須要我給你，而且還不環保。反方觀點是：你如果説了一句祝福的話對方很快會忘記，而在賀卡上可以 保存好多年。而賀卡也是一些內向的同學的一個救星。

第一回合後，第二回合，脣槍舌戰。由於雙方辯手自由辯論。正方：”我覺得送賀卡不好，因為我們沒能力掙錢，花的是爸爸、媽媽的錢，所以。“反方：”我反駁。“台上辯手忙得喘不過氣 來，剛一説完就被反駁了。台上辯手辯來辯去，台下”智能團“也辯了起來。聲音很大，湯老師不得不來收場，她一下子就把我們的聲音”鎮壓“了。

還沒過多久，”叮鈴鈴——。“下課了，但是辯論未就此結束，而是一直辯了下去。

通過這次辯論我知道了，許多事沒有對錯，就看你在哪個角度去看了。

　　篇五、記一次辯論會國小記敍作文

”送賀卡好，因為。“”不，送賀卡不好。“這是哪裏這麼熱鬧？啊！原來是我們班在開辯論會。

”今天，我們辯論的是節日該不該送賀卡！“湯老師大聲宣佈着，”正方反對送賀卡，反方支持送賀卡，現在請正反方各派出六名辯手。“正反方馬上派出了各自的辯手。可是，又出問題了，還有許多 同學既不是正方也不是反方。不過，就這點問題讓湯老師解決，簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。”那在加個中立方吧！“湯老師洋洋得意的説。接着，湯老師又選出了主持人——張依依。在安排好智 能團的座位後，辯論會就正式開始了。

”現在我們進行第一輪：闡述觀點。請正方一辯手發言。“張依依面帶微笑的説。緊接着，正方一辯手——劉斯妍講話了：”我認為送賀卡根本就沒有必要！“她看了看反方辯手，接着説：”第一，我 認為送賀卡也不一定就能增進我們的友誼，有時，還不如一句温馨的問候。第二，這賀卡的包裝紙、包裝袋都是白色垃圾，多污染環境呀！“説完，還一邊衝着反方壞笑，一邊自信滿滿的排到後面。反 方辯手也不甘示弱，瞟了正方一眼説道：”我認為節日送賀卡是可以的，因為它能使我們增進友誼，而且在賀卡上寫下一些温馨的話語，也會讓別人感到温暖。“説完後，同樣趾高氣揚的回到自己的位 置。

在經歷了第一輪，第二輪甚至第三輪，正反方還是僵持不下。所以，現在就該請我們中立方的同學來總結了。吳曉昳自信的走向講台，不慌不忙的總結了自己以及正反風的觀點。我們全班同學不約而同 地為她叫好鼓掌。

這次辯論會就在掌聲中落下了序幕。