古典舞蹈教學多元化訓練分析論文

一、我國中職古典舞教學中存在的問題

（一）對古典舞蹈的理解過於表面化。在中職的古典舞蹈教學中，學生和教師對於古典舞的理解都停留在表面的層次上，只是重視其外形的形體美，對於內涵並不瞭解和重視，在教學中也過於重視對動作和形體的訓練，但是更深層次的靈魂融合並不重視，所以在教學中只是一味地模仿古典舞蹈中的動作，但是對於舞蹈並沒有自己的認識和理解，這就使得舞蹈徒具其型。

（二）教學方法比較古板。在中職的古典舞蹈教學中，大部分的教學都是依照傳統的方法進行示範和表演，教師在教學的過程中一味追求動作的規範性，這樣長時間的教學下來，就會使得學生對於古典舞的興趣降低，表現也會更加古板和僵硬，學生的學習積極性大大降低。這些都會對中職的古典舞蹈教學造成不利的影響。

（三）教學目標不明確。教學目標是教學活動開展的基礎，明確的教學目標對於教學活動的開展和教學的效率、質量都有重要的意義，但是現在的古典舞蹈教學普遍存在教學目標不明確的問題，這嚴重影響了教學活動。現在的中職古典舞蹈教學中，教學目標普遍不清晰，很多的教師都是按照課程進度逐步開展教學活動，用古板的教學方法對學生進行教育，但是對於具體的教學目標和相關的要求都不清楚，這樣就使得教學活動本身缺乏積極性和主動性，在很大程度上限制了學生的發展和能力的提高，對於古典舞蹈教學有十分不良的影響。

（四）學生基礎差。大多數中職的學生屬於零基礎，只有極個別的學生在國小或是國中參加過學校的`舞蹈演出，但是同樣沒有接受過正規專業的古典舞蹈學習和訓練，這就使得教學的過程中很容易出現各種問題，教學的質量下降。

二、我國古典舞教學中的多元化訓練方法

（一）基礎訓練。古典舞蹈的基礎訓練是十分重要的，是舞蹈的基礎，也是舞蹈訓練中最為重要和最為核心的課程，舞蹈的基本功包括很多方面，主要的功效是提高腰部和腿部的軟度以及力量，幫助舞者更好地完成各個舞蹈動作。舞蹈的基本功訓練是舞蹈教學中極為重要的課程，通過對基本功的訓練，使學生克服自然形態的各種毛病，掌握正確的形態；訓練其肢體的柔韌度，形成其各部肌肉的緊張、鬆弛的控制能力和各關節的柔韌力量。培養其音樂感和伴隨音樂靈活、自如地運用手、眼、身、法、步各種動作的風格韻律。所以在進行古典舞蹈的訓練和教學中，要注意加強對基本功的訓練，注重學生的腰部和腿部柔軟度的訓練。

（二）身韻訓練。身韻訓練也是古典舞教學中極為重要的教學內容，古典舞對於舞者的形體和身韻等的要求十分高，需要舞者具有優美的形體、高超的技巧和相應的神韻，要讓觀眾從中體會到舞蹈想要傳達的情感和思想。中國古典舞“神形兼備”是中華文化的根基精神，而身韻教學法為古典舞供給了最基本最關鍵的元素，它將外在練習“身法”和內在陶冶“神韻”相聯繫，把“形、神、勁、律”作為古典舞動作元素，並將它們結為一體，振其形，攝其神、模其勁、順其律，作為實現身韻教學的目的，並在教學中要求學生按照這個標準去做。身韻具有自身的系統性和練習要求，它練習學生“以神領形，以形傳神”有着高藝術賞識價值。因此身韻課不僅能獨立的進行教學，還可以把它看成中國古典舞教學諸環節的精髓的有機組成部分。身韻的訓練就是舞蹈語言的訓練，主要的動律特徵有提、沉、衝、靠、含、腆、移等，並以此為基礎，發展成為一套具有邏輯性的、可發展的語言結構、短句訓練等。所以在教學中，教師要在加強對學生的基本功訓練之外，還要對學生講解舞蹈語言的相關知識，要對一個舞蹈進行比較詳細的分析，讓學生對其中的舞蹈語言表達有充分的瞭解，這樣能夠在表演中更好地應用相應的技巧等，更好地進行表演。

三、結束語

隨着世界日益朝多元化的方向發展，21世紀作為多元化的世界,對我國古典舞教學提出了更高的要求。運用開放的意識去感應時代的脈搏，實現古典舞藝術和訓練教學的多元化，在教學中要合理使用多元化的訓練方法，提高古典舞蹈教學的質量，為國家培養出更多更優秀的舞蹈人才。

參考文獻：

[1]高思朦.中國古典舞蹈教學模式的多元化訓練[J].課程教育研究,2017(11):206-207.

[2]劉夢姣.中國古典舞教學中的多元化訓練[J].藝海,2013(05):169-170.