2015年教師資格證面試試講-巨人的花園説課稿

親愛的同行們：

上午好!

今天上午我執教的《巨人的花園》是人民教育出版社編著的義務教育課程標準試驗教科書《語文》四年級上冊第三單元的第一篇精讀課文。我想分預習設計、第一課時、第二課時給大家説説我的準備情況。

　　一、 預習

(多媒體課件出示預習設計)

孩子們，我們一起準備

親愛的同學們，明天上午黎老師將和許多老師一起跟你一起學習《巨人的花園》這篇課文，黎老師多麼希望受到老師們的表揚呀!因此，為了上好這節課，黎老師作了許多準備;你也想得到老師們的表揚嗎?那就像黎老師一樣認真去準備吧。你願意嗎?

那就趕快拿出語文書，拿出筆吧。

1、輕聲把《巨人的花園》朗讀一遍，標出自然段。

2、用○在課文中畫出下面這些會認字：溢、允、喧、添、訓、酷、頰、折;用　 畫出這些生字所帶的詞語。

3、像黎老師一樣分析下面的會寫字。(上面寫音節，音節後面的括號裏寫這個音節的大寫字母;下面左邊是這個生字的.部首，右邊寫除去部首還有幾畫。會了嗎?那就趕快行動吧!)

yì(y)

溢　　　 允　 　牆　 　牌 　　添　 　訓

覆　　　 凝　　　辣　 　酷　　 愉　 　拆

4、是不是有點累了，堅持!再讀一遍課文，遇到不理解的字、詞、句作上記號，你還可以查一查工具書解決;解決不了的，沒關係，明天課堂上我們一起努力!

5、課文後面有三道題，想一想，你會做嗎?

6、明天，黎老師還想和你聊聊童話，你也可以做一些準備，比如，你喜歡讀童話嗎?為什麼呢?你讀過哪些童話，最喜歡什麼?

我班上的孩子們從四年級下期開始採用這種方法進行預習，只是我們班的孩子們是就在語文書上完成的。之前我們是用這樣的方法進行預習的，(實物出示)叫作《磨刀不誤砍柴功》。正如這句俗語包含的深刻含義一樣，學習是需要預習的。我和在座的各位教師一樣，是今天才和孩子們進行第一次見面，能夠順利完成學習任務，得益於預習。

　　第一課時

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。學生作為學習的主體，應該明確自己的學習任務。《巨人的花園》是人民教育出版社編著的義務教育課程標準試驗教科書《語文》四年級上冊第三單元的第一篇精讀課文。所以這節課的第一個環節運用於處理導語，分成以下三個環節，點到為止：

1、親愛的同學們，今天黎老師和許多老師跟你一起走進第三組課文，請你打開語文書，翻到第40頁，自由地讀一讀導讀內容，一邊讀一邊想，讀了導讀以後，你知道了什麼呢?

2、編書的叔叔説：童話深受同學們的喜愛，因為童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的薰陶。你喜歡童話麼?為什麼?

3、學習本單元，有哪些任務呢?

(1)瞭解童話的內容。

(2)品位童話的語言。

(3)體會童話的特點。

(4)感受童話的魅力。

　　一、初讀課文

這個教學環節分四部進行：(多媒體課件出示)

1、出示讀書要求：自由朗讀課文，遇到讀不準的字，讀不通順的句子，就停下來，多讀幾遍，直到讀正確了，讀通順了，才繼續往下讀。遇到不認識的字、不理解的詞語，做上記號。(1分鐘)

2、學生自由讀書，教師巡視。(5分鐘)

3、檢查生字、生詞的讀音。(10分鐘)

4、檢查課文的朗讀。在具體的語言環境中理解：洋溢、允許、喧囂、增添、斥責、訓斥、臉頰、拆除(15分鐘)

目的只有一個，就是把時間還給孩子們，讓孩子們讀書，把課文讀會。要特別説明的一點是，“看”是課堂上最重要的學習方式之一，有指向的“看”能大大提高課堂效率。所以，在檢查生字的讀音的時候，我先讓孩子們看着我一個一個地板書的，留給孩子們回憶的空間、思考的空間、學習的空間。平常我自己的課堂教學中，詞語，我也是採用這樣的方式。我發覺從四年級上期開始改“提前板書在黑板上”為“看着老師板書”以後，孩子們的錯別字現象明顯減少啦!

　　二、齊聲朗讀課文，説説讀了課文以後知道了什麼。

這個環節是想讓孩子們整體感知課文，瞭解孩子們的認知狀況，為下文的學習做好鋪墊。