Office辦公軟件模塊化的教學策略

模塊化教學法是指以專業工種為模塊，把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行的理論與實踐一體化教學法。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關於Office辦公軟件模塊化的教學策略，歡迎參考閲讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

為社會培養符合社會發展需要的實用型人才是高校教學的目的，而這種教學模式的主要特徵為：綜合素質比較高;知識面比較廣;技術應用技能比較強;符合社會的發展需要。因此，當前我國高校教育教學改革的重點是提高學生的綜合素質和專業技能。筆者具備多年的Office辦公軟件教學實踐和教學經驗，在不斷地探究之後闡述了自己的體會。通常情況下，根據學生層次的不同，所使用的Office辦公軟件的版本也有差異性，跟其他專業的教材進行比較，計算機專業的教材相對較為複雜。然而，任何版本的教材都是在簡要地闡述Office辦公軟件之後，根據內容實施一定的實訓。這就造成了高校在實施教學計劃的時候，僅僅以“一學一用”作為核心實施教學，這將很難使學生融會貫通所有的知識。為此，筆者提出，有效地整合Office辦公軟件涵蓋的一系列軟件和所有內容，整合組織實訓的知識，如此可以實現理想的教學效果，有助於學生學習和掌握知識，從而提高學生的實際操作技能。

　　1、創建以及佈局教學模塊

首先，我們簡要地闡述“教學模塊”以及“模塊”。“模塊”也就是主題單元，它屬於整體性的教學視野，是建構具備相同主題和內在聯繫的知識為一個整體。針對其內容來講，整體內容的一系列組成應當實現的預期目的都是為了對一個方面的問題進行説明;針對學生來講，在對一個單元進行學習之後，需要從整體上綜合和明確地把握單元的一致目標。所謂“模塊”，為的是區分通常意義上的單位實施內容“課”。鑑於此，在清晰的教學目標指引下，以某個特定的主題作為核心，藉助拓展性開發、重組、整合一系列的運動形式和運動技能，讓所有的主體學習單元策略都朝着具備新課標有關學習的水平進行發展，為了使得學習目標當中的一個或幾個子目標得以實現，需要具備獨立性和完整性的學習單元。這一系列的活動的核心是學生的活動，它的實施背景是學生的.學習目標。而將水平目標指引的教學知識劃分成一系列大小不一的模塊，就是所謂的教學模塊，換言之，也就是組合具備內在聯繫以及性質一樣的教學知識為一個獨立性的主題教學內容，並且相應地要求此主題教學知識的教學時數。從原理上來講，任何的教師都應當結合自身的教學風格與教學特性，以及不一樣的學生個體形成自身特別的模塊庫，並且根據相應的規律來分類與組織模塊。

在進行Office辦公軟件教學過程中，我們融合了一系列傳統章節的知識點與基本的內容到模塊實現的任務當中。其中，教學活動的核心是實現綜合項目的整個過程，以及把教材上較為抽象的理論知識轉化為實踐應用。在教師所編排與組織的模塊化教學單元中，由淺入深地對教學實踐任務和教學單位進行有效地組織，進而啟發學生在互相交叉、互相聯繫、全面的實訓當中更加有效地學習與理解教師的教學意圖，讓學生立足於相應的理論知識，積極主動地實現教學任務，並且可以做到舉一反三。

　　2、細分教學模塊以及具體化地實施模塊教學

為了使得學生在有限的教學資源與教學時間的基礎上，更加有效和迅速地學習以及應用辦公軟件，筆者在教學實踐中，歸納了模塊化教學的方法。模塊教學的相對性獨立教學單位是模塊，在教學過程中務必立足於模塊，在所要求的有限的教學時間內，系統化地學習某個主題的教學知識。模塊教學目標是由主題教學知識來進行設計的，為了實現教學目標而實施一系列的教學策略，選擇各種各樣的課型，科學地組織教學，這個教學過程需要是具有完整性的。

　　1.設計教學時間和準備教學硬件

為了使得模塊教學能夠更加順利地進行，務必補充與調整教學週期及教學時間。在教學時間上，務必將固有的課程組織形式打破，以統一的、不間斷的講解和實訓作為單位。在整個的教學規劃中，最理想的是在一年級下學期組織教學課程設計，在學習Office辦公軟件之前，教師要求學生進一步學習和理解計算機應用基礎知識，如此學生就具備一定的實踐與理論基礎。實踐時間與教學時間要確保兩週的時間，其中，教學的學時是60-80。並不要求比較高的教學硬件設施，然而為了順利地實現教學任務，需要在多媒體實訓室進行教學。如此學生在明確教學任務之後能夠迅速地進入學習狀態，教師再立刻跟進，教師要能夠藉助多媒體糾正、分析、講解一些廣泛性的問題。此外，教師需要有效地應用教學時間，以實現理想的教學效果。

　　2.具體化地實施教學模塊

結合教學需要對教學單元實施科學的整合，在具體的教學中創建合適的教學模塊，應當遵循“循序漸進”的教學原則，教學模塊是一系列的教學單元，應當按部就班地進行。應當着眼於Word文字處理軟件，在這個模塊單元當中，我們還能夠需要從整體上對Office辦公軟件的一些技巧與風格進行把握，進而為將來學習PowerPoint 和Excel等打好基礎。教師在進行教學的時候，需要結合教學規劃，注重提高學生的動手操作技能，有效地激發學生的潛力和個性。教學模塊的任務不要求過於具體化，應當從“面”上加以引導和控制，然後再具體到 “點”上，以使學生能夠自由地發揮，並且對學生間的“勞動成果”進行比較，找出存在的差距，進而讓學生更加有效地完成任務。

　　3.創建教學模塊評價體系

判別是不是最終有效地完成了教學模塊，一個重要的衡量標準就是教學評價體系。教學評價屬於一個歸納、鞏固與反思的階段。在教學模塊當中，對所有環節出現的一系列問題進行評價，針對一些特殊的問題，實施有針對性地啟發，而僅僅需要強調一些廣泛性的問題。這樣可以在基礎層面上逐步地推動模塊練習任務。教師對學生完成任務的評價，不應僅僅使用一種標準，而應當考察學生能不能完成模塊練習任務，並且激勵學生不斷地創新，從而完成獨具特色的作品。此外，教師應當肯定和表揚通過新的策略或者是方法完成任務以及拓展實踐任務的學生。

綜上所述，教師在高校的Office辦公軟件教學當中，實施模塊化的教學，能夠有效地統一實踐工作與教學活動。Word、PowerPoint、Excel等一系列的辦公軟件的互相補充與嵌入，使得辦公軟件當中的幻燈片處理、表格和文字處理變得特別靈活，同時能夠讓學生可以在案例的融合當中學到辦公軟件的綜合知識。相信此教學改革方法不僅在Office辦公軟件當中實施模塊化的教學能夠實現理想的效果，在其他一系列具有較強實踐課的教學中，同樣是值得應用的，可以讓教師不斷地創新教學方法，最終大大地提高教學質量。